蘇科版-第十一章-簡(jiǎn)單機(jī)械和功-導(dǎo)學(xué)案

====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案（030）班級(jí) 姓名 一、 預(yù)習(xí)內(nèi)容：杠桿（一） 二、 預(yù)習(xí)要求：1、 通過實(shí)驗(yàn)，理解什么是杠桿，能舉一些日常生活中用到的杠桿。2、 了解杠桿的五個(gè)要素，會(huì)畫杠桿的力臂。 三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P2-32、 感知基礎(chǔ)知識(shí) （1） 書P2做一做，你是怎樣撥出這枚圖釘?shù)?,有哪些不同的方法，哪一種方法更方便，省力 ，它們的共同點(diǎn)是 o在物理學(xué)中， 叫做杠桿。 （2） 看書P3,用螺絲刀撬圖釘知道杠桿的五要素：支點(diǎn)（O）： o 動(dòng)力（F］）： o阻力（卩2）： o動(dòng)力臂（L］）： o 阻力臂（L2）： o（3） 舉一個(gè)例子說明日常生活中還有哪些杠桿，說出它的五要素。3、了解基本應(yīng)用（1） 課本P8WWW1（2） 畫力臂： 4、關(guān)于杠桿，下列說法中正確的是（ ） A、 杠桿不一定是直棒 B、 當(dāng)力的作用點(diǎn)不在支點(diǎn)上的時(shí)候，該力的力臂一定不為零 C、 利用直棒撬起重物時(shí)，用力的方向只能向下 D、 杠的力臂一定在杠桿上（一）力臂問題 例1、圖中ABO可看成杠桿，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出該杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。例2、如圖，一個(gè)繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿，已知阻力「2的方向，以及動(dòng)力F］的力臂，在圖中補(bǔ)全「2的力臂以及動(dòng)力F］。::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====規(guī)律總結(jié)：畫力臂的一般步驟。 練習(xí)：你用分度值為1mm的刻度尺測(cè)量圖中力，，” g 臂I的長(zhǎng)度，，的長(zhǎng)度是 cm,杠桿AB處于平衡狀 △p-L態(tài)，請(qǐng)作出TOC\o"1-5"\h\z力臂/對(duì)應(yīng)的力的示意圖。 [!獨(dú)立訓(xùn)練： 1、物理學(xué)中將一根在力的作用下繞一 轉(zhuǎn)動(dòng)的一根硬棒叫杠桿。杠桿繞著其轉(zhuǎn)動(dòng)的叫 ，使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做 ，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫 ，從支點(diǎn)到 —的距離叫動(dòng)力臂， 叫阻力臂。 2、 關(guān)于力臂，下面說法中正確的是（ ）A、 從支點(diǎn)動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫做動(dòng)力臂B、 從支點(diǎn)阻力作用點(diǎn)的距離叫做阻力臂 C、 力臂一定在杠桿上 D、 任何情況下，力臂都不可能為零 3、 下列儀器或工具在使用過程中，屬于杠桿的一組是（ ） ①量筒②剪刀③燒杯 ④試管夾⑤托盤天平⑥彈簧測(cè)力計(jì)A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、④⑤⑥ 4、 下列關(guān)于杠桿的說法正確的是（ ） A、杠桿只可以是直的B、阻力作用點(diǎn)不一定在杠桿上 C、動(dòng)力作用點(diǎn)一定在杠桿上D、杠桿的總長(zhǎng)度等于動(dòng)力臂與阻力臂之和轉(zhuǎn)軸小鏟套管體力勞動(dòng)，王示，使用時(shí)， 就拔出來了。列位置正確5、在棉產(chǎn)區(qū)，每年秋天拔掉地里的棉稈是農(nóng)民的一項(xiàng)繁重雷仿照鉗子的結(jié)構(gòu)改制成的一種農(nóng)具解決了這一問題，如圖所轉(zhuǎn)軸小鏟套管體力勞動(dòng)，王示，使用時(shí)， 就拔出來了。列位置正確 將小鏟著地，用虎口夾住棉稈的下部，然后在套管上用力，棉稈 該農(nóng)具整體視為杠桿，則支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)對(duì)應(yīng)下的是（ ）A、轉(zhuǎn)軸——虎口——套管 B、小鏟——虎口——套管C、小鏟——套管——虎口 D、虎口——轉(zhuǎn)軸——套管 6、關(guān)于杠桿上，下列說法中正確的是（ ）A、A、動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離為動(dòng)力臂 B、力臂一定在杠桿上 C、當(dāng)力的作用線通過支點(diǎn)時(shí)，力臂大小為0D、夾菜用的筷子不是杠桿7、如圖，杠桿的動(dòng)點(diǎn)為0,F為作用在杠桿上的動(dòng)力，正確表示力F的力臂的是（ ）8、試在圖中畫出杠桿AB0所受各力及力臂。8、試在圖中畫出杠桿AB0所受各力及力臂。鞏固練習(xí)：1、如圖屬于費(fèi)力杠桿的是（A一起子B.道釘撬C,筷子2、如圖中關(guān)于動(dòng)力F,力臂的作圖正確的是（Fi0D.鋼廷鉗 A一起子B.道釘撬C,筷子2、如圖中關(guān)于動(dòng)力F,力臂的作圖正確的是（Fi0D.鋼廷鉗 常把樹枝盡量往剪刀軸O靠近，這樣做的目的是為了 3、 園藝師傅使用如圖所示的剪刀修剪樹枝時(shí)，（）A、增大阻力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離C、減小動(dòng)力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 B、D、增大動(dòng)力臂，省力

減小阻力臂，省力 4、 如圖所示的杠桿，每個(gè)鉤碼重均為1N,杠桿處于平衡狀態(tài)，若在杠桿兩邊各減去一個(gè)鉤碼，則（ ） A、杠桿保持平衡 B、杠桿左邊向下傾 C、杠桿右邊向下傾 D、無法判斷第3題 第4題第5題 第7題5、5、的是（A、C、6、如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA上懸掛著一重物G,O為支點(diǎn)，在A端用力使杠桿平衡，下列敘述中正確）B、B、此杠桿可能是省力杠桿也可能是費(fèi)力杠桿D、沿杠桿OA方向用力也可使杠桿平衡⑵羊角錘，⑶鋤刀，⑷剪鐵絲的鉗子，⑸理發(fā)剪刀，⑹托盤天平，⑺大掃帚, ⑻筷子，⑼剪鐵皮的剪刀，（10）道釘撬，（11）縫紉機(jī)踏板，（12）起重機(jī)的起重臂，（13）撬棒，（14）瓶蓋起子，（15）釣魚杠桿一定是省力杠桿 沿豎直向上用力最小 下列工具中：⑴綴子， 竿，（16）修剪樹枝的剪刀，其中屬于省力杠桿的是 ,屬于等臂杠桿的是 ，屬于費(fèi)力杠桿的是 （填序號(hào)）。7、 開瓶時(shí)使用的開瓶器（圖甲），可以簡(jiǎn)化成不計(jì)重力的省力杠桿（圖乙），O為支點(diǎn)，若動(dòng)力F］和阻力 「2都與杠桿垂直，且AO=6cm,BO=lcm,F】=25N,則F?= N。 4第9題第10題8、 鋤刀在使用時(shí)的受力情況如圖所示，某學(xué)生在圖中分別作出了F］和「2的力臂L］和丄2,其中— （L1/L2/L1和I?）4第9題第10題第8題9、 如圖所示螺絲刀撬圖釘?shù)氖疽鈭D在圖中畫出動(dòng)力F1的力臂l1和阻力F2的示意圖。10、 2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震，救援除員利用各種器材展開搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。（1） 利用如圖甲的鋼絲鉗，救援隊(duì)員氫鋼筋剪斷，鋼絲鉗是 _（省力/費(fèi)力）杠桿。（2） 使用撬棒，救援隊(duì)員把滾落在公路上的石塊撬起，如圖乙所示，若救援隊(duì)員在撬棒D點(diǎn)沿DM 方向用力撬起石塊1，撬棒的支點(diǎn)是 點(diǎn)；若救援隊(duì)員在撬棒D點(diǎn)沿DN方向用力撬起石塊1，撬棒的支點(diǎn)是 點(diǎn)。====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案（031）班級(jí) 姓名 一、 預(yù)習(xí)內(nèi)容：杠桿（二）—杠桿的平衡條件二、 預(yù)習(xí)要求：1、 通過實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的平衡條件。2、 知道探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)所需的器材、步驟、表格、結(jié)論。三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P3-42、 感知基礎(chǔ)知識(shí)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫 ，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫 ，從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離叫 ,從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫 ,當(dāng)力的作用線通過支點(diǎn)時(shí)，力臂的大小為 O3、了解基本應(yīng)用再結(jié)合已—，使之

位置平如圖所示是再結(jié)合已—，使之

位置平 你認(rèn)為杠桿兩端平衡螺母的作用是 o杠桿兩端在沒有掛鉤碼之前，調(diào)節(jié)杠桿的 在水平位置平衡，若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平 衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)，也可將杠桿左端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)。此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，是否還要再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母？ （是/否）。掛上鉤碼后，為了方便找力臂，杠桿最好在 位置平衡。 在實(shí)驗(yàn)過程中，右邊彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向應(yīng)是豎直向下的，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的好處是 在實(shí)驗(yàn)過程中，如果鉤碼的數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置不變，改變鉤碼的位置向靠近支點(diǎn)的方向移動(dòng), 使杠桿仍在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將 （變大/不變/變小）。 某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表如下表所示（設(shè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)杠桿的拉力是動(dòng)力F],鉤碼對(duì)杠桿的拉力是 動(dòng)力F1動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/(N?cm)F1l1/(N?cm)阻力F2/N阻力臂l2/(N?cm)F2l2/(N?cm) ⑦如下表所示是另一名同學(xué)在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)的數(shù)據(jù)記錄表。實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l,/cmF1l]/(N?cm)阻力f2/n阻力臂l2/cmF2l2/(N?cm)115525221020120203310306530 分析、絲襪實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以從中總結(jié)出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂滿足 關(guān)系時(shí)杠桿平衡。杠桿平衡條件：例1、在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂 =阻力+阻力臂”。他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，獲得了如下表所示的數(shù)據(jù)。動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力f2/n阻力臂l2/cm4554 于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證，你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過程存在什么問題?====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====例2、張華和爸爸在公園玩蹺蹺板，張華重250N,爸爸重750N,當(dāng)爸爸離蹺蹺板的轉(zhuǎn)軸0.5m時(shí)，張華應(yīng)該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？獨(dú)立訓(xùn)練:1、 杠桿的平衡條件： —,寫成公式為 2、 杠桿的分類：（1）動(dòng)力臂大于阻力臂，因此動(dòng)力 1、 杠桿的平衡條件： —,寫成公式為 2、 杠桿的分類：（1）動(dòng)力臂大于阻力臂，因此動(dòng)力 阻力臂，因此動(dòng)力 阻力，這是 杠桿；（3） 杠桿。下列說法正確的是（ ）若杠桿靜止不動(dòng)，我們就說杠桿在平衡狀態(tài)杠桿平衡時(shí)，支點(diǎn)必須在杠桿的中間首先總結(jié)了杠桿的平衡條件，杠桿的平衡條件是. 阻力，這是 杠桿；（2）動(dòng)力臂小于動(dòng)力臂等于阻力臂，因此動(dòng)力 阻力，這是—3、A、C、B、D、杠桿平衡時(shí)，支點(diǎn)必須在杠桿的兩邊 杠桿只有在水平位置靜止時(shí)，才能稱為杠桿平 關(guān)于使用杠桿時(shí)省力和費(fèi)力，下列說法正確的是（使用動(dòng)力臂長(zhǎng)的杠桿省力B、使用阻力臂大于動(dòng)力臂的杠桿費(fèi)力使用阻力臂長(zhǎng)的杠桿費(fèi)力 D、使用動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿費(fèi)力 一根均勻的鐵絲AB,在中點(diǎn)O處將其懸掛，鐵絲保持平衡，如果把OB這一段彎折一下，使B點(diǎn)） 4、A、C、5、和O點(diǎn)重點(diǎn)，則此時(shí)鐵絲將（A、保持平衡 B、短端向下傾斜 C、長(zhǎng)端向下傾斜D、無法判斷 6、一根輕質(zhì)杠桿，在左右兩端分別掛上200N和300N的重物時(shí)，杠桿恰好平衡，若將兩邊物重同時(shí)減少50N,則（ ） A、左端下沉B、右端下沉C、仍然平衡D、無法確定于水平衡不產(chǎn)鉤碼的

當(dāng)然也相關(guān)數(shù)于水平衡不產(chǎn)鉤碼的

當(dāng)然也相關(guān)數(shù)要是—力計(jì)的若彈簧填“變7、圖為探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中:（1） 首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)處卜-l[,",[「％平衡狀態(tài)。這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平 JLIIcLT生影響，這時(shí)杠桿重力的力臂為 o 古 （2） 實(shí)驗(yàn)過程中，給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動(dòng) 位置，使杠桿保持水平平衡狀態(tài)，這時(shí)就可讀出相應(yīng)的數(shù)據(jù)， 丄丄可通過移動(dòng)鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達(dá)到平衡，并進(jìn)行據(jù)的測(cè)量，但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其原因主 8、如圖所示的杠桿，支點(diǎn)右邊掛3個(gè)重1N的鉤碼，在彈簧測(cè) 作用下，杠桿處于平衡狀態(tài)，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 No 測(cè)力計(jì)傾斜一些，維持杠桿平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將 （選大”、“變小”或“不變”）鞏固練習(xí)：1、如圖所示，屬于費(fèi)力杠桿的是（ ）A、開啤酒瓶蓋的起子 B、剝核桃殼的核桃鉗 C、釣魚者手中的魚竿 D、撬釘子的釘錘 2、 如圖所示，杠桿AOB的A端掛重為Ga的物體，B端掛重為Gb的物體，杠桿平衡時(shí)A0處于水平位置，若AO=BO,杠桿自重不計(jì)，則Ga和Gb的大小關(guān)系是（ ）A、Ga>GbB、Ga=GbC、Ga>GbD、無法比較 3、 如圖所示，臺(tái)風(fēng)過后，小麗在扶正被風(fēng)吹倒的樹木時(shí)提出一些措施，下列措施中你覺得最合適的是（）A、繩直接系在A點(diǎn) B、繩直接系在B點(diǎn)C、在A點(diǎn)墊上橡皮，再系上繩 D、在B點(diǎn)墊上橡皮，再系上繩第2題 第3題 第4題4、 講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病，人人有責(zé)！為了搞好衛(wèi)生，目前很多家庭都備有垃圾桶，如圖所示是家用腳踏式垃圾桶的結(jié)構(gòu)圖，F(xiàn)為裝垃圾時(shí)開蓋用的腳踏板，下列說法中正確提（ ）A、兩杠桿均為省力杠桿 B、兩杠桿均為費(fèi)力杠桿C、FED為省力杠桿 D、ABC為省力杠桿5、 按要求作圖。（1） 如圖甲所示，作出力F的力臂。 （2） 如圖乙所示，是列車上售食品的手推車，當(dāng)前輪遇到障礙物時(shí)，售貨員向下按扶把，使手推車前輪向上翹起，請(qǐng)畫出售貨員所用的最小動(dòng)力及其力臂。 （3） 現(xiàn)將一石滾推上臺(tái)階，請(qǐng)你在圖丙上畫出最小力的示意圖。甲乙丙甲乙丙::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 6、如圖所示是桿秤的示意圖，已知秤駝的質(zhì)量mO=lkg，秤桿上0.5kg和2.5kg的兩根刻度線相距10cm,自重不計(jì)，則秤鉤連接點(diǎn)A與提鈕O點(diǎn)的距離是 cm,小紅所在的科技小組利用所學(xué)知識(shí)，按示意圖仿制一桿秤，若要增大該桿秤的測(cè)量范圍，可采用的方法是 —（寫出一種方法）。第7題 7、 如圖，輕質(zhì)木桿AB可以繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，OA的長(zhǎng)度是OB的三倍，A端細(xì)線下所掛280N的重物靜 止在水平地面上，在B點(diǎn)用600N的動(dòng)力豎直向下拉動(dòng)，木桿靜止不動(dòng)，則重物對(duì)水平地面的壓力為 N,此木桿為 （省力/費(fèi)力/等臂）杠桿上。8、 在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。 （1） 將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時(shí)應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向 調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。 （2） 某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)F]=6N,Z]=20cm,F2=4N和/2=30cm，該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？為什么？ （3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件，這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置 做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好，并說明理由. （4）如圖所示，杠桿在水平位置平衡，如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個(gè)相同的鉤碼，則杠桿 端將下沉。 ==Word==Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====Word==Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪======Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案(032)班級(jí) 姓名 一、 預(yù)習(xí)內(nèi)容：杠桿(三)—杠桿的應(yīng)用二、 預(yù)習(xí)要求： 1、 了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，并能對(duì)杠桿按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 2、 閱讀“生活?物理?社會(huì)”，了解生活中的剪刀、人體中的杠桿以及它們各自省、費(fèi)力的情況。3、 能用杠桿的平衡條件分析、解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的省力問題。三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P4-72、 感知基礎(chǔ)知識(shí) 推門時(shí)，在門把手附近用力，很容易把門推開，而在門軸附近用力，要把門推開就很費(fèi)力了，看 來推動(dòng)杠桿需要的動(dòng)力可能與 的長(zhǎng)短有關(guān)，動(dòng)力臂越長(zhǎng)，需要的動(dòng)力可能就越 (大/小)O 杠桿的平衡條件是 ,它的數(shù)學(xué)表達(dá)式可以寫成： o3、 了解基本應(yīng)用 (1)杠桿的平衡條件的數(shù)學(xué)表達(dá)式可以寫成： ,由此表達(dá)式可以看出，如果則F] F,；如果1<1,則耳 F.；如果1=1,則耳 F.；如果4是&的幾倍，則與就是F,的— JLJLJLJLJLJL 根據(jù)以上同學(xué)們對(duì)杠桿分類進(jìn)行交流、討論的情況，你來總結(jié)：當(dāng)生活中更需要省力時(shí)，就使用 k>"的 杠桿；當(dāng)生活中更需要省距離時(shí)，就使用lr<l2的 杠桿。任何事物總是有它的兩面性，我們要學(xué)會(huì)一分為二地看待事物、研究問題。 那既不小力又不省距離的杠桿有什么用呢？ 。例如，天平就是這種杠桿，物理學(xué)上，將這種杠桿叫做 o想一想：有沒有既小又省距離的杠桿？為什么？ o試一試：教材中圖11-6所示的是一些常見器具，請(qǐng)對(duì)它們應(yīng)用的杠桿進(jìn)行分類，作出它們的杠桿示意圖，并說出分類的原則。屬于省力杠桿的是 ,其特點(diǎn)是 ；屬于費(fèi)力杠桿的是 ,其特點(diǎn)是 ；屬于等臂杠桿的是 ,其特點(diǎn)是 閱讀教材P5“生活-物理-社會(huì)”中“生活中的剪刀”的內(nèi)容，觀察教材中圖11-7思考：屬 于省力杠桿的剪刀是 ;屬于費(fèi)力杠桿的剪刀是 o 閱讀教材P6例題，思考：如何算出大象的重量？要學(xué)會(huì)讀題、審題，按照示范的解題格式去解 題，并注意統(tǒng)一單位。閱讀教材P7“生活-物理-社會(huì)”中“人體中的杠桿”的內(nèi)容，觀察教材中圖11-9思考：人 的前臂屬于 杠桿；肘關(guān)節(jié)相當(dāng)于杠桿的 ,手中物體的重力為 力，肱二頭肌對(duì)前臂骨骼施加的力是 O(一)杠桿的應(yīng)用例1、如圖所示，OA為一可繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的輕質(zhì)杠桿，桿長(zhǎng)2m.[ F二3GN#公日 [ __； J當(dāng)作用于A點(diǎn)一個(gè)F為30N[ F二3GN#公日 [ __； J若將重物減為75N仍作用于B點(diǎn)，要求不改變力 F的大小，僅改變F的方向，使杠桿保持水平不動(dòng)，則F的 方向如何？

（二）最小力及其力臂 例2、畫出使杠桿AB在如圖所示位置靜止時(shí)所用最小的力F的作用點(diǎn)和方向。 例3、如圖所示的輕質(zhì)杠桿可繞O點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，已知OA=60cm,OB40cm,BC=30cm,A端所掛 重物G=40N,（二）最小力及其力臂 例2、畫出使杠桿AB在如圖所示位置靜止時(shí)所用最小的力F的作用點(diǎn)和方向。 例3、如圖所示的輕質(zhì)杠桿可繞O點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，已知OA=60cm,OB40cm,BC=30cm,A端所掛 重物G=40N,現(xiàn)要求在C端施加一個(gè)最小的力能使杠桿OA段保持水平位置平衡，請(qǐng)?jiān)趫D上作出這個(gè)力,并計(jì)算出這個(gè)力的大小。練習(xí)：如圖所示，唐師傅想用最省力的方法把一個(gè)油桶推上臺(tái)請(qǐng)你在圖中畫岀這個(gè)力的示意圖。規(guī)律總結(jié)：獨(dú)立訓(xùn)練:1、 使用杠桿時(shí)，若1>1^杠桿為 ，如—?jiǎng)幼?lt;1^杠桿為 ，如 ;若1=1^杠桿為阻 動(dòng)阻如 。 階,若'動(dòng) ?2、 一杠桿的動(dòng)力臂與阻力臂之比為8：9,當(dāng)杠桿平衡時(shí)，加在杠桿上的動(dòng)力與阻力之. 此杠桿為 杠桿。 3、 某地群眾在端午節(jié)賽龍舟，比賽中選手中一只手撐住槳的末端（視為支點(diǎn)），另一只手用力劃槳,此時(shí)船槳屬于 杠桿，使用它的好處是 4、如圖所示，使用中屬于費(fèi)力杠桿的工具是（ ）th-.、ri罪近,A、增大阻力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 B、增大動(dòng)力臂，省力C、減小動(dòng)力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離D、減小阻力臂，省力 6、如圖所示是人們用木棒撬石塊的示意圖，撬石塊有兩種方法：第是以B為支點(diǎn)，在C點(diǎn)用與棒垂直的力F］向下撬；第二種是以A為支點(diǎn)，點(diǎn)用與棒垂直的力F2向下撬（木棒自重不計(jì)），若石塊壓在木棒上的D點(diǎn)是AB的中點(diǎn)，你認(rèn)為第 種方法更省力一些，理由是 鞏固練習(xí)： 1、園藝師傅使用如圖所示的剪刀修剪樹枝時(shí)，常把樹枝盡量往剪刀軸O靠 近，這樣做的目的是為了（ ）B、增大動(dòng)力臂，省力A、增大阻力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 B、增大動(dòng)力臂，省力一^B、增大動(dòng)力臂，省力====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 C、增大動(dòng)力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離D、減小阻力臂，省力2、要剪開較硬的白鐵皮，圖中哪種剪刀最合適（ ） 3、 如圖所示，一直桿可繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，桿下掛一重物，為了提高重物，用一個(gè)始終垂直于直桿的力F使直桿由豎直位置慢慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)到水平位置，則整個(gè)過程F的大小將（ ）A、不變B、變小C、變大D、無法確定4、 下列關(guān)于杠桿的一些說法中，正確的是（ ）A、杠桿必須是一根直棒 C、A、杠桿必須是一根直棒 C、杠桿可能有支點(diǎn)，可能無支點(diǎn) D、當(dāng)力的作用線通過支點(diǎn)時(shí)，力臂為0開啤蘑心的開塩森A5、如圖中，屬于費(fèi)力杠桿的是（釣魚者手中的謹(jǐn)蘋C開啤蘑心的開塩森A5、如圖中，屬于費(fèi)力杠桿的是（釣魚者手中的謹(jǐn)蘋C 6、如圖所示，杠桿兩端分別站著大人和小孩（G大從〉G小孩），且在水平位置平衡，杠桿自重不計(jì)，如 果兩人以大小相等的速度向支點(diǎn)移動(dòng)，則杠桿將（ ）A、仍能平衡 B、不能平衡，大人那端下沉C、不能平衡，小孩那端下沉 D、條件不夠，無法判斷 7、如圖所示，是一種拉桿式旅行箱的示意圖，使用時(shí)相當(dāng)于一個(gè) （填“省”或“費(fèi)”）力杠桿; 若箱和物品共重WON,動(dòng)力臂是阻力臂的5倍，則抬起拉桿的力至少為 N第7題 第8題8、在驗(yàn)證杠桿平衡條件時(shí)，某實(shí)驗(yàn)小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)，已知每個(gè)鉤碼的質(zhì)量均相等.若====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪========Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====鉤碼所掛位置不動(dòng)，將左邊的鉤碼拿掉一個(gè)，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼應(yīng)該拿掉 個(gè) 9、 杠桿在我國(guó)古代就有許多巧妙的應(yīng)用，護(hù)城河上安裝的吊橋就是一個(gè)杠桿，由圖可知，它支點(diǎn)是 （填“A”、“B”或“C”）點(diǎn)，其中0C長(zhǎng)度大于AC長(zhǎng)度，在勻速拉起時(shí)，它屬于一個(gè) —（填“省力”或“費(fèi)力”）杠桿。10、 如圖是奧運(yùn)會(huì)皮劃艇靜水比賽的體育圖標(biāo)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員用船槳?jiǎng)澦畷r(shí)，運(yùn)動(dòng)員手中使用的船槳屬于— —（填“費(fèi)力”、“省力”或“等臂”）杠桿，使用它的好處是 ,船槳向后劃水，艇就向前運(yùn)動(dòng)，這一現(xiàn)象中包含的物理知識(shí)有（只要寫出兩點(diǎn)）（1） ；（2） 和端的和端的11、 如圖所示，杠桿OA處于平衡狀態(tài)，在圖中分別畫出F］和「2對(duì)支點(diǎn)0的力臂/］‘2。 12、 有一根自身可以忽略的杠桿，長(zhǎng)度為Im,掛在一端的物體重為50N,掛在另一 物體重為200N,試問： （1） 支點(diǎn)應(yīng)在何處才能使杠桿平衡？ （2） 若兩端所掛重物各增加50N,則支點(diǎn)應(yīng)在何處才能使杠桿平衡? 13、 如圖所示，某人用一根輕質(zhì)木棒挑著重為120N的物體站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB長(zhǎng)為1.2m,物體掛處離肩膀距離BO為0.8m, 手在A端對(duì)木棒豎直向下的作用力大小為 N14、 在如圖所示中，畫出使輕質(zhì)杠桿保持平衡的最小的力F的示意圖（要求保留作圖痕跡）第14題 第15題 第16題15、 如圖所示，曲桿AOBC自重不計(jì)，O為支點(diǎn)，AO=60cm,OB=40cm,BC=30cm,要曲桿在圖示位置平衡，請(qǐng)作出最小的力F的示意圖及其力臂Z。 16、 如圖所示，杠桿在力F］、「2作用下處于平衡狀態(tài)，L為F］的力臂，請(qǐng)?jiān)趫D中作出「2的力臂匕及力F］。====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案（033）班級(jí) 姓名 、預(yù)習(xí)內(nèi)容：滑輪（一）二、 預(yù)習(xí)要求：1、 自主探究，體驗(yàn)定滑輪、動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)。2、 會(huì)用杠桿的平衡條件分析定滑輪與動(dòng)滑輪特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。 3、 初步學(xué)會(huì)利用這些特點(diǎn)分析、解決相關(guān)問題。三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P9-112、 感知基礎(chǔ)知識(shí) （1） 使用定滑輪可以 ，但不能 o（2） 使用動(dòng)滑輪可以 ,但不能 o（3） 定滑輪的實(shí)質(zhì)是 ；動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是 3、了解基本應(yīng)用（1）閱讀教材P9“想一想”的內(nèi)容，你做一做：選擇合適的器材做一個(gè)模型，試一試能否實(shí)現(xiàn)自己 的設(shè)想？答：可以固定一個(gè)周圍有槽的小輪子，將繩子 小輪子，然后用繩子將木料拉上來。（2）閱讀教材P10“使用定滑輪的特點(diǎn)”的內(nèi)容，理解教材中圖11-17所示的實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)對(duì)實(shí) 驗(yàn)中定滑輪的使用情況和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、思考，你能得出使用定滑輪有什么特點(diǎn)？答：使用定滑輪— （可以/不可以）改變力的方向，但—（能/不能）省力。（4）閱讀教材P10-P11“使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”的內(nèi)容，理解教材中圖11-18所示的實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù) 對(duì)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)滑輪的使用情況和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、思考，你能得出使用動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)？答：使用動(dòng)滑輪 B處向上把物體A重力和摩 （能/不能）省力，但B處向上把物體A重力和摩例1、如圖所示，G為200N，滑輪重40N,則A處細(xì)繩上的受力為拉力F應(yīng)為 .如果F向上移動(dòng)3m,則物體上升 m.. 例2、如圖所示，物體A的重力為G,當(dāng)F= G時(shí)，才能 勻速提起；若F=G/3,則重物對(duì)地面的壓力為 （不計(jì)滑輪擦）到色.的0.2到色.的0.2倍，若這物體分 例3、如圖所示，物體的重均為20N,物體與地面間的摩擦力為物重 別在水平拉力F]、F2、F3的作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則拉力F]= N，F(xiàn)2= N，F(xiàn)3= N 例4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察如圖所示的漫畫，究竟小猴和小兔誰分的蘿卜重？簡(jiǎn)要說明理由。::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 甲第2題1、觀察如圖所示的人們利用簡(jiǎn)單機(jī)械的情景，其中，圖甲中人的目的是為了 乙中人的目的是為了巳第3題甲 乙第1甲第2題1、觀察如圖所示的人們利用簡(jiǎn)單機(jī)械的情景，其中，圖甲中人的目的是為了 乙中人的目的是為了巳第3題甲 乙第1題2、 如圖所示，小森用同樣的力把甲、乙兩物體勻速提升,（>/</=）G乙。3、 如圖所示是滑輪的兩種用法，下列說法中正確的是（第5題第6題叩丙獨(dú)立訓(xùn)練:如果不計(jì)摩擦和滑輪重，則重力G 甲 ）A、甲是動(dòng)滑輪，使用時(shí)不能省力B、乙是動(dòng)滑輪，使用時(shí)可以省力C、甲是定滑輪，使用時(shí)可以省力D、乙是定滑輪，使用時(shí)不能省力 4、 一輛汽車不小心陷進(jìn)了泥潭中，按如圖甲、乙所示的兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。 如果汽車的重力為10000N,汽車所受的阻力為800N,則圖甲中人拉動(dòng)汽車的拉力至少為 N； 圖乙中人拉動(dòng)汽車的拉力至少為 No其中比較省力的是圖 。（繩與滑輪間的摩擦不計(jì)） 5、 如圖甲、乙所示，某人用滑輪先后以兩種不同的方式來勻速提升重物。如果該人的體重為800N, 手臂所能發(fā)揮的最大拉力為1000N，滑輪重和摩擦均忽略不計(jì)，則以圖甲方式最多可提升重為 N 的物體；而以圖乙方式最多可提升重為 N的物體。第4題 6、如圖所示，沿三種不同的方向拉繩使物體勻速上升時(shí)，所用的力分別是F］、FrF3,不計(jì)摩擦，則（）ap=p=prpVF CFVF DFJL 。 JL 。 JL 。 。 JL7、判斷如圖所示的各裝置中的滑輪屬于動(dòng)滑輪還是定滑輪。鞏固練習(xí): 例1、如圖所示，學(xué)校升國(guó)旗的旗桿頂上有一個(gè)滑輪，升旗時(shí)往下拉動(dòng)繩子，國(guó)旗就會(huì)上升，對(duì)這個(gè)滑輪下列的說法中，正確的是（ ） A、 這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可改變力的方向B、 這是一個(gè)定滑輪，可省力 g氣g*C、 這是一個(gè)動(dòng)涪輪，可省力D、 這是一個(gè)定滑輪，可改變力的方向 I例2、用如圖所示的動(dòng)滑輪來提升貨物，它的目的是為了（ ） UJA、減少拉力的大小 B、拉力的大小不變C、改變拉力的方向 D、減少物體移動(dòng)的距離 M自主練習(xí)： 1、 如圖所示，使用定滑輪時(shí)，重物G被勻速提升，向三個(gè)方向拉動(dòng)的力分別為耳、F）、F.（不計(jì)滑輪質(zhì)量及摩擦），此三個(gè)力的大小關(guān)系是（ ） A、F］最大B、「2最大C、F3最大D、一樣大 2、 用如圖簡(jiǎn)單機(jī)械，使重量同為G的物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中用力最大的是（杠桿和滑輪的重力3、 用滑輪組勻速拉起重物，滑輪總重由4段繩子承擔(dān)，作用在繩子自由端的力F為50N,動(dòng)滑輪重為 20N,若不計(jì)繩重及摩擦，則物體重為（ ）A、30NB、200NC、180ND、220N 4、 如圖所示的滑輪是 滑輪，觀察圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，可以知道使用這種滑輪可以改變 ，不能 o 5、 如圖所示，一物體重500N,滑輪生、繩重和摩擦均忽略不計(jì)，要拉起這個(gè)物體甲圖中需 N拉力，乙圖中需 N拉力。 6、 如圖所示為家庭手搖升降晾衣架結(jié)構(gòu)圖，當(dāng)順時(shí)針搖動(dòng)手柄時(shí)，橫梁上升，甲、乙、丙、丁四個(gè)滑輪中屬于動(dòng)滑輪的是（ ）第6題第7題A、甲B、乙C、丙第6題第7題ih)組，要求力計(jì)緩甲、乙、（d）所得出結(jié)圖（a）ih)組，要求力計(jì)緩甲、乙、（d）所得出結(jié)圖（a）7、 在圖中用線代表繩子，將兩個(gè)滑輪連成省力的滑輪 人用力往下拉繩使重物升起。8、 某小組同學(xué)研究滑輪的使用特點(diǎn)，他們先用彈簧測(cè)慢提起鉤碼，如圖（a）所示，再分別用重力不同的動(dòng)滑輪丙而）緩慢提起相同鉤碼，如圖（b）、（c）、甲 乙丙示，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示的操作和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，然后歸納論。與圖（b）［或圖（a）與圖（b）［或圖（a）與圖（c）,或與圖（d）］兩圖可得： （2）比較圖（b）與圖（c）與圖（d）三圖可得： 拓展訓(xùn)練

1、如圖所示，四個(gè)裝置中最費(fèi)力的是（ ）第2題第41、如圖所示，四個(gè)裝置中最費(fèi)力的是（ ）第2題第4題第6題2、如圖所示，在滑輪處于平衡狀態(tài)時(shí)，在A、B下邊分別掛兩個(gè)質(zhì)量相等的秩碼，則（ ）A、A下降B、B下降C、靜止不動(dòng)D、無法判斷3、用“一動(dòng)、 定”組成的滑輪組來勻速提升重物時(shí),所需要的力與不使用滑輪組直接提升重物時(shí)相 比較，最多可?。?）A、1/3的力B、1/2的力C、2/3的力D、3/4的力4、如圖所示，物體A重為G,當(dāng)「= 物對(duì)地面的壓力為 （不計(jì)滑輪重力及摩擦） G時(shí)，才能把物體A勻速提起；若F=G/3時(shí)，則重$$u$ATn$$u$ATn輪組提升 5、使用滑輪組把1500N的物體勻速提升2m,繩子自由端移動(dòng)了10m,則拉力為 N,若再增加500N的貨物，則所用拉力將變?yōu)?N（不計(jì)摩擦及滑輪重）6、畫出圖中最省力的繞繩方法。 7、如圖，物塊重為20N,物塊與地面間的摩擦力為0.2倍，若這物塊分別在水平拉力F]、FrF3的作 用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則拉力F]= N,F2= N,F= No 石門8、如圖所示的是用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，用這個(gè)滑重為300N的重物（忽略滑輪組和繩子重及摩擦）。（1） 在圖甲上畫出當(dāng)動(dòng)力F=150N時(shí)繩子繞法。（2） 在圖乙上畫出當(dāng)動(dòng)力F=100N時(shí)繩子的繞法。====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪========Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案(034)班級(jí) 姓名 一、 預(yù)習(xí)內(nèi)容：滑輪(二)二、 預(yù)習(xí)要求： 1、 知道定滑輪和動(dòng)滑輪在一起組成滑輪組使用，可以達(dá)到既省力又能改變力的方向的目的。2、 會(huì)根據(jù)要求使用和組裝簡(jiǎn)單的滑輪組，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。3、 會(huì)分析滑輪組的省力情況，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P11-122、 感知基礎(chǔ)知識(shí) 使用定滑輪可以 ,但不能 o使用動(dòng)滑輪可以 ,但不能 o定滑輪的實(shí)質(zhì)是 ；動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是 o3、 了解基本應(yīng)用 你在生活中有時(shí)又想省力又想改變力的方向，那該怎么辦呢？你做一做：選擇合適的器材組裝一個(gè)模型，試一試能否實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想？答：可以把 和 組合在一起構(gòu)成一個(gè)滑輪組。 閱讀教材P11“滑輪組”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)滑輪組的特點(diǎn)、組裝方式及省力情況，滑輪組的特點(diǎn)：使 用滑輪組既能 ,又能 ,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪，拉繩子所用的力就是物重的— ,若不計(jì)動(dòng)滑輪重和摩擦，則如圖甲所示的起吊重物的力就是物重的 分之一；如圖 乙所示的起吊重物的力就是物重的 分之一。若吊起滑輪的繩子的段數(shù)為n,物重為G,則所用的力F可寫成公式 ,顯然，判斷用力情況的關(guān)鍵是弄清幾段繩子承提重物的重量，這要看 (3)使用滑輪組要注意幾個(gè)問題：區(qū)分 (3)使用滑輪組要注意幾個(gè)問題：區(qū)分“最方便”和“最省力”的含義，“最方便”是指人站在地上用力向下拉繩子，既省力又方便;而“最省力”是指盡量多地增加動(dòng)滑輪上相連的繩子的段數(shù)?；喗M一般是省力的，省力的多少是由吊起(或承擔(dān))動(dòng)滑輪的繩子的段數(shù)決定的。 ③設(shè)拉力移動(dòng)的距離為s,拉力移動(dòng)的速度為v,重物上升的高度為h,重物上升的速度為v物，則存物在以下關(guān)系；s=nh,v=nv,n為動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)。物 例1、如圖所示，滑輪重、繩重、摩擦力均忽略不計(jì)，利用兩個(gè)滑輪提升同一重物，下列組合中最省力的是(ABCD::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 例2、利用滑輪組，用300N的拉力將重為900N的物體勻速提升到高處（繩、滑輪的自重及摩擦不計(jì)），請(qǐng)畫出滑輪個(gè)數(shù)最少的裝配圖。 第3題第4題第2題 例3、一位同學(xué)要利用如圖所示的滑輪組提升重物，已知物重為1000N，而繩子最多只能承受400N的拉力,請(qǐng)你幫他在圖中畫出符合要求的繩子繞法。例4.如圖所示，若物體A在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則A與水平桌面間的摩擦力是.動(dòng)滑輪重及繩子與輪的摩擦）獨(dú)立訓(xùn)練： 1、如圖所示，用一根結(jié)實(shí)的繩子在兩根光滑的木棒上繞幾圈，一名小朋友用力一拉，兩名大力士竟撞在了一起，這幅漫畫說明了N.（不計(jì)第2題第3題用它們提起重為G的相同重物時(shí)，在A端所用的拉力（不計(jì)滑輪重和摩擦）第1題2、 如圖甲、乙、丙所表示三種不同的滑輪組，分別為F1= 3、 用如圖甲、乙所示的兩種方法把相同的重物提高相同的高度，圖甲、乙中的動(dòng)滑輪重力相同，不計(jì)繩重和摩擦，則圖甲中人的拉力 （大于/等于/小于）圖乙中人的拉力。4、 使用如圖所示的裝置來提升物體時(shí)，其中既能省力又能改變力的方向的裝置是（ ），F(xiàn)2=，F(xiàn)3=IJ 5、如圖甲、乙所示的滑輪組，若它們分別提起同一重物，請(qǐng)畫出其中最省力的一組滑輪組的繞繩方法（不計(jì)滑輪重、繩重及摩擦）鞏固練習(xí):A.1/3的力B.1/2的力C.2/3的力D.A.1/3的力B.1/2的力C.2/3的力D.3/4的力摩擦力為小為（不計(jì)胳膊用力最6、如圖所示，一個(gè)盛滿油的圓柱桶，高100cm,底部直徑為60cm,重1500N,想使底部B點(diǎn)稍離開地面，在C點(diǎn)需加一個(gè)水平推力（桶與地面的摩擦足夠大）（ ）A.1300NB.375NC.750ND.450N 1、如圖所示，鉤碼總重1N,滑塊A在鉤碼的作用下恰能沿水平面勻速滑動(dòng)，那么滑塊A受到的摩擦力是TOC\o"1-5"\h\z（ ） II 3NB.2NC.IN D.0.5N 2、 關(guān)于滑輪組的敘述，較全面的是（ ） 一定省力，又能改變力的方向 一定省力，但不能改變力的方向 有時(shí)既能省力，又能改變力的方向，有時(shí)可以省力，但不能改變力的方向 肯定可以改變力的方向，省力與否要具體分析3、 用“一動(dòng)、一定”組成的滑輪組來勻速提升重物時(shí)，所需要的力與不使用滑輪組直接提升重物時(shí)相比較, 最多可?。?）4、 如圖所示，水平桌面上放一重100N的物體A,A與桌面的40N,當(dāng)用力F拉繩子的自由端使A勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力F的大滑輪摩擦及重力）（ ）A.20NB.50N C.60ND.70N 5、 人用棒挑著重物扛在肩上行走時(shí)，在下圖所示的各種方法中, 7、一根粗細(xì)分布均勻的金屬棒，平放在水平地面上，稍微太起一端的力的大小是50N,你能 否判斷此金屬棒的重力到底有多少？（ ）A.200NB.150NC.WOND.50N 8、有一根均勻木尺AB,放在一個(gè)水平桌面上，它的一端伸到桌面的外面，伸到桌面外面的那部分的長(zhǎng)度 是木尺的四分之一，在木尺末端的B點(diǎn)加一個(gè)作用力F（如圖所示），當(dāng)F=3N時(shí)，木尺的另端A開始 TOC\o"1-5"\h\z向上翹起，那么木尺受到的重力為（ ）A.3N B.9N * §滑輪重

的速度勻C.6N D.2N滑輪重

的速度勻9、如圖所示的滑輪組，不計(jì)拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦。重物GT00N,每一個(gè) 20N。拉力F為 N時(shí)，恰能讓重物G勻速上升。若重物G能以0.1m/s 速上升，則繩自由端向上運(yùn)動(dòng)速度為 m/so

10、如圖所示,OA是起重機(jī)的吊臂，可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng).在距O點(diǎn)6m遠(yuǎn)的B處吊有重3000N的物體.為保證吊臂在水平位置平衡，則繞過定滑輪斜向下的拉力F為 No將吊臂緩慢拉起，使用A點(diǎn)升高2m的過程中，拉力變 。(繩重、吊臂重、摩擦均不計(jì))第10題第11題第10題第11題第12題 11、羚羚是學(xué)校升旗手，她想利用滑輪組來升旗。若將國(guó)旗掛在乙輪下的掛鉤上，則應(yīng)怎樣在滑輪上繞繩, 既可將國(guó)旗升上旗桿，又可省力？請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你的繞法。 12、 在圖中用線代表繩子，將兩個(gè)滑輪連成省力的滑輪組，要求人用力往下拉繩使重物升起。 13、 下面舉出的是幾種根據(jù)杠桿原理制成的工具：A.鉗子；B.鍘刀；C.鑷子；D.理發(fā)剪子；E.剪鐵皮剪子;F.天平；G.釣魚竿；H.羊角錘；I.筷子;J.起子；K.縫紉機(jī)踏板；L.用大掃帚掃地.根據(jù)學(xué)過的杠桿知識(shí),請(qǐng)你把它們分類：其中 是省力杠桿， 是費(fèi)力杠桿， 等臂杠桿(填字母代號(hào)).14、 物理學(xué)中常把實(shí)際的研究對(duì)象看成物理模型。例如可以把盤山公路看作是一個(gè)斜面模型。如圖2所示 的甲、乙兩棵樹，它們根系的深淺及發(fā)達(dá)程度基本相同，當(dāng)我們研究哪棵樹容易被大風(fēng)吹倒或折斷時(shí)， 可以把樹看作是一個(gè) 模型，由此就可以判斷出 樹容易被吹倒或折斷。第14題 第15題 第14題 第15題 秤盤 第16題 現(xiàn)將一石磙推上臺(tái)階，請(qǐng)你在圖上畫出最小力的示意圖. 有一桿秤，如圖所示，若秤砣末端掉了一小塊物體，則測(cè)得的物體質(zhì)量比真實(shí)值 ；若秤盤端 掉了一小塊物體，則測(cè)得的物體質(zhì)量比真實(shí)值 ；若兩端末同時(shí)掉了同質(zhì)量的一小塊物體，則測(cè)得物體的質(zhì)量比真實(shí)值 6、利用如圖所示的滑輪組起吊物體，摩擦不計(jì)。物重G=400N,當(dāng)拉力F為140N時(shí)，可使物體以0.5m/s的速度勻速上升。求：繩子自由端移動(dòng)的速度和動(dòng)滑輪重。 —當(dāng)被提起物體的重力G'=600N時(shí)，拉力F'為多大時(shí)可以使物體勻速上升？ C::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案（035）班級(jí) 姓名 一、 預(yù)習(xí)內(nèi)容：功二、 預(yù)習(xí)要求： 1、 通過“探究斜面”的活動(dòng)，體會(huì)力與距離的關(guān)系，理解做的兩個(gè)必要因素，會(huì)利用做功的兩個(gè)必要因素分析力對(duì)物體是否做功。 2、 知道機(jī)械功的物理意義、公式及單位，對(duì)1J的功大約有多大有一定的感性認(rèn)識(shí)。3、 理解功的計(jì)算公式，會(huì)利用功的計(jì)算公式解題。三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P14-162、 感知基礎(chǔ)知識(shí) （1） 力是 、力的 、 、 稱為力的三要素。 （2） 才叫重力。重力的方向總是 。3、了解基本應(yīng)用（1）有沒有既省力又省距離的機(jī)械呢？閱讀教材P14“探究斜面”的內(nèi)容，想一想： 測(cè)量時(shí)我們要用到的測(cè)量工具是 和 。 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉力F時(shí)我們應(yīng)注意什么？答：要 拉動(dòng)；拉動(dòng)小車時(shí)力F的方向要與 斜面平行。 為了多測(cè)幾次，從而更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們可以改變哪些物理量？答：可以在小車上加些重物改變 ；也可以改變斜面的高度來改變小車上升的 。 顧玲同學(xué)在“探究斜面”的活動(dòng)中得到如下表所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)幫她完成下表中的空格，并分析數(shù)據(jù)，你能找到其中的某些規(guī)律嗎？測(cè)量序號(hào)F/Ns/mG/Nh/mFs/(N?m)Gh/(N?m)123 ⑤你分析上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn): A、使用斜面可以 ；B、在高度相同的情況下拉同一重物，斜面越長(zhǎng)，越 ；C、 拉力F雖然小于物重G，但拉力移動(dòng)的距離s總大于物體上升的高度h，說明雖然省了力，卻費(fèi)了 _；D、無論斜面（包括其他機(jī)械）如何省力，使用中Fs與Gh的值總是近似 （相等/不相等）的。說明在我們工作的過程中，無論是否使用了機(jī)械，力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量。（2）在物理學(xué)中，把 與 的乘積稱為機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。 在物理學(xué)中，用W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式為W= ，根據(jù)公式可知，功的單位為：牛?米（N?m），它有個(gè)專門的名稱是 ，符號(hào)是J，即 1J= 。注意不要和力與力臂乘積（N?m，不能寫成“J”）的單位搞混。獨(dú)立訓(xùn)練: 1、 下列四種情景中，人們對(duì)物體做功的是（ ） A、提著水桶在水平地面上勻速前進(jìn) B、舉著杠鈴原地不動(dòng) C、用力搬石頭但沒有搬動(dòng) D、推著小車前進(jìn) 2、 奧運(yùn)舉重冠軍陳曉敏在比賽時(shí)，第一階段她把100kg的杠鈴很快地舉過頭頂，第二階段使杠鈴在空中穩(wěn)穩(wěn)地停留了3s,三名裁判都亮出了白燈，舉重成功。關(guān)于她舉重時(shí)對(duì)杠鈴做功的情況，下列說法中正確的是（ ）

A、 她在第一階段內(nèi)沒有做功 B、她在第二階段內(nèi)沒有做功 C、她在兩個(gè)階段內(nèi)都有做功 D、她在兩個(gè)階段內(nèi)都沒有做功 3、 如圖所示，李晶同學(xué)將放在課桌邊的文具盒水平推至課桌中央，她針對(duì)此過程提出了如下的猜想，你認(rèn)為合理的是（ ） ￡‘ 「 ‘a(chǎn)、文具盒所受的重力對(duì)它做了功 nr'IlII1B、 文具盒所受的支持力對(duì)它做了功C、 文具盒所受的推力F對(duì)它做了功 [1UNU D、 在此過程中沒有力對(duì)文具盒做功 甲 乙 4、 起重機(jī)吊起質(zhì)量為200kg的重物，勻速升高5m后又勻速水平移動(dòng)了5m,則在整個(gè)過程中，起重機(jī)做功（ ）A、1000J B、2000J C、9800J D、9600J 5、 重力為10N的物體，在20N的水平拉力的作用下，一次在光滑的水平面上移動(dòng)了Im,另一次在粗 糙的水平面上移動(dòng)相同的距離，粗糙面對(duì)物體的滑動(dòng)摩擦力為3N,則拉力在這兩種情形下所做功的大小關(guān)系是（ ）A、在光滑面上拉力做的功小 B、在粗糙面上拉力做的功小C、兩種情況下所做功的相同 D、無法判斷 6、 小啥從學(xué)校一樓打水勻速走上三樓，每層樓的高度為4m,水和桶的總重為100N,上三樓后她又水 平勻速走了100m到達(dá)班級(jí)。那么小啥在這個(gè)過程中對(duì)水桶做功為—Jo 7、 一名質(zhì)量為50kg的中學(xué)生沿樓梯勻速登上三樓，請(qǐng)你估算一下該學(xué)生在上樓過程中做功大約為— Jo 8、一只重為20N的木箱置于水平地面上，在5N的水平推力的作用下移動(dòng)了10m,則在這個(gè)過程中推 力對(duì)木箱做功 J,重力對(duì)木箱做功 J,若一個(gè)人將木箱舉高10m,則人對(duì)木箱做功— Jo.rjjajjja4rj.rj.rj 勻速直線求：9、一個(gè)重為120N的物體通過如圖所示的滑輪組，在拉力F的作用下做勻速直線求： 運(yùn)動(dòng)，已知物體上升的速度為0.4m/s,動(dòng)滑輪的重為30N,不計(jì)繩重及摩擦。（1） 拉力F的大小為多少牛？（2） 在5s內(nèi)拉力做功多少焦？鞏固練習(xí):1、如圖所示的四種情景中，人對(duì)物體做的功是（ ）推重運(yùn)動(dòng)員挙肴札餘不動(dòng)AT.人將貨新從她面很到桌HB修理工用力推汽車.汽,車沒即K力推重運(yùn)動(dòng)員挙肴札餘不動(dòng)AT.人將貨新從她面很到桌HB修理工用力推汽車.汽,車沒即K力上?苴撐著火輪胎靜正不所D 2、 如圖所示，重為80N的物體在大小為20N,方向水平向右的拉力與作用下，在水平面上以2m/s的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)撤去拉力F],物體靜止后，左運(yùn)動(dòng)10m,在力F2的作用過程中（ ）A、 物體與地面之間的摩擦力大小為30N B、 物體運(yùn)動(dòng)的速度大小仍為2m/sC、 重力做功800J D、 拉力「2做功為300J 改用方向水平向左，大小為30N的拉力「2使物體向3、 甲、乙兩物體在水平力的作用下作勻速直線運(yùn)動(dòng)，若甲的質(zhì)量是乙的2倍，甲所受的水平力是乙的4倍，甲的速度是乙的3倍，那么在相同的時(shí)間內(nèi)，水平力對(duì)甲、乙兩物體的做功之比為（ ）A、12：1B、8：1C、3：1D、6：1 4、 用100N的拉力水平作用在100kg的物體上，則在拉力作用下物體沿水平方向向前移動(dòng)了10m,拉力對(duì)物體做的功是 J,如果物體的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)阻力的大小是 N,力 的方向是 o 5、 如圖（a）所示，放在水平地面上的物體受到方向不變的水平推力F的作用，如圖（b）所示是推力F與時(shí)間t的關(guān)系、物體運(yùn)動(dòng)速度v與時(shí)間t的關(guān)系。由圖像可知，在。?2s時(shí)間段內(nèi)，物體處于 狀態(tài)，推力F做的功為 Jo在物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的階段，推力F做的功為 Jo第5題 第6題 6、 小華從地面拿起一只雞蛋緩緩舉過頭頂，如圖所示，雞蛋的質(zhì)量約為50 （填寫單位），雞蛋上升的高度約為 m,此過程中小華對(duì)雞蛋做的功約為1 （填寫單位）7、 小紅沿光滑的斜面拉動(dòng)一輛小車，每次改變小車上的秩碼質(zhì)量，并使其勻速運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)出沿斜面 拉力的大小F,小車通過的距離s,小車及車上砝碼所受重力G,上升的高度h,并記錄在下表表格中。測(cè)量次數(shù)F/Ns/mG/Nh/mFs((N?m)Gh/(N*m)110022001200200212542502500500315063003900900 （1）分析上表數(shù)據(jù)可得：F的大小與 有關(guān)， 越大，F(xiàn)越大，請(qǐng)你猜想，F(xiàn)的大小可能還與 有關(guān)。 （2）由上表數(shù)據(jù)還可得到的結(jié)論是： 3X103kg/m3，g取10N/kg)9、某人在水平地面上，勻速將重為300N的物體推動(dòng)了5m,接著沿樓梯提上3m高的二樓，又提著物體沿水平方向勻速走了8m才到家，若物體與地面間的摩擦力為15N,求他在整個(gè)過程中對(duì)物體所做的功。10、如圖所示，一輕質(zhì)杠桿總長(zhǎng)為Im,其中BC=CD=10cm,在力F的作用下，石頭上的C點(diǎn)沿垂直于杠桿的方向移動(dòng)了2cm,設(shè)力F的大小為100N,方向垂直于杠桿AB向上，貝I］力F至少做了多少功？====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪====響水縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案(036)班級(jí) 姓名 一、 預(yù)習(xí)內(nèi)容：功率二、 預(yù)習(xí)要求：1、 理解功率的概念，知道功率的物理意義。2、 知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率。 3、 了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算、測(cè)算。三、 預(yù)習(xí)方法和步驟1、 閱讀課本P17-192、 感知基礎(chǔ)知識(shí) 速度的定義是 ，它是表示 的物理量。做功的兩個(gè)必要條件是 、 o功的計(jì)算公式是 ，功的單位是 o3、 了解基本應(yīng)用①小紅體重為500N，在5s內(nèi)跑到10m的樓上，則小紅做了 J的功。 小明體重為500N，在10s內(nèi)跑到10m高的樓上，則小明做了 J的功。 小強(qiáng)體重為400N，在10s內(nèi)跑到12m的樓上，則小強(qiáng)做了 J的功。上面的三道題中，小紅和小明， 做功快。你是怎么比較出來的？ ；小明和小強(qiáng)， 做功快。你是怎樣比較出來的？ o用鐵锨挖土，小明10min做功600J，爸爸1min做功300J。 做功多， 做功快。你是怎樣比較出來的？ 物理學(xué)中，用一新的物理量 來表示物體做功的快慢。它的定義是 功率的公式是 ，其中功率用符號(hào) 表示，功用符號(hào) 表示， 時(shí)間用符號(hào) 表示。功的單位是 ，時(shí)間的單位是 ，所以功率的單位是 ，為了紀(jì)念英國(guó)工程師、發(fā)明家 ，人們將功率的單位叫做 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 o1W= J/so常見的單位還有 、 o1KW= W，1MW= Wo 某電風(fēng)扇的功率是80W,它的物理意義是 o請(qǐng)利用功率的公式，計(jì)算第1題中小紅的功率為 ;小明的功率為 ;小強(qiáng)的功率為 在“估測(cè)上樓時(shí)的功率”的實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)的原理是P= o實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量有：人的質(zhì)量m、 、 o需要的測(cè)量工具有:、 、 、 o 計(jì)算功率的表達(dá)式是P= o::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 ::Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪 獨(dú)立訓(xùn)練: 1、 下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）A、功率大的機(jī)械比功率小的機(jī)械做功一定多 B、功率大的機(jī)械比功率小的機(jī)械做功一定少C、功率大的機(jī)械工作時(shí)所用的時(shí)間一定少 D、功率大的機(jī)械工作時(shí)做功一定快 2、 春游時(shí)兩名體重相同的學(xué)生分別沿緩坡和陡坡登同一座山，結(jié)果兩人同時(shí)到達(dá)山頂，則兩人登山過程中所做的功和功率的大小關(guān)系分別是（ ） A、爬緩坡的人做的功和功率都較小 B、爬緩坡的人功率較小，但兩人做的功相等C、兩人做的功和功率都相等 D、爬緩坡的人做的功較小，但兩人功率相等 3、正在上九年級(jí)的李明同學(xué)在快速地由一樓跑到三樓的過程中，他的功率與下列哪個(gè)值最相近（ ）A、5W B、50W C、500WD、5000W4、 功率表示做功的 ，功率越大表示做功越 ，功率的大小由 和 共同決定。 5、 舉重運(yùn)動(dòng)員把2000N的杠鈴在2s內(nèi)舉高1.8m后又在空中保持4s,則該運(yùn)動(dòng)員前2s的功率是 W，后4s的功率是 W。 6、 在一次體育課上，甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行爬桿比賽，甲從某一位置勻速爬桿頂用時(shí)9s，乙從同一位置勻 速爬到桿頂用時(shí)10s，若甲、乙兩人體重之比是5：6,則他們爬桿的功率之比是（ ）A、4：3B、3：A、4：3B、3：4C、27：25D、25：27 下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）物體做功越多，功率越大 B、物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大物體做功越快，功率越大 D、物體做功時(shí)間越短，功率越大甲用50N的水平力推動(dòng)一個(gè)重100N的箱子在水平地板上前進(jìn)1m,所用時(shí)間為1s；乙勻速舉高這個(gè)箱子1m,所用時(shí)間為2.4s，比較甲推箱子、乙舉箱子所做的功W甲、W,和做功的功率P甲、P,，有（ ）甲乙 甲乙A、W>W,P>P甲 乙 甲 乙C、W>W,P<P甲 乙 甲 乙體重相同的甲、乙兩同學(xué)，甲同學(xué)比乙同學(xué)做的功多甲同學(xué)比乙同學(xué)做的功少甲同學(xué)與乙同學(xué)做的功相等，甲同學(xué)與乙同學(xué)的功率大甲同學(xué)與乙同學(xué)做的功相等，他們的功率也相等小剛要鋸開厚度均勻的木板，每拉一次，鋸條移動(dòng)的距離為50次用了1min,這個(gè)過程中小剛做功為 J,功率為 ' 11、50N的力作用在某物體上時(shí)，物體在力的方向上移動(dòng)的速度是40cm/s，則這個(gè)力做功的功率是.7、AC、8、9、A、B、C、D、10、B、W<W，P<P甲 乙 甲乙D、W<W，P>P甲 乙 甲乙同時(shí)開始登山，甲同學(xué)先到山頂,甲同學(xué)比乙同學(xué)的功率大甲同學(xué)比乙同學(xué)的功率大W,和做功的功率P甲、P,,有（乙 甲乙乙同學(xué)后到山頂，則（ ） 0.3m，所用的力為180N，連續(xù)拉鋸W。 W。12、 兩臺(tái)機(jī)器，甲的功率是750W,乙的功率是2250W,甲、乙在相同時(shí)間內(nèi)做功之比是 ,若完成相同的功，甲、乙所用的時(shí)間之比是 。 13、 質(zhì)量為50kg的物體，用50N的水平推力使它在粗糙水平面上以2m/s的速度勻速移動(dòng)10m。求:（1） 推力做功的功率是多大？（2） 重力做功的功率是多少？（g取10N/kg）

鞏固練習(xí): 1、 重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)10m,小車所受阻力為車重的0.3倍，則拉 力對(duì)小車做的功為 J；小車重力做的功為 Jo 2、舉重運(yùn)動(dòng)員在2s內(nèi)把1500N的杠鈴勻速舉高了2m,在空中停留了3s.那么，他對(duì)杠鈴做了 J的功，前2s內(nèi)的功率是 W；后3s內(nèi)的功率是 W；整個(gè)過程的平均功率是 W. 3、一輛江西產(chǎn)的“全順牌”汽車，在昌九高速公路上以30m/s的的速度勻速行駛，受到的阻力是2000N,這輛汽車1min做的功是 J,發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是 W4、 正常人的心臟推動(dòng)血液流動(dòng)的功率為1.5W，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功 J,這些功可以把一個(gè)質(zhì) 量為600N的人勻速舉高 m. A為10N,拉力在—寸r運(yùn)動(dòng)，若圖皿23 圖皿23 A.物體5、 如圖所示，A物重100N，在力F的作用下， 以5cm/s的速度在水平面上勻速向右運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧秤的示數(shù)則A物體受到的摩擦力是 N；拉力F為 N；10s內(nèi)所做的功率為 W. 6、 用10N的水平推力推著重為60N的物體沿水平方向做直線推力對(duì)物體做了60J的功，則在推力做功的過程中（）一定運(yùn)動(dòng)了1m B.物體一定運(yùn)動(dòng)了6m C.物體一定受了10N的摩擦力 D.物體一定受了60N的摩擦力 7、一只重500N的箱子放在水平地面上，甲學(xué)生用100N的水平力5秒將箱子水平移動(dòng)10m，乙學(xué)生也用5秒把這只箱子勻速提高2m,那么，他們做的功率的大小是（）A.相等B.甲學(xué)生多C.乙學(xué)生多D.條件不夠，無法確定 8、 一位體重為500N的同學(xué)在跳繩測(cè)試中，1min跳180次，每次騰空的最大高度平均為4cm，則他在跳繩過程中，克服重力做功的平均功率是（）A.60WA.60WB.3.6x103W C.6X103WD.3.6X105W 9、 兩個(gè)滑輪完全相同 9、 兩個(gè)滑輪完全相同，其重力均為20N.分別用圖所示的兩種方式，將物體以相同的速度勻速提升了10m,不計(jì)摩擦和繩重，則下列判斷正確 A、 F做的功大于F做的功2卩］和卩2做的功相等C、 F做功的功率小于F做功的功率2F］和F2做功的功率相等10、 有甲、乙兩輛功率相等的汽車，如果在相同時(shí)間內(nèi)勻速通過距離之=2：1,那么（）重400N的的是（）A.兩輛汽車牽引力之比A.兩輛汽車牽引力之比F:F=1:2甲乙C.兩輛汽車做功之比W:W=1:2 甲乙B.兩輛汽車牽引力之比F:F=2:1甲乙D.兩輛汽車做功之比W:W=2:1 甲乙 12、某同學(xué)體重500N，他用40N的力沿水平方向推木箱.木箱重100N,經(jīng)4s木箱在水平地面上移動(dòng)了 2m.在這個(gè)過程中，該同學(xué)做的功率是多少？如果他20s把木箱搬到三樓，已知每層樓高4m,則他對(duì)木箱至少做多少的功率？====Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪========Word====Word行業(yè)資料分享-可編輯版本-雙擊可刪==== 13、重為100N的物體A,放在水平地面上，在20N水平拉力F作用下，以0.2m/s的