四年級語文上冊語文園地二教案

四年級語文上冊語文園地二教案◆學習目標

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

4、能發(fā)覺細心、長期觀看的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”局部。

◆課前預備

1、提前一段時間布置學生觀看自己感興趣的事物。

2、預備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵溝通難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，留意書寫標準。

⑴住宅住址隱藏隱蔽

⑵地窖傾斜平坦寬闊

⑶勻稱重疊空隙痕跡

⑷引人留意毫不行惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按挨次齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地教導，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同溝通解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)覺

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)覺描寫的細膩之處。

⑶為何能把爬山虎寫得這么細致、詳細?思索溝通。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進展細致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象?

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中其次自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成績的必定聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀看，編了一首歌。先聽教師唱唱。(在原有歌曲中選擇適宜的曲調)

2、讀句正音。

3、認真讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀看)

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

其次課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀看，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會覺察“細心觀看”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌溝通自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告知同學你是怎樣發(fā)覺的?

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒被發(fā)覺呢。

4、全班溝通評議，誰發(fā)覺的最多、最好玩，誰講解的最清晰、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)覺。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺結果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。

⑷還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎的仆人選。

1、拓展：這幅圖構思奇異，用好你的慧眼或許會得到豐收的喜悅。認真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺告知朋友。

第三課時

習作指導

1、通過這一單元的學習，教師和大家一樣，慢慢覺察了觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀看了什么事物，怎樣觀看的?

⑵有什么新的發(fā)覺?

⑶在觀看過程中，什么事給你留下了深刻的印象?

3、每個人依據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜愛哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀看，若把它寫下來，確定很有意思，寫時的留意什么呢?爭論明確：

⑴留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，假如進展連續(xù)觀看，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的日記，仔細的進展修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀看日記------》，要留意日記的格式。

⑶選自己喜愛的方式細心擬題。

5、學生起草，教師巡察。

6、學生就某一片溝通，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清晰。

第四課時

作文講評

1、教師在批改正程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物，不同觀看，描寫角度的比照。

⑵同一內容描寫，粗略與細致的比照。

⑶優(yōu)秀習作的賞析。

2、依據(jù)評議自我修改文稿。

3、抄寫習作。

四年級語文上冊語文園地二教案2

教學目標

1、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣;

2、能清晰明白地溝通自己所觀看的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討;

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩或印象最深，感動的內容。

4、在觀看中感受新穎，感受歡樂，學會觀看方法，養(yǎng)成觀看習慣。

5、樂于觀看，能發(fā)覺細心觀看，長期觀看的樂趣所在。情愿積存，養(yǎng)成積存習慣。

教學重、難點

重點：能清晰明白地溝通所觀看內容及感受。

難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

教學預備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：發(fā)覺、積存

教學目標：

1、學生在溝通各自的發(fā)覺的同時，進一步體會觀看的重要性，養(yǎng)成留心觀看的意識和習慣

2.積存花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。

教學重難點：

進一步體會觀看的重要性，積存花名的歌謠，了解幾種花的特點。

教學預備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

教學時間：

教學過程：

一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

1、檢查讀音，溝通識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班溝通讀，溝通難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，留意書寫正確標準。

4、選擇兩個詞語造句。(小組溝通)

二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨便快速地教導，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同溝通解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)覺

1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀看，溝通發(fā)覺。

2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)覺細膩之處。

3、為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、詳細?

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積存在摘抄本上。

四、成語故事

1、熟悉事物需要對某一事物進展細致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證?！境鍪菊n件：《胸有成竹》】

2、學生通讀故事，了解故事內容。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象?

4、文與可的筆下為什么能消失一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀看”與成績的必定聯(lián)系。)

5、溝通成語含義。舉誕生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀看，編了一首歌。先聽教師唱唱?！境鍪菊n件】

2、學生小組內讀讀，解決不熟悉的字和不理解的詞，教師巡回傾聽，賜予幫忙。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

六、課后總結。

七、歡樂作業(yè)。

其次課時口語交際

教學內容：口語交際

教學目標：

1.通過對圖畫的屢次觀看，總結觀看的方法：觀看要認真，要反復地看，多個角度看。

2.引導學生互動溝通，培育學生有肯定條理地把觀看過程及“想到的內容”和“觀看的感受”說清晰、說完整的力量。

3.仔細傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和看法，培育學生傾聽和溝通的力量。

4.在好玩的觀看活動中，體驗觀看帶來的樂趣。

教學重難點：

在口語交際的過程中培育學生有條理地把觀看過程及感受說清晰、說完整的力量。

教學預備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀看，就有意想不到的收獲?！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會覺察“細心觀看”的感覺真不錯。

二、視力競賽

1、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，溝通感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)覺的，看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多。

2、全班溝通評議，誰發(fā)覺得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

⑴可以講最得意的一個發(fā)覺。

⑵可以講經(jīng)過提示后，其次次發(fā)覺及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭辯過程。

⑷還可講第一次與其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

4、評議“獨具慧眼”獎得仆人選。

三、交際賞析：【出示課件】

四年級語文上冊語文園地二教案3

1、引導學生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積存詞語。

4、培育學生的觀看力量和口語表達力量。

重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的力量。

教具預備：

1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來)。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時引導學生去發(fā)覺

1、同學們，歡送大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標)，我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

(1)你們看，教師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦?(教師出示掛板，與書上的第一組相匹配)

學生A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。

(3)他們說得特別好(獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片)，請大家讀一讀，記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看其次組字詞(教師出示)，說說你們又發(fā)覺什么啦?

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些一樣。

(5)你們真會發(fā)覺(嘉獎學生大眼睛圖片)請大家讀一讀，記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結：聰慧的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱秘嗎?誰說一說。(待學生發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可)

(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

其次課時帶著學生去積存

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2、小組學習：四人小組輪番讀我會讀中的生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意