教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年03月07日-9065)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年03月07日-9065)1：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質

2：功能固著是一個人意志堅決的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

3：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

4：操作技能的形成可以分為以下幾個階段()。

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

5：結構主義教學觀認為，把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、鼓舞原則

B、動機原則

C、結構原則

D、程序原則

E、強化原則

6：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）

單項選擇題

A、只具有個人的意義

B、小集團意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

7：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

8：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結的轉移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

9：一般來說，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、沖動型

10：教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年月到70年月末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

11：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

12：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法是用（）。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

13：提出“結構主義”學說并提倡“發(fā)覺學習”方法的教育家是（）。

單項選擇題

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

14：同學具有三種最基本的內在動機，即（）。

多項選擇題

A、探究內驅力

B、奇怪???內驅力

C、勝任內驅力

D、互惠內驅力

E、敬重內驅力

15：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項選擇題

A、學問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學習閱歷的遷移

16：兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學習不感愛好，厭煩學習。（）

推斷題

對

錯

17：學校生常見的心情適應問題是（）。

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

18：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、人格測驗

C、愛好測驗

D、成就測驗

19：群體間競爭的效果取決于（）。

單項選擇題

A、人際關系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內的合作

20：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

21：從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

22：以下不涉及問題解決過程的學說有()。

單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論

D、杜威的分階段說

23：技能學習的最基本的條件是（）。

單項選擇題

A、講解

B、示范

C、練習

D、反饋

24：依據認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

25：應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括（）的應用。

多項選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

26：在學習一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項選擇題

A、結尾部分

B、都一樣

C、開頭部分

D、中間部分

E、不肯定

27：培育同學的自我效能感最好是令其（）。

單項選擇題

A、產生成就感

B、觀看榜樣

C、信任自己

D、熟悉自己

28：五班級二班一共有48位同學，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（）

單項選擇題

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、形成性評價

D、總結性評價

29：采納把握學習進行教學，同學的成果沒有差異。（）\r

推斷題

對

錯

30：心理進展的不同階段、不同方面在進展的速度、到達某一水平的時間以及最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式，這體現(xiàn)了（）

單項選擇題

A、進展的階段性

B、進展的可變性

C、進展的普遍性

D、進展的不平衡性

查看答案

1：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

2：答案錯誤

解析

3：答案D

解析技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學習的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。

4：答案A,B,C,D

解析心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從實際動身，整合了有關討論，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。

5：答案B,C,D,E

解析把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

6：答案A

解析活動依舊具有個人的意義。

7：答案A,B,D,E

解析教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。

8：答案正確

解析略。

9：答案A

解析

10：答案C

解析20世紀60年月到70年月末為教育心理學的成熟時期。

11：答案A

解析

12：答案D

解析在技能形成的練習過程中，其進步狀況用練習藍線(學習電碼的練習曲線)表示。

13：答案D

解析布魯納的認知—結構學習論認為，學習的實質在于主動地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。老師引導過程中應留意教學本身的新異性。

14：答案B,C,D

解析布魯納認為，幾乎全部的同學都具有內在的學習愿望，內在動機是維持學習的基本動力。他認為兒童具有三種最基本的內在動機：第一，奇怪???的內驅力。其次，勝任的內驅力。第三，互惠的內驅力。

15：答案C

解析愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

16：答案錯誤

解析對學習不感愛好、厭煩學習是厭學癥的主要表現(xiàn)。

17：答案A,B,D

解析略。

18：答案A

解析略。

19：答案D

解析一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。

20：答案B,D

解析

21：答案A

解析

22：答案C

解析略

23：答案C

解析

24：答案B

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。

25：答案A,B,C,D,E

解析應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應用。

26：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

27：答案C

解析

28：答案A

解析常模參照評