2022年2月27日北美托福機(jī)經(jīng)

2022年2月27日北美托福機(jī)經(jīng)閱讀正式題：

第一篇、

第一篇講的是海里的植物和陸地的植物的比照，還有一幅圖給你看。主要講了海里的植物的顏色和在海水

的深度的關(guān)系。Seaweed

第一題:有關(guān)于水草畫面中有一幅圖畫左邊是水草右邊是一般陸生植物比較水草的根和陸生植物的不同還問海草在什么情況下會(huì)死亡

深海的植物因?yàn)榧橙〔煌ㄩL的光線所以會(huì)變成紅色或褐色

其次篇、

講歐洲的11世紀(jì)農(nóng)業(yè)的狀況。然后講了怎么進(jìn)展的，漸漸的從自由的農(nóng)夫變成了幫別人打工的。

其次題:18還是19世紀(jì)歐洲大局部居民都是從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作

從原本的個(gè)別家庭為了安全的理由結(jié)合起來

后來演變成地主把地借給農(nóng)民耕種等等

第三篇、

照相的進(jìn)展和一個(gè)人的展覽的意義。

第三題:與攝影有關(guān)如何演變

閱讀加試題：

加試組合

電報(bào)在美國和歐洲的進(jìn)展史：

birdsong鳥類鳴唱：

聽力：

聽力正式題：

聽力1、

第一題:是一各女學(xué)生念法文的似乎是暑假去巴黎唸書

回來后有各internship的機(jī)會(huì)去radiostation

但是時(shí)間上跟教授考試的時(shí)間似乎有沖突

問教授能不能改考試時(shí)間

托福機(jī)經(jīng)網(wǎng)王京竹還有他想上一堂課問教授可不行以線上學(xué)習(xí)

教授說明白緣由結(jié)論是不能線上學(xué)習(xí)

最后教授建議她去做newspaper的工作

聽力第一個(gè)講一個(gè)女生想去國外實(shí)習(xí)一年，跟一個(gè)director討教。先說去巴西，大家都去那，然后教授說你已經(jīng)在日本待過了阿，她說我怎么不喜愛那。最終說去墨西哥的哪里，是一個(gè)什么什么工程，你去找一個(gè)

XXX同學(xué)問問。但是他的資料在哪呢。女的說，噢，那人我熟悉，我們一個(gè)課堂的，然后教授說太好了。

/只記得另一個(gè)對(duì)話是關(guān)于什么實(shí)習(xí)和一個(gè)課程沖突了，前面小局部說女學(xué)生在法國待的怎么樣。沒用，扯了半天才到真的內(nèi)容。女生說我好簡單爭取到了實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，但是和你的爭論課沖突了，怎么辦。教授說，慶賀你阿，但是我的課很重要噢.女生說，我知道，你看我時(shí)機(jī)也不簡單，能否讓我暑假在法國上的課抵這個(gè)學(xué)分.教授說，不行阿，我這個(gè)課比你在法國上的簡單阿.女生說，那ONLINE怎么樣呢.)教授說，你要是

只要交小文章的課還能ONLINE,我的課要爭論阿，很重要不能ONLINE.女生很懊喪的說，那我只有想別的方法了。

一個(gè)是一女生想去海外學(xué)習(xí)，officer就說你可以去日本而且日本大學(xué)的課與你專業(yè)有關(guān)，而且是英文授課，由于女生學(xué)過日語，但是女生說他的日語沒有那么好，沒有方法在日本生活.女生說他學(xué)過四年的西班牙語在高中，officer就說墨西哥有一大學(xué)課程你可以去，還說有一人之前去過，說好的很，建議女生去找那個(gè)男生問問看。女生一聽那個(gè)去過男生的名字就說，他們倆一個(gè)班。

聽力2、Conversation

女生在summer的時(shí)候去巴黎學(xué)習(xí)來著，然后回來上課發(fā)覺兩個(gè)要畢業(yè)的課沖突了，就去找教授商議拿她在巴黎學(xué)的課換，教師說不行，教師說他的這課比巴黎的難，不給換。讓女生看看他另外的那個(gè)可不行以換什么的

聽力3、

講公司的employee需要三個(gè)因素。

聽力4、

其次題:講到樹蝙蝠跟地窖蝙蝠

問到為什么年輕的樹蝙蝠經(jīng)常搬家

還有挑選樹木的問題

口語：

Task1

Describethemostimportantdevelopmentofyourcountryinthepast20(/25?)years.Explainwhythisdevelopmentisimportant?Pleaseincludedetailsandexamplesinyourresponse.

Task2

Doyouagreeordisagreewiththefollowingstatement?Parentsarethebestteachers.Usespecificreasonsandexamplestosupportyouranswer.

Task3

【學(xué)校通知】：來自大學(xué)校報(bào)的通知說學(xué)校打算聘請一位知名導(dǎo)演director輔導(dǎo)學(xué)生搞springmusical，以前都是學(xué)生做導(dǎo)演。好處1、這個(gè)導(dǎo)演要在學(xué)校的theatre輔導(dǎo)學(xué)生排一部劇，學(xué)生可以學(xué)得許多。好處2、這個(gè)知名導(dǎo)演可以吸引許多學(xué)生觀眾看劇。

【學(xué)生談?wù)摗浚号磳?duì)此打算。理由1、這位導(dǎo)演自己很忙，有別的劇要排，一周只能來學(xué)校一天，沒時(shí)間payattention輔導(dǎo)那么多學(xué)生排劇。倒不如theuniversityshould請學(xué)生導(dǎo)演。女生本人就參與這出劇，他覺得自己sing,dance都是自己排練。理由2、雖然這導(dǎo)演出名，但也只是在他們業(yè)內(nèi)。別的專業(yè)的學(xué)生都沒聽說過這個(gè)導(dǎo)演，所以該導(dǎo)演不能吸引許多學(xué)生來看劇。

Task4

【課文要點(diǎn)】：backwardframing事后重塑：說到當(dāng)人嘗試到新事物假如不喜歡就會(huì)改變他對(duì)這產(chǎn)品的印象（機(jī)經(jīng)暫不全！請參考下方背景材料中的紅色的文字解釋內(nèi)容）【教授舉例】：舉例：說一組人在不知情的狀況下喝了加了鹽和醋的咖啡samplecoffee。喝完coffee的人看一組廣告，后來全部人都還是會(huì)跟廣告里面的人一樣評(píng)價(jià)說這咖啡真好暍。

背景材料（來自互聯(lián)網(wǎng)）：

市場營銷手段就是通過對(duì)消費(fèi)者心腦活動(dòng)的操作來改編人們的記憶，將消費(fèi)者的記憶引往對(duì)銷售者有利的方向。而對(duì)于記憶已經(jīng)被改編了的事實(shí)，消費(fèi)者本人卻一無所知。

改編記憶有兩種手法，“事后重塑”(backwardframing)和“事前誘導(dǎo)”(forwardframing)。比方說，假如銷售者敘述的是過去所經(jīng)受的事情當(dāng)中的樂觀的一面，那么消費(fèi)者所回想起的有關(guān)這一商品的信息以及購

買時(shí)的情形，將和他的實(shí)際經(jīng)受有所不同。這種手法被稱之為“事后重塑”。

與此相反，假如銷售者通過讓消費(fèi)者對(duì)將來可能發(fā)生的事抱有期盼，從而使消費(fèi)者將來的實(shí)際經(jīng)受以及有關(guān)這一經(jīng)受的記憶因期盼的影響而發(fā)生變化，那么這種手法就叫做“事前誘導(dǎo)”。正如“framing”這一命名所示，這種手法通過將記憶套入某種框架，從而使我們對(duì)其他事物不聞不問。由于“事后重塑”的手法將過去的經(jīng)受、“事前誘導(dǎo)”的手法將將來的經(jīng)受轉(zhuǎn)變成了和現(xiàn)實(shí)不同的光景，使得此時(shí)此刻的消費(fèi)者徹底陷入了思索停頓的狀態(tài)，從而不再思索自己所經(jīng)受的大事的意義，而是由銷售者來定義，并且對(duì)銷售者所給予的意義深信不疑——這就是陷入了圈套(framing)里的人的心腦狀態(tài)。

Task5

托福機(jī)經(jīng)網(wǎng)王京竹【學(xué)生困難】：女生打算下周要帶一幫孩子young去參觀博物館，但向?qū)ourguy生病了verysick。于是女生沒方法帶孩子去了。

【解決方案】：兩個(gè)方案：女生說出方案1、女生自己帶去孩子們?nèi)⒂^博物館。但女生擔(dān)憂自己沒向?qū)Ф枚?，講解得向?qū)еv解得好。男生說出方案2、換個(gè)時(shí)間再去參觀reschedulehertime。但女生說換時(shí)間的話，又要和博物館重新預(yù)約，又要從家長那里拿permission，還要arrangetickets。問題：讓你選擇誰的idea好。

Task6

【講課要點(diǎn)】：講動(dòng)物protect自己的兩種進(jìn)化：structure和behavior。

方法1、structure改變身體的部份來適應(yīng)環(huán)境或是防御掠食者：是developebodyshape。

好處2、behavior改變自身的行為來騙過掠食者：是裝死。舉例：某動(dòng)物會(huì)裝死。

寫作:

綜合寫作：

話題

tortoise數(shù)量削減，講愛護(hù)tortoise的3個(gè)方法。

閱讀材料方法1：protect森林longleaftree就是愛護(hù)tortoise賴以生存的生活環(huán)境,可以把他們帶回討論所，待到其他地方生活。第1組教授反對(duì)證據(jù)1：不止人在破壞，還有其他因素在搞這個(gè)森林，比方森林大火。

閱讀材料方法2：帶回討論所人工喂養(yǎng)。有病的tortoise，你可以先治療，再在放生release到大自然。

教授反對(duì)證據(jù)2：這個(gè)疾病很簡單傳播的，飼養(yǎng)的tortoise放到野外，萬一有病的會(huì)死，由于沒承受治療，還有給其它的帶來危急。

閱讀材料方法3：挑一些出來到其他適合的環(huán)境去。

教授反對(duì)證據(jù)3：這個(gè)方法更不靠譜。tortoise喜愛呆在一個(gè)地方，你把他帶到哪里，他都不待，就