八年級生物上冊教案全集(北師大版)1961

（生物教案北師八年級上）第1節(jié)動物運動的方式教學目標1、說出動物運動的主要方式；2、說明動物運動方式與其生活環(huán)境的適應；3、學會利用各種媒體收集資料的方法；4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現(xiàn)象的能力。教學重點不同環(huán)境中動物的運動方式。教學難點1、如何理解運動方式與環(huán)境相一致；2、如何理解運動的意義。課時安排1課時。教學方法觀察、討論、思考、練習板書設計第1節(jié)動物運動的方式一、動物的運動方式1、水中運動的方式：游泳為主（漂?。?、陸地運動的方式：行走爬行奔跑跳躍3、空中運動的方式：飛行為主（滑翔）二、動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應三、動物運動的意義1、有利于個體生存2、有利于種族繁衍學生學校情況學生來自農(nóng)村，動物的運動方式有不少直接經(jīng)驗，本節(jié)只要稍加說明就可以。了教學過程“動物在水中的運動方式”的教學事先布置學生收集和整理有關(guān)動物運動方式的資料。教學時，先以學生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出的體的分類后，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運動的影響。標題收集動物運動方式的資料4收集資料整理資料討論1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？多數(shù)學生認為鳥類和哺乳類動物。2、動物的運動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？相適應。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。3、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運動速度。動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。4、舉例說明動物的運動有什么意義？改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。1“動物在陸地上的運動方式”的教學先鼓勵學生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學習。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導學生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環(huán)境相的適應。標題觀察幾種動物的運動4目的要求材料器具方法步驟討論1、蝸牛是怎樣運動的？以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面，足的其余部分伸展而前進。2、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢？四肢不發(fā)達，不能完全將身體抬地離面。3、當貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時，四肢是如何變化的？當緩慢跑動時，四肢是如何變化的？當快速奔跑時，四肢變化又有什么特點？一條腿舉起而開離地面時，它就不再承擔體重，身體重心落在其余三條腿組成的三角形內(nèi)。漫步行走時，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動時，這種交替加快；快速奔跑時，交替更為加快，甚至跨步時腳不著地而身體騰起。4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點與這種運動方式相適應？青蛙的后腿較長，能跳到自身長度的12倍；袋鼠的后肢很發(fā)達，能夠連續(xù)跳躍，最多能跳到自身長度的5倍遠。“動物在空中的運動方式”的教學以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導學生將有關(guān)的感性材料上升到理性認識，尤其是運動方式與其生活環(huán)境的適應，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應。課堂作業(yè)（講評）P9思考與練習1、2、3題（1）①×②√③×④×（2）草履蟲——游泳烏賊——游泳野鴨——游泳、行走、飛行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳躍蝗蟲——爬行、跳躍、飛行（3）裁判員用眼觀察，如果運動員的兩腿出現(xiàn)騰空現(xiàn)象，就判其為犯規(guī)。布置作業(yè)《伴你學生物》預習作業(yè)教學反思通過安排學生收集有關(guān)動物運動方式資料的活動，培養(yǎng)學生學會收集、整理、分析資料的方法；并通過對現(xiàn)有資料的討論，培養(yǎng)學生語言表達能力，勇于參與班級活動，積極合作第2節(jié)動物運動的形成教學目標1、觀察長骨的結(jié)構(gòu)，辨認骨的基本結(jié)構(gòu)；2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應；3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發(fā)生；4、根據(jù)骨的成分知識，自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢。教學重點1、長骨結(jié)構(gòu)與功能的適應；2、骨的成分和特性；3、軀體運動的形成。教學難點1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系；2、軀體運動的形成。課時安排3課時。教學方法探索、討論、閱讀板書設計第2節(jié)動物運動的形成一、骨1、活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”2、活動“探究骨的成分和特性”2二、骨連結(jié)——關(guān)節(jié)活動“體驗人體關(guān)節(jié)的運動方向”三、骨骼1、中軸骨2、四肢骨四、骨骼肌五、軀體運動的形成學生學校情況學校的實驗器材有限，沒辦法每個人擁有一套，只能幾人共用，這正好培養(yǎng)學生的合作能力。教學過程學生來自農(nóng)村，對生物的感性認識多，特別是對家禽家畜，更是不陌生。第一課時以活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”為主，則由學生自帶動物的長骨，通過課堂實驗，一起動手來認識骨的結(jié)構(gòu)；再以活動“探究骨的成分和特性”為主，認識骨的成分。因此，組織好學生的觀察實驗和探究實驗，是骨教學的基本保證。此外，應教會學生運動骨折后的急救，特別是保要護骨膜。要重視聯(lián)系青少年和老年人的運動保健知識。標題解剖觀察哺乳動物的長骨10目的要求材料器具方法步驟討論1、長骨由哪幾部分組成？各部分的重要功能是什么？三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨質(zhì)，骨密質(zhì)——抗壓和抗扭曲力強，骨松質(zhì)——堅固性；骨髓，紅骨髓——造血功能，黃骨髓——失去造血功能，當身體大量失血或貧血時，可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓，恢復造血功能。2、為什么說長骨既堅固又輕便？長骨的骨干主由要骨密質(zhì)構(gòu)成，形成管狀結(jié)構(gòu)，輕而結(jié)實，彈性強。標題探究骨的成分和特性11提出問題作出假設設計實驗方案實施實驗并記錄分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論討論1、骨燃燒后的剩余物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？無機物，主是要鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。2、在稀鹽酸中不能溶解的物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？有機物，主成要分是蛋白質(zhì)，使骨具有一定的柔韌性。3、向全班同學匯報本組進行科學探究的結(jié)果，展示實驗處理材料。4、怎樣檢驗實驗結(jié)論是否正確？有機物能燃燒，無機物能夠溶解于鹽酸。第二課時關(guān)節(jié)——結(jié)合關(guān)節(jié)的剖面模式圖和演示材料的觀察，學生容易辨認關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，活動“體驗關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動方向”有助于學生領(lǐng)會關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的牢固性和靈活性。骨骼——借助于有關(guān)的圖解和模型，幫助學生識別部分骨的名稱。骨骼肌——借助于有關(guān)的圖解和模型，力爭讓學生觀察到各部分的形態(tài)和部位，理解肌器官的結(jié)構(gòu)和功能。然后，利用有關(guān)掛圖引導學生識別人體骨骼肌的三大肌群。3標題方法步驟體驗人體關(guān)節(jié)的運動方向14討論1、上述各個關(guān)節(jié)活動的方向是否相同，你認為這種特征與人的運動功能有什么關(guān)系？不同。大腿運動依靠髖關(guān)節(jié)，小腿運動關(guān)節(jié)依靠膝關(guān)節(jié)。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應。2、思考關(guān)節(jié)有哪些結(jié)構(gòu)與其靈活性及牢固性相適應。第三課時課前組織學生制作伸肘和屈肘模型，教學時動員學生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石塊；開始緩慢屈肘時，手掌將石塊托起，直至屈肘90度。同學注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化，進而引導屈肘運動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動的原理加以比較。標題制作伸肘和屈肘模型18目的要求材料器具方法步驟討論1、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運動的形成？如果不能，提出改進的建議。3、在伸肘和屈肘的運動形成中，肱二頭肌和肱三頭肌分別起到了什么作用？伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮；屈肘——肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。課堂作業(yè)（講評）P20思考與練習1、2、3題（1）①√②×③×④√⑤×（2）骨干由骨密質(zhì)構(gòu)成，管狀結(jié)構(gòu)——輕而結(jié)實，彈性強（3）骨組織中的有機物較多，彈性大而硬度小，更容易變形。布置作業(yè)《伴你學生物》預習作業(yè)教學反思本節(jié)活動較多，學生的自我體驗得到滿足，對自己身體有一定的認識。第十六章動物的行為第1節(jié)先天性行為和后天學習行為一、教學目標1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；2、舉例說明先天性行為和后天學習行為的區(qū)別；3、利用圖書館或網(wǎng)絡資源查找有關(guān)動物行為的資料。二、教學策略1、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)：動物行為的概念動物行為的分類：先天性行為和后天學習行為2、本節(jié)教學重點：區(qū)分先天性行為和后天學習行為3、本節(jié)教學難點：分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。課時安排：1課時。㈠創(chuàng)設情境，導入新課課件演示：多媒體播放不同動物的各種行為的錄像：雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。㈡合作交流，解讀探究：1、動物行為研究示例：渦蟲的行為實驗中，作出的假設是什么？實驗中實驗者的控制因素是什么？你能預測實驗的結(jié)果嗎？點撥：實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環(huán)境中。實驗的控制因素是光照。2、活動：對研究渦蟲的行為實驗進行討論。討論：實驗中，渦蟲的行為中對強光的反應有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？步驟1中反應是舒展身體。步驟4中反應是收縮身體，是后天學習來的行為。3、動物的先天性行為和后天學習行為。點撥：先天性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的，后天學習行為是動物出生后，在生活過程中通過經(jīng)驗等建立起來的一些行為。4議一議：舉出生活中你所知道的動物先天性行為和后天學習行為，并說說對動物的生存和種族的延續(xù)有什么作用？點撥：動物的行為得它的生存和種族的延續(xù)。㈢靈活運用，鞏固提高例1人工包頭的野馬從不懂得去水坑飲水到會去水坑飲水，說明野馬具備了什么能力？例2資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學習生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用?？梢阅玫礁叩奶幨称?。試分析并與同學交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同？這說明什么問題？㈣總結(jié)反思、拓展延伸在學習動物先天性行為和后天學習行為時，通過分析知道先天性行為是動物生來就有的本能行為，后天學習行為是動物在后天生活中通過各種經(jīng)驗而具備的行為，動物的行為對動物的生存和種族延續(xù)有重要意義。同時需要思考的是，動物的后天學習行為建立的過程，以及動物的某些學習行為會消失嗎？設計一個實驗來證明一下。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。第2節(jié)動物行為的主要類型一、教學目標：1、舉例說明動物的多種行為；2、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。二、提前準備提前根據(jù)自己的教學計劃收集有關(guān)的圖片、錄像、電影等資料。三、教學策略：1、教材分析：①本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)：取食行為（舉例、意義）領(lǐng)域行為（舉例、意義）攻擊行為（舉例、意義）防御行為（舉例、意義）繁殖行為（舉例、意義）節(jié)律行為（舉例、意義）社群行為（舉例、意義）②本節(jié)教學重點：各種上行為類型的意義。③本節(jié)教學難點：分析動物行為與其生存和生殖的關(guān)系。課時安排：2個課時教與學互動設計第1課時：動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為㈠創(chuàng)設情境，導入新課課件演示：多媒體播放不同動物的各種行為的錄像：雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為片斷。不論是動物的本能行為，還是學習行為是動物適應環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動物行為的功能，去研究和學習動物的動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對動物自身而言有什么意義。㈡合作交流，解讀探究：1、取食行為課件演示：多媒體錄像播放：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的取食行為。議一議：你還知道哪些動物是如何取食的？描述一下取食的過程。哪些動物有貯藏食物的習慣？動物的取食行為與動物生存有什么關(guān)系。點撥：動物的不同捕食方式和各種捕食行為得動物獲得食物，并且貯食行為有利于動物度過食物稀少時期，有利于動物的生存。2、領(lǐng)域行為：討論：觀看課本插圖狗的習慣，聯(lián)系實際生活說說，狗的這種行為表示什么？點撥：狗撒尿做標記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。議一議：你還知道動物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為？點撥：動物發(fā)出聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占領(lǐng)領(lǐng)地。討論：動物的領(lǐng)域行為有什么意義？5

點撥：動物占有一定的領(lǐng)域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動物的繁殖和撫育下一代提供一個安全的區(qū)域，避免與同類的其他成員競爭。3、攻擊行為課件演示：多媒體播放幾種動物攻擊行為的錄像。討論：你還知道哪些同種的動物之間的爭斗現(xiàn)象？什么是動物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點？對動物的生存有什么意義？點撥：同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個體的生存和種族的延續(xù)。4、防御行為：議一議：追捕野兔，時鐘迅速逃跑，對老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？時鐘迅速逃跑又是什么行為呢？占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。課件演示：多媒體播放壁虎斷尾、擬態(tài)等幾種動物的防御行為的錄像。討論：什么是動物的防御行為？你知道哪些動物的防御行為？對動物的生存有什么意義？點撥：動物保護自己，防御敵害的行為就是動物的防御行為。動物的防御行為利于動物躲避敵害，對動物的生存有重要意義。㈢應用聯(lián)想，鞏固提高例1老鼠將食物支回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對老鼠的生存有什么意義？例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式?jīng)Q定是誰優(yōu)先享用食物，獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為？例3雄性犀?？偸遣粩嘣谒顒拥闹車懦鲆恍┘S便，這是它的什么行為？對它的生存有什么意義？例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發(fā)現(xiàn)它，從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了，有擬態(tài)行為的動物行為稱為什么行為？㈣總結(jié)反思、拓展延伸在學習動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為中，知道無論是什么行為，對動物的生存有重要的意義。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。第2課時動物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為㈠創(chuàng)設情境，導入新課課件演示：多媒體播放不同動物的繁殖行為的錄像：如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚的產(chǎn)卵、哺乳動物的哺乳等行為。㈡合作交流，解讀探究：1、繁殖行為想想議議：觀察書中插圖，動物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動物的繁殖行為？點撥：動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對后代的哺育等。2、節(jié)律行為：課件演示：多媒體播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動物的活動，鳥、狗、兔等到白天活動的動物，招潮蟹等海邊活動的動物行為。討論：隨著地球、日、月的運轉(zhuǎn)，動物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型？這種行為對動物的生存有什么意義？點撥：隨著地球、日、月的運轉(zhuǎn)，動物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動物適應復雜的環(huán)境，利于動物的生存。3、社群行為說一說：哪些同學可以說出蜜蜂的一些特點？點撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責不同。討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對他們的生存有什么意義？6

點撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。想想議議：你還知道哪些群體生活的動物的一些特征？遷移：狼王、獅王、猴王等。㈢靈活運用，鞏固提高例1唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？例2青蛙等動物在溫暖的季節(jié)活動，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動物行為？它對動物的生存有什么意義？例3具有社會行為的動物有什么特點？㈣總結(jié)反思、拓展延伸我們學習了動物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為，時知道各種行為的特點，以及對動物生存的意義。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。第3節(jié)動物行為的研究一、教學目標：1、初步學會運用觀察法研究一種常見小動物的行為；2、知道可以用觀察法和實驗法來研究動物的行為。二、提前準備1、科學家研究動物行為的相關(guān)材料。2、“探究螞蟻的行為”活動中所需要的材料器具等。三、教學策略1、教材分析⑴本節(jié)知識結(jié)構(gòu)：科學家的案例，探究螞蟻的行為⑵教學重點：研究動物行為的主要方法。⑶教學難點：實驗法和觀察法的區(qū)別和聯(lián)系。課時安排：1課時教與學互動設計第一課時研究動物行為的案例和方法㈠創(chuàng)設情境，導入新課課件演示：多媒體播放雄性三刺魚在繁殖期間的相互攻擊等行為的錄像。議一議：雄性三刺魚在繁殖期間有哪些行為表現(xiàn)？科學家是怎么知道三刺魚的這些行為的？可能采用哪些方法？點撥：運用一定的研究方法，例如：觀察、實驗等方法。㈡合作交流，解讀探究1、研究動物行為的案例讀讀想想閱讀課文“法布爾對昆蟲的研究”，法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過什么方法獲得的？點撥：法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過觀察的方法獲得的。讀讀想想閱讀課文“弗里施對蜜蜂色覺的研究”、“廷伯根對銀鷗雛鳥求食行為的研究”、“勞倫斯對小野雁學習行為的研究”材料，想想這三位科學家中通過什么方法研究動物的行為的？點撥：這三位科學家中通過實驗方法研究動物的行為的。2、動物行為的研究方法閱讀：讀“細腰蜂運送食物哺育幼蟲的行為研究”和“雄性三刺魚生殖行為的研究”資料。討論比較：觀察法和實驗法的區(qū)別和聯(lián)系共同學習，填寫下列表格類別主要目標方法程序材料處理直接觀察不施加影響實驗法以實驗觀察觀察法為基礎(chǔ)聯(lián)系觀察法描述行為表現(xiàn)實驗法說明行為發(fā)生施加影響㈢應用遷移，鞏固提高例1雄獅鬃毛綜黑色和黃褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄獅立于獅群出沒處，通過望遠鏡觀察到它很快就吸引了幾只雌性獅到身旁來。這種研究行為的方法屬于：觀察與實驗相結(jié)合的方法。例2探究不同環(huán)境因素對鼠婦生活的影響就是利用動物行為來獲得結(jié)果。這種探究使用的研究方法最好是：查閱資料法、實驗法、討論法、觀察法7

㈣總結(jié)反思、拓展延伸在學習了研究動物行為的方法時，知道了多名科學家對動物行為的研究實例，并認訓到觀察法是研究動物行為的基本方法。二者之間有區(qū)別也有聯(lián)系。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎(chǔ)，提升能力，開放探究第十七章生物圈中的動物第1節(jié)動物在生物圈中的作用教學目標1、概括動物在生物圈中的作用；2、通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動，認識動物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員；3、通過探究動物對植物生活的積極作用，培養(yǎng)實驗探究能力。教學重點1、動物是生物圈中的消費者；2、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；3、動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用。教學難點1、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；2、探究動物對植物生活的積極作用。課時安排2課時。教學方法活動、討論、講授板書設計第1節(jié)動物在生物圈中的作用一、動物是生物圈中的消費者二、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分三、動物對環(huán)境的影響1、動物對植物生活的積極作用2、動物對植物生活的不良影響教學過程第一課時學習動物是生物圈中的消費者、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分，能簡單地寫和數(shù)食物鏈。聯(lián)系學生已知綠色植物生物圈中的生產(chǎn)者，促使他們思考動物是生物圈中的作用如何，導入本節(jié)課的學習主題。然后，通過設計問題引導學生逐步對主題進行研究。首先設問：動物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量？從動物獲得營養(yǎng)的角度，引導學生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上，引導學生區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物。在學生進行“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動的過程中，注意引導學生分析不同生物之間的營養(yǎng)關(guān)系，逐漸建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念，認識到物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。設計的問題有：最長的食物鏈是哪一條？如果沒有某一種動物，食物網(wǎng)回如何？人類的食物結(jié)構(gòu)回發(fā)生什么樣的變化？標題建立食物鏈和食物網(wǎng)41目的要求材料器具方法步驟討論1、分析說明不同食物鏈之間的關(guān)系。不同食物鏈之間通過特殊生物聯(lián)結(jié)在一起，形成食物網(wǎng)。2、找出食物網(wǎng)中最長的食物鏈，這條食物鏈有幾個環(huán)節(jié)？3、設想一下，如果沒有動物，人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？如果沒有動物，人類的食物結(jié)構(gòu)只剩下植物，使得人類的食物結(jié)構(gòu)變得簡單營養(yǎng)獲得不全面。第二課時學習動物對環(huán)境的影響的內(nèi)容，同樣地，“探究動物對植物生活的積極作用”實驗前，先設計問題激發(fā)學生探究的興趣，如“除捕食和被食關(guān)系外，動物與植物之間還有8什么關(guān)系？”本實驗受條件限制，可以引導學生在課堂上設計實驗方案，讓學生在課外完成，在課堂上交流實驗結(jié)果和結(jié)論。標題探究動物對植物生活的積極作用42提出問題作出假設設計實驗方案實施實驗并記錄分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論1、在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中，你組是怎樣追蹤觀察對象的？2、動物與綠色開花植物的互惠互利關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉，動物活動與種子果實的傳播等。3、綠色開花植物離開動物能否傳宗接代？大多數(shù)綠色開花植物引來動物傳粉，它們離開動物不能傳宗接代，還有一部分綠色開花植物不依賴動物，它們離開動物依然能傳宗接代。課堂作業(yè)P44思考與練題習布置作業(yè)《伴你學生物》預作習業(yè)教學反思本節(jié)通過對一系列問題的研討，在研討的引入、持續(xù)過程中，輔以探究、講授等方法，特別是展示學生的探究方法，保證課堂教學的順利進行。第二節(jié)我國的動物資源教學目標:解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護的基本措施.體驗對動物尊重的認識,樹立動物多樣性保護意識,參與生物多樣性的保護行動.教學重點:解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護的基本措施.教學難點:體驗對動物尊重的認識.課時安排:1課時教學方法:探索.討論教學過程:一.活動:動物是人類的朋友,討論動物在人生活中的作用提供食物提供藥材預報地震供人觀賞動物與仿生伴侶動物—寵物美化衣著的原料實驗動物—為人類的健康而獻身動物在現(xiàn)代生物學中的貢獻引出:從進化的歷史看，各類動物都比人類出現(xiàn)得早人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關(guān)，離開了動物，人類就無法很好地生存。二.閱讀課本,回答問題1.我國的動物資源狀況如何？2.我國有哪些特產(chǎn)的珍稀動物？三.簡介我國幾種典型的珍稀動物(圖片出示)1.中國國寶——大熊貓大熊貓是我國特產(chǎn)的哺乳動物，主要生活在四川、陜西的少數(shù)地區(qū)，目前僅有1000只左右作為中國人民的“友好使者”，大熊貓受到全世界人民的歡迎和喜愛。屬于國家一類保護動物，稱為“國寶”。92.食鹽獸——扭角羚扭角羚：國家一級保護動物數(shù)量不足1萬頭。主要分布在四川、甘肅、西藏、陜西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲狀，因此得名。雌牛在孕期有個特點，愛到有鹽堿的巖洞舔食天然鹽堿，所以也叫它“食鹽獸”。3.鳥中斗士——褐馬雞褐馬雞為我國特產(chǎn)珍稀鳥類，被列為國家一級保護動物山西省省鳥。目前約有2000只。褐馬雞性情粗暴、健勇善斗，有“鳥中斗士”之美譽。主要分布在山西呂梁山脈和河北部山地。4.長江特產(chǎn)——揚子鱷揚子鱷是一種比較古老的爬行動物，有7千萬年的歷史，生活在我國長江下游一些地區(qū)，目前已不到500條。揚子鱷對于人們研究古代爬行動物的興衰、研究古地質(zhì)學和生物進化，都有重要意義。被列為國家一類保護動物，嚴禁捕殺。四．其他圖片（金絲猴白鰭豚朱鹮中華鱘丹頂鶴黑頸鶴白唇鹿大鯢思考：1.為什么稱它們?yōu)檎湎游铮?.是什么原因造成它們數(shù)量越來越稀少呢？（隨著人類無節(jié)制地對大自然的開發(fā)，已經(jīng)使世界上300多種鳥類、100多種兩棲、爬行類和近200種獸類滅絕。瀕臨滅絕的鳥類有6000多種，獸類有4000多種，兩棲、爬行類有3000多種，比自然淘汰的速度快2000倍。）五．小結(jié)：動物資源種類繁多，但有許多瀕臨滅絕請同學們寫出一句宣傳保護動物多樣性的語句。反思：第三節(jié)“我國動物資源的保護”教學目標:1.能說出動物多樣性的含義2.能了解動物多樣性保護的基本措施.3.樹立起動物多樣性保護的意識過程與方法教學重點:1.動物多樣性的含義2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護教學難點1.動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)2.動物多樣性保護的就地保護和易地保護.教學策略:以討論法為主,輔之以自學法教學方法.教學過程:教師活動學生活動設計意圖用問題導入新課,認識本節(jié)的學習目標.1．創(chuàng)設情景，復習導入復習上節(jié)內(nèi)容,并提問:既然我國的動物已面臨嚴重的威脅,那么現(xiàn)在有沒有相應的措施保護動物資源呢?有怎樣去保護呢?2．新課學習直接引入動物多樣性,讓學生先入為主,然后再理解.保護我國動物資源就需要從動物多樣性入手,那什么看書討論是動物的多樣性呢?我們怎樣去理解動物的多樣性?（1）動物多樣性包括幾個要素?（略）聯(lián)系問題,結(jié)合資料進行有興趣的討論.（2）為什么動物的遺傳10多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)?（3）如何理解這幾個要素的保護與動物資源保護的關(guān)系?在老師的指導下進3.進一步提出思考題:要保護動物資源,就是要保護動行討論,提出一些可行的在老師的指導下進行,有措施,如:建立動物保護的放矢.區(qū),保護動物的生存環(huán)境,建立法律,禁止人們捕殺動物等.物的多樣性,你們知道目前我國有哪些保護動物多樣性的可行性措施嗎?教師活動學生活動看書回答（略）設計意圖4.就地保護和易地保護有什么區(qū)別和聯(lián)系?5.就地保護和易地保護分別適用哪些動物?6.總結(jié):就地保護和易地保護我國的自然保護區(qū)有:四川臥龍自然保護區(qū)、青海湖鳥島自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、西雙版納自然保護區(qū)、九寨溝自然保護區(qū)等。7.提問:保護動物資源最有的效辦法就是建立保護區(qū),那你們知道我國的自然保護區(qū)有哪些?通過實例進一步加深對就地保護和易地保護的認識和理解。8．展示我國自然保護區(qū)的錄像和圖片，介紹它們的概況，以實例說明就地保護和易地保護的差異。通過法律手段進行9．提問：在保護動物資源中除了建立保護區(qū)外，還有沒有其它的措施加強動物保護呢？《野生動物保護法》《環(huán)境保護法》等10．我國在保護動物資源方面的法律有哪些呢？11．歸納幾種相關(guān)的法律，做簡單的介紹。最后歸納我國法制教育和管理的意義。12．總結(jié)：<1>知識點:動物多樣性的認識。自我總結(jié),提出疑問,總結(jié)自己的收獲和感受.師生共同進行。動物多樣性保護措施:就地保護、易地保、法制教育和管理。<2>解決學生疑問:板書設計：第三節(jié)我國動物資源的保護一、動物多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平衡多樣生動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)二、動物多樣性的保護就地保護易地保護法制教育和管理課堂練習：1、動物多樣性包括：、、。2、保護動物多樣性的措施有、、。3、動物多樣性的保護的措施中，就地保護和易地保護的異同點是什么？11教學反思：學生在前兩節(jié)的學習中對我國的動物資源概況有了較全面的了解，在認識本節(jié)問題上有很好的基礎(chǔ)。在教學中要合理安排教學內(nèi)容，可以適當加上一些課外的資料，多加強與學生的互動，本節(jié)是多以問題的形式引導，更是要加強學生的思考、討論能力的培養(yǎng)。在介紹動物多樣性的保護上多展示一些感官性的資料便于學生的理解和記憶。二微生物在生物圈中的作用教材分析《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學》八年級上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：1、微生物的種類；2、微生物的特點；3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。學情分析學生對于微生物只是有一個模糊的概念，真正準確認識的學生并不多。而本節(jié)知識涉及的都是微觀生物，對于學生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對則比較容易。因此，在實際教學中，通過直觀的圖片演示，在學生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動，平時學生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的積極性，但探究的科學性把握不到位，需要教師的幫助和引導。教學目標1．知識目標（1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2．能力目標通過探究活動的學習，培養(yǎng)學生的探究設計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力3．情感態(tài)度和價值觀通過活動的學習使學生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用教學重點重點：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。教學難點難點：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用教學方法本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是合結(jié)了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導，學生歸納，小組合作交流探究活動論結(jié)，體現(xiàn)教師的引導作用和學生的學習主體地位。學法指導（1）（2）（3）（4）（5）學生課前預習。課堂交流：師生交流，學生學會在教師引導下歸納總知結(jié)識點。小組合作：上課之前學生按事先分組，進行探究活動小組交流，學生在交流中學會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。自主學習：課后學生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。教具準備提前準備課堂教學的細菌、真菌、病毒等的圖片和資料。課時安排一課時教學過程教學內(nèi)容教師的主導活動學生的主體活動展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。提出問題：觀察新課導入思考閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個1.什么是微生物？12問題的答案。2.微生物有哪些種類？3．微生物的生活環(huán)境怎樣？微生物及其歸納：種類和分布1.微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。傾聽理解記憶2.根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)特點，分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物。3.微生物主要生活在土壤，動植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課以小組為單位，圍繞本53頁活動內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物“探究我們身邊的微生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會在培養(yǎng)基上生物”為主題充分討迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。論，提出問題、作出假少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但量大的微生物聚設、設計方案、并進行集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。實驗結(jié)果的預測。最探究活動：我們?nèi)绾卧O計探究實驗來探究我們身邊是否存在微后全班交流。探究我們身生物呢？？請學生分組談論并設計實驗方案。邊是否存在微生物。分析學生設計的實驗方案，并提出最合理最可行的實驗方案，要求學生課后按照實驗設計完成整個研究活動。傾聽思考1．問題引入：微生物作為生物應該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和傾聽微生物的生繁殖的？2.展示相關(guān)圖片，重點介紹腐生生思考活活的微生物，及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數(shù)動物，簡介充當消費者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當消費者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機物的微生歸納：微生物的生活方物，在生物圈中充當生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固式多種多樣、代謝類型氮作用。多微生物的繁引導學生閱讀課本56頁第1自然段，由學生自行比自學閱讀。殖特點較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。得出結(jié)論：微生物繁殖速度極快?？偨Y(jié)微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。傾聽知識遷移夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時間后內(nèi)臟不見運用所學知識解決問了，什么原因？題。板書設計第18章生物圈中的微生物第一節(jié)微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。二．微生物的種類1．單細胞微生物：細菌放線菌藍藻等2．多細胞微生物：霉菌蘑菇等3．無細胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類病毒朊病毒等三．微生物的生活131．腐生微生物：分解者、作用2．寄生微生物：消費者3．自養(yǎng)：生產(chǎn)者4．固氮作用四．微生物繁殖特點：繁殖速度極快作業(yè):1.導學園地2.完成“假如地球上沒有微生物”活動教學反思：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。引導學生自主獲取知識并結(jié)合探究式教學，讓學生體驗到了自主、合作、探究性學習的樂趣。微生物與人類的關(guān)系一．教學目標：1．知識目標：舉例微生物與人類健康的關(guān)系；2．能力目標：通過分組自制泡菜和酸奶，讓學生體驗微生物與人類生活的密切關(guān)系，鍛煉學生的動手能力，增加學生生活經(jīng)驗。在信息交流中，培養(yǎng)學生表達能力和解決問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值：觀通過動手實踐，體會“自己動手，豐衣足食”的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和勞動精神。4．教學重點：微生物與食品；微生物與疾病。5．教學難點：微生物與疾?。晃⑸锱c醫(yī)藥。二．設計思路：微生物平常肉眼看不到，卻時刻存在我們的周圍，雖然不好理解，但前面已經(jīng)學過一些相關(guān)的知識，且同學們對此有濃厚的興趣。我們可以運用所學知識來學習這節(jié)課，既復習舊知識又可以較容易接受新知識。所以我在教學中設計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一．復習相關(guān)知識，情景引入，引導觀察，提出問題第二．布置任務，合作學習，激發(fā)興趣第三．生動講解，組織討論，歸納總結(jié)三．教學過程：1．復習舊課：師：什么是生物？生：在生物圈中，凡是個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。師：微生物的種類分成哪幾種？生：答（略）以前我們所學過的哪些知識和微生物有關(guān)呢？生：引起傳染病的傳染源是微生物。引入新課：師：我們周圍也有很多的微生物，你們了解的有哪些呢？生1：酵母菌可用來發(fā)酵，我們家經(jīng)常用來蒸饅頭。生2：我們的食物放幾天可能就腐爛了。生3：酒放久了會變酸。師：是的，微生物一直存在我們周圍，而且與人類的關(guān)系密切。下面我們就來學習微生物與食品。一、微生物與食品師：我們生活中，很多食品直接和間接地使用了微生物，哪位同學來舉例？生：我們家有做蘑菇，它是真菌，還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用。生：酵母菌可用來做饅頭。使它們松軟。生：我們釀紅酒也要用酵母。師：課前我請同學們閱讀了活動中泡菜的制作，七年級時，活動課有自制酸奶，哪位同學來介紹酸奶的制作方法。生：答（略）師：制作泡菜和酸牛奶主要是哪種微生物起作用？說出這種微生物的來源？生：制作泡菜時主要是乳酸菌起作用，主要來源于用過的泡菜壇、料液中。師：制作酸牛奶時，為什么要將接種后的牛奶置于30—35攝氏度的環(huán)境中。生：有利于乳酸菌的快速繁殖。師：同學們說的很好，我們之前就學過任何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來影響微生物的繁殖嗎？生：有，夏天太熱，溫度適合微生物的繁殖，把食物放在冰箱，可以減慢繁殖速度，維持食物新鮮，食物就不容易發(fā)霉，變餿。生：在學習合理膳食后，我們知道隔頓飯菜和熟食必須加熱才能食用。就是用高溫殺死細菌。14

師：同學們說得很好，某些細菌和真菌在適宜的條件下會使食物腐敗或腐爛。這些食物又會影響身體健康。如霉花生、過期食物。所以很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細菌能使食物腐敗，有沒有細菌能使人生病呢？引入：（二）微生物與疾病生甲：有，病毒使人生病，比如，沙眼依原體，流感病毒，麻疹病毒。生乙：還有前些時候的五號病毒，禽流感，愛滋病毒。生丙：毒蘑菇師：歸納總結(jié)：剛才同學們說了很多例子。我們根據(jù)致病原因，可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒三大類。下面我們來區(qū)分疾病的類：型（齊答）師：誤食毒紅菇生：中毒師：黃曲霉（致癌）生：非傳染性疾病師：愛滋病、流感生：傳染性疾病師：我們學過傳染病有什么特征？生1：傳染性、流行性，如前些時候的五號病蔓延很快，我們這里死了很多豬，我們一個月不敢吃豬肉。師：是啊，俗話說“病從口入”。為了防止疾病，尤其傳染性疾病，我們除了要注意飲食衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。還要做什么呢？生：答（略）師：病毒會是我們生病，那有沒有病毒對我們有利呢？生：利用昆蟲病毒消滅對我們有害的昆蟲。師：微生物使人生病，也可使害蟲生病，我們可利用來消滅害蟲，同時可以利用病毒作為載體，對人類的遺傳病進行治療。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物與醫(yī)藥方面有什么聯(lián)系嗎？引入：（三）微生物與醫(yī)藥生：青霉素師：它有什么作用？生：殺菌，消炎。師：利用常見的微生物引導學生學習微生物和醫(yī)藥的關(guān)系及微生物的應用情景。四：小結(jié)：通過本節(jié)的學習要知道：1．微生物與食品的關(guān)系2．有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。3．微生物可引發(fā)疾病。4．微生物致病可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒五．課后練習：1.2.歸納總結(jié)微生物對人類有利方面和有害方面到圖書室查找一些關(guān)于”根瘤菌”的知識.第一節(jié)人的生殖和發(fā)育（第一課時）教學目標1.理解生殖、發(fā)育、青春期發(fā)育的特點和衛(wèi)生保健的概念。2.了解男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，精子和卵細胞，受精、胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)，人體發(fā)育的各個時期等方面的內(nèi)容。3.寓性道德教育于性生理教學之中，結(jié)合學生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學的性知識和正確的性道德觀，并認識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠的意義。4.第二節(jié)內(nèi)容中配以3幅曲線圖，教學過程中應讓學生結(jié)合自己的生長發(fā)育實際，對曲線圖進行分析比較，這樣做不僅有利于學生對有關(guān)知識的理解，而且還有助于培養(yǎng)學生的識圖能力。重點、難點分析1.青春期發(fā)育的特點是本章的重點內(nèi)容，是繼上一節(jié)所講述的有關(guān)生殖等概念的基礎(chǔ)上講述這部分內(nèi)容的。青春期是生長發(fā)育的重要時期，整個時期發(fā)生一系列的重大變化。有人把這個時期比作生命道路上的里程碑，這話一點不過份。因此我認為，對于這部分知識要結(jié)合三幅曲線圖及學生實際講清楚。2.青春期的心理衛(wèi)生是本章教學的難點?，F(xiàn)在的學生尤其是城市的學生由于生活質(zhì)量的15

逐步提高，發(fā)育成熟比較早，各種宣傳媒體中有些不良的東西無時無刻不對學生產(chǎn)生各種各樣的影響，學生或多或少地已知道有關(guān)性的知識，但不可能進行有效的識別，往往在這個時期把握不住自己，出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象。教師應就普遍存在的問題深入淺出他講清道理，個別問題課下單獨解決，切不可在課上指名道姓。建議在講完本章第一節(jié)課后對學生進行間卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學更具有針對性，同時對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學生的一個機。會問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學過程設計一、本章的參考授課時數(shù)為2課時。二、第一課時：【教學準備】1．生殖系統(tǒng)掛圖一套。2.有條件的學?？烧故九c本課內(nèi)容有直接關(guān)系的標本及模型。3．印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份?！咎崾尽繉W習這部分知識首先要求學生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學的態(tài)度像學習其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學習，有不清楚的及時間老師、家長或醫(yī)生。其次，能夠用學到的知識指導自己的行動，為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)?！疽浴看蠹抑?，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學習中，我們已經(jīng)了解到生物生長發(fā)育到一定的階段就要產(chǎn)生新的個體，但人是如何在新陳代謝的基礎(chǔ)上，在神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生新個體的呢？新個體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢？這節(jié)課首先初步了解一下有關(guān)生殖的一些問題?！局v新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）?！局v解】首先讓學生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下：1．內(nèi)生殖器：（1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。2．外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長尾，形如蝌蚪，能游動。（看教材P.106圖Ⅳ-101）下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造?！菊故尽颗陨诚到y(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。1．內(nèi)生殖器：（1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2．外生殖器：（外陰）。由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復雜。女性的生殖細胞叫卵細胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細胞成熟，卵細胞是一個帶放射冠的球體。（看教材P.107圖Ⅳ-03）它的細胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。【建議】在講到子宮時是否考慮可增加一點關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時變化方面的知識。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50，克分娩時凈重1500，克腔容量增加500倍等。）講到陰道時，陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈運動也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細胞成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。（看圖Ⅳ-04）【建議】學生這時肯定會想到，如果卵巢排出的卵細胞沒有受精怎么辦，應提示學生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個完整的印象。（投影幻燈片）16

胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔，要適當注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時照顧好孕婦是大家的責任?！菊n上作業(yè)】1．思考與練習：教材P.751．2?！景鍟O計】第十一章生殖和發(fā)育第一節(jié)生殖一、生殖：1．概念：產(chǎn)生生殖細胞、繁殖新個體的過程。2．生殖系統(tǒng)：（1)男性A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精、管精囊腺、前列腺B.外生殖器：陰莖、陰囊（2)女性A.內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵、管子宮、陰道B.外生殖器：外陰3．生殖細胞：精子、卵細胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用投影片，圖見上）。教學反思本章為七下第一節(jié)課，可先帶學生分析一下教材的大致框架。第8章實際上就是講解人體八大系統(tǒng)中的生殖系統(tǒng)。由于講到男女的生殖系統(tǒng)，學生可能對這塊內(nèi)容比較缺乏，也比較害羞，所以要鼓勵學生正視科學的思想態(tài)度，要大聲說出來第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育教學內(nèi)容昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標知識與能力1、概述昆蟲生殖和發(fā)育的主要類型及其特點。2、概述兩棲動物的生殖和發(fā)育的特點。過程與方法本章通過觀察昆蟲的生活史的實驗標本，推斷昆蟲的生殖和發(fā)育的特點。本節(jié)有很多探究活動，通過活動了解各類動物特殊的生殖和發(fā)育方式。情感、態(tài)度與價值觀學生獲得了關(guān)于人以外生物生殖和發(fā)育的知識，增強實踐的能力，培養(yǎng)科學的探索精神。教學重、難點及教學突破重點1、蛙的生殖和發(fā)育過程。2、昆蟲生活史觀察難點1、昆蟲的變態(tài)發(fā)育2、兩棲動物的變態(tài)發(fā)育教學突破觀察各種代表昆蟲的生活史，引導學生理解相關(guān)的概念，通過對不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的比較加深理解。兩棲類動物的生殖則通過對典型的蛙的生活史的考察進行總結(jié)。課時安排1課時教學步驟師：（復習上節(jié)內(nèi)容）人的生殖和發(fā)育是如此復雜，并且自然把他們安排得如此完美，那么其他生物的生殖是否一樣呢？今天我們來看看第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育（板書）本節(jié)動物的生殖和發(fā)育的學習分昆蟲、兩棲動物和鳥類來介紹。首先請大家看一下幾種昆蟲的生活史標本。（分小組讓學生觀察幾種昆蟲的生活史標本，并概括出所觀察昆蟲生活史的幾個時期）三分鐘后，讓每組同學選出代表到黑板上寫出所觀察昆蟲生活史的時期，并和全班同學一起分析是否正確，糾正錯誤項。大家剛才已經(jīng)概括出幾種昆蟲的生活史，那么大家看看這幾種昆蟲的生活史有什么不同呢？17

生：蝗蟲的生活史只經(jīng)過三個時期：受精卵，若蟲，成蟲；而蝴蝶和蠶都要經(jīng)過四個時期：卵、幼蟲、蛹、成蟲。而且后兩種昆蟲的幼蟲與成蟲在外部形態(tài)差別更大，完全不一樣。師：同學們觀察得很仔細，不錯，我們從昆蟲的各種生活史標本可以看出，昆蟲的幼蟲和成蟲從外部形態(tài)和生活習性都存在一定的差異，這樣的發(fā)育過程，我們稱為變態(tài)發(fā)育（板書）。而且，剛才有同學提到，蝗蟲相比蝴蝶和蠶來說，它的幼蟲和成蟲還是有一定的相似性的，這樣的變態(tài)發(fā)育我們稱為不完全變態(tài)，那么，只從外部形態(tài)的差異來判斷是否是不完全變態(tài)是件很麻煩的工作，有沒有更簡單的方法呢？生：可以看他們的發(fā)育時期，不完全、變態(tài)都經(jīng)過三個時期：受精卵、若蟲和成蟲（板書）。師：不錯，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲都經(jīng)過三個時期：受精卵、若蟲和成蟲。由此可判斷出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全變態(tài)發(fā)育的。那么，對于蠶和蝴蝶這種幼蟲和成蟲存在很大差異的變態(tài)發(fā)育過程我們叫做完全變態(tài)。相對的完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲都經(jīng)過四個時期：卵、幼蟲、蛹和成蟲（板書）。除了我們提到的蝴蝶和蠶還有哪些昆蟲屬于完全變態(tài)呢？生：蜜蜂、螞蟻、蚊、蠅，金龜子。師：李商隱《無題》中曾說：“春蠶到死絲方盡”，大家現(xiàn)在從科學的角度分析一下，這句話對不對呢？生：不對，這是蠶進入了發(fā)育的第三個時期：蛹期，以后它還會發(fā)育成成蟲。師：很好，關(guān)于昆蟲的發(fā)育我們就討論到這里，下面我們來了解一下兩棲動物的生殖發(fā)育過程（板書），兩棲動物的代表就是青蛙，宋朝詩人趙師秀曾作詩：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這首詩描述了梅雨時節(jié)到處一片蛙聲的情景，大家思考一下，為什么梅雨時節(jié)青蛙要開始鳴叫呢？生：為了吸引異性，求偶。師：對，很好，那么青蛙是怎樣完成受精過程的呢？大家仔細看書上的文字和圖片，用自己的話概括。生：青蛙的交配過程是在水中完成的，他們在水中進行雌雄抱對行為，這樣可刺激雌蛙將卵排到水中，雄蛙即刻也把精子排到水中，卵細胞與精子在水中完成受精，受精后，很多受精卵連成卵塊或卵帶。師：對，蛙的受精卵在水中發(fā)育成幼體—蝌蚪，我們很小的時候都看過小蝌蚪找媽媽的故事，大家回憶一下，為什么小蝌蚪找不到媽媽呢？生：青蛙的發(fā)育可以分為受精卵、蝌蚪和成蛙三個階段，蝌蚪和成蛙在外形上有很大的不同，所以小蝌蚪找不到媽媽。師：那么。蝌蚪和成蛙有哪些不同呢？我們現(xiàn)在來進行競賽，全班同學分為兩組，Ａ組和Ｂ組，看哪組的同學找得更多。開展活動，擴展思維。（４分鐘）大家都說得很好，總結(jié)起來，蝌蚪和成蛙的不同主要有：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陸地上，蝌蚪用鰓呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鰓變?yōu)閮?nèi)鰓，最后變成成蛙的用肺呼吸，同時還可以體表輔助呼吸，（板書）蝌蚪有尾無腿，蛙有腿無尾。那么，大家想想，蛙的這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育嗎？生：這種發(fā)育過程之中幼體和成體在生活習性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上有顯著的變化，所以是變態(tài)發(fā)育。師：青蛙是兩棲動物的代表，通過蝌蚪和成蛙的比較，大家理解一下，兩棲動物這個名字是怎么樣來的呢？生：一是指他們幼體生活在水中，成體生活在陸地上；二是指幼體在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸，體表輔助呼吸。（要進行引導）師：很好，那么除了青蛙，大家還知道哪些兩棲動物呢？生：還有蟾蜍、大鯢、蚓螈，蠑螈。師：總結(jié)昆蟲、兩棲動物的生殖發(fā)育特點。第3節(jié)其它生物的生殖一、教學目標1知識目標⑴闡明有性生殖的概念。⑵舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。2技能目標⑴進行植物營養(yǎng)繁殖的實際操作。⑵學會進行組織培養(yǎng)。觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目標⑴體會生物生殖的多樣性。⑵體會無性繁殖在生產(chǎn)