寫作：思路要清晰（教學(xué)設(shè)計(jì)）【 新教材精講精研精思 】 七年級(jí)語文上冊(cè) （部編版）

寫作：思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)1.梳理文章思路，體驗(yàn)思路清晰對(duì)于表現(xiàn)主題的重要性。2.學(xué)習(xí)列提綱，通過編寫提綱，學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。3.根據(jù)提綱進(jìn)行寫作實(shí)踐，并做到條理清楚、思路清晰。學(xué)習(xí)列提綱，根據(jù)提綱進(jìn)行寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。2課時(shí)?！艋顒?dòng)一：剖析名言，導(dǎo)入新課1.課件出示：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！薄~圣陶2.學(xué)生說一說對(duì)這句話的理解。（學(xué)生自由發(fā)言）3.導(dǎo)入：正所謂“言有序”“章有法”，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)會(huì)將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文，這就是“思路”，即文章寫作時(shí)思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后達(dá)到終點(diǎn)，表達(dá)出想要表達(dá)的主旨。（出示課題）“思路清晰”就是文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，清晰交代文章先說了什么，后說了什么，主要說了什么。那么，如何才能做到思路清晰呢？現(xiàn)在就讓我們重溫經(jīng)典課文，開啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅吧！◆活動(dòng)二：重溫經(jīng)典，感知“思路”引導(dǎo)語：我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時(shí)間為順序展開思路的，我們一起來回顧課文內(nèi)容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的。任務(wù)一：分析文章思路回顧《再塑生命的人》，填寫教材P83表格，師指名回答。“我”與莎莉文小姐第一次見面預(yù)設(shè)：“我”與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個(gè)布娃娃并教“我”拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我”一個(gè)更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后來：井房的經(jīng)歷使“我”的求知欲望油然而生師總結(jié)：這篇文章按時(shí)間順序組織材料，由教“我”簡(jiǎn)單的單詞到復(fù)雜的詞語，由教“我”用觸覺感知事物到用心靈去體驗(yàn)事物，從而來喚醒“我”的靈魂，再塑了“我”的生命，突出表現(xiàn)了莎莉文老師充滿愛心和善于教育。使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。任務(wù)二：對(duì)比分析思路異同1.小組合作探究：回顧《植樹的牧羊人》和《走一步，再走一步》兩篇文章，說一說作者是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。（可借助表格和思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比分析）《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》1913年“我”偶遇牧羊人2.小組代表發(fā)言相同點(diǎn)：兩篇文章都以時(shí)間為序組織材料，表達(dá)中心。不同點(diǎn)：《植樹的牧羊人》是用時(shí)間順序串起幾件事（三次見到牧羊人的經(jīng)歷），來贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時(shí)間為序，結(jié)合地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、發(fā)展、結(jié)果（“我”冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷）以及從中獲得的道理。3.教師點(diǎn)撥寫幾件事時(shí)，要用一條主線貫穿全文、表達(dá)主題，讓文章思路清晰。當(dāng)只寫一件事時(shí)，要以事情的發(fā)展為順序，把前因后果交代清楚?！艋顒?dòng)三：小組合作，探究方法引導(dǎo)語：通過回顧已學(xué)過的課文，掌握了一些使文章思路清晰的方法。那么在具體的寫作實(shí)踐中，如何運(yùn)用這些方法呢？我們先來看看作家們是怎么做的。（出示教材P85補(bǔ)白部分）在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。——朱光潛要求：小組合作，閱讀教材P85頁補(bǔ)白部分，討論、歸納出朱光潛提出的具體做法，討論結(jié)束后推選代表進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：朱光潛認(rèn)為寫作時(shí)應(yīng)該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達(dá)中心的材料留下來，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要?？偨Y(jié)：第一步，審清題意，明確中心；第二步，確定順序，定好詳略；第三步，形成框架，列好提綱。第一步：審清題意，明確中心。師：看到作文題目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料。這時(shí)別急于落筆，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比如，要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪些呢?A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。（生自由發(fā)言，闡述選擇某幾項(xiàng)材料的理由）預(yù)設(shè)：以上材料會(huì)用到A、B、G三項(xiàng)，其中A項(xiàng)應(yīng)詳寫，B項(xiàng)稍詳，G項(xiàng)略寫。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨(dú)立，這些材料與“熱愛學(xué)習(xí)”這個(gè)中心沒有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)該舍棄。第二步：確定順序，定好詳略。引導(dǎo)語：我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？要求：小組合作，結(jié)合所學(xué)的課文，整理歸納出寫作順序的種類；討論不同文體該采用哪種順序來寫；討論結(jié)束后推選代表進(jìn)行匯報(bào)。明確：①時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。②a.時(shí)間順序可用于寫人記事、表情達(dá)意為主的記敘文，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，對(duì)事情的來龍去脈進(jìn)行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情發(fā)展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時(shí)間順序來寫的。b.空間順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時(shí)，用“不必說……也不必說……單是……”的句式，就是按照空間順序來寫景物。c.邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說明或論述。如《紀(jì)念白求恩》一文依次贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。第三步：形成框架，列好提綱。引導(dǎo)語：經(jīng)過前面的兩個(gè)步驟，我們頭腦中已經(jīng)有了基本的作文框架，那么如何在作文中更好地落實(shí)我們的思路，避免“想一套，寫一套”的情況發(fā)生呢？1.學(xué)列提綱“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事。”——老舍。過渡語：借助提綱，把思路呈現(xiàn)出來，這樣能讓我們寫作事半功倍。那么如何列提綱呢？（學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥）列提綱的方法：①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)；②安排好詳寫略寫；③確定好寫作順序；④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。2.列提綱訓(xùn)練任務(wù)一：“寫作實(shí)踐一”如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰？請(qǐng)列出作文的提綱，形式不限。任務(wù)二：下面是一位同學(xué)的周記提綱，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)判一下他的提綱是否做到思路清晰。如果沒有，請(qǐng)你幫他修改一下，并說明理由。主題：母愛結(jié)構(gòu)：(1)母親從不私拆我的信件，也不干涉我交友，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。(2)每天下班回家，母親都會(huì)詢問我當(dāng)天的學(xué)校生活情況，還會(huì)為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。(3)我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。修改建議：三件事都可以表現(xiàn)母愛，但是三件事的順序缺乏條理性?？梢园凑者f進(jìn)的順序重新編排這三件事，達(dá)到突出“母愛”主題的效果。母愛的境界：照顧——教育——尊重，遞進(jìn)的層次。任務(wù)三：根據(jù)教材P84的“寫作實(shí)踐二”的提示內(nèi)容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。示例《這天，我回家晚了》提綱主題：我因助人為樂而晚回家。主要情節(jié)：①到同學(xué)家寫作業(yè)；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責(zé)備，說清真相。寫作順序：時(shí)間順序。內(nèi)容概述：首先寫放學(xué)后我應(yīng)同學(xué)的邀請(qǐng)去他家做作業(yè)；接著寫在他家與他一起玩、看電視，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了，怕父母擔(dān)憂就急忙往家趕，最后詳細(xì)寫回家路上碰到一個(gè)老人迷路了，送他回家；之后我回到家時(shí)天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經(jīng)過告訴了父母，得到了夸獎(jiǎng)。師小結(jié)：列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使我們能圍繞中心，條理清楚、詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，有利于提高寫作效率。3.學(xué)寫采訪提綱引導(dǎo)語：采訪提綱和前兩個(gè)寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務(wù)大綱，其涵蓋了采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況，對(duì)完成采訪任務(wù)起輔助性作用。列采訪提綱要包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）采訪對(duì)象；（2）采訪主題；（3）采訪時(shí)間和方式；（4）采訪問題。學(xué)習(xí)任務(wù)：完成教材“寫作實(shí)踐三”示例：《對(duì)王老師的一次訪問》提綱采訪對(duì)象：七年級(jí)（1）班語文老師王老師。采訪主題：怎么學(xué)好語文。采訪時(shí)間：周五下午放學(xué)后。采訪方式：面對(duì)面訪談。采訪問題：①您為什么選擇做一個(gè)語文老師？②學(xué)習(xí)語文有什么訣竅？③我喜歡語文，可是我每次考試卻考不了高分，我該怎么辦？④很多同學(xué)在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書嗎？⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？◆活動(dòng)四：學(xué)以致用，寫作實(shí)踐引導(dǎo)語：通過以上的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定掌握了使思路清晰的方法，下面我們就小試牛刀吧。要求：從教材“寫作實(shí)踐”部分三個(gè)題目中任選一個(gè)，根據(jù)提綱，寫一篇不少于500字的作文。板書設(shè)計(jì)例文一：校園二三事當(dāng)我踏進(jìn)校門的第一步，就意味著我要開始接受風(fēng)雨的洗禮，在經(jīng)歷風(fēng)雨的過程中，我也在一步一步地成長(zhǎng)……9月1日星期二陰今天，我終于邁進(jìn)了中學(xué)的校門，媽媽把我送到校門口就離開了。我懷著不安的心情，走進(jìn)學(xué)校，我知道，進(jìn)入初中就意味要脫離對(duì)父母的依靠，什么事都要自己解決。在課堂上，我總是心不在焉的，盼望著快點(diǎn)放學(xué)，因?yàn)檠矍暗倪@一切，對(duì)我來說都是陌生的，我只想快點(diǎn)回到媽媽的懷抱中去。10月18日星期四雨經(jīng)過一個(gè)多月的中學(xué)生活，我慢慢地習(xí)慣了這里的一切，校園也讓我覺得不那么陌生了。但是，事情總有不如意的時(shí)候……同學(xué)借給我一支筆，我一不小心把筆弄壞了，我向同學(xué)道歉，但他硬說我是故意的，我感到很冤枉，流下了委屈的淚水。我無奈之下，沖出教室，獨(dú)自一人在操場(chǎng)上漫無目的地走著，腦海中不斷地浮現(xiàn)出剛才發(fā)生的畫面，眼淚再一次流下了。心想老師肯定在教室里等著我回去解釋。我擦干淚水，重新回到教室。我明白，不管發(fā)生什么事，我總得面對(duì)。剎那間，我覺得自己長(zhǎng)大了，不再是一個(gè)無知的小女孩了……12月22