班主任說工作心得體會(huì)優(yōu)秀8篇

班主任說工作心得體會(huì)優(yōu)秀8篇班主任說工作心得體會(huì)篇1

其實(shí)今日我在這里就是把我這一年多低段班主任工作感受和大家溝通一下。

這是我工作第三年，也是當(dāng)班主任的第三年。第一年是帶四班級(jí)的，但由于剛剛畢業(yè)，幾乎是沒有班主任工作閱歷，一切從零開頭。對(duì)于那年的工作經(jīng)受只是模模糊糊的，給我感受最深的就是這一年多帶一班級(jí)的經(jīng)受。

去年剛帶一班級(jí)時(shí)根本摸不著頭緒，只是感覺一班級(jí)班主任事必躬親，工作很細(xì)。今年又是帶一班級(jí)也是預(yù)料中的事，但與去年相比，多了很多自信，工作思路也更加清楚了，在腦子中漸漸形成了自己帶低段的一些方法。我在帶一班級(jí)中是從以下幾方面入手的。

第一：緊抓一個(gè)“細(xì)”字

帶一班級(jí)的這一年多來，感受最深的就是一班級(jí)班主任工作特別“細(xì)”。同學(xué)剛從幼兒班進(jìn)入一班級(jí)。生活、學(xué)習(xí)上的習(xí)慣要從頭開頭抓。詳細(xì)到學(xué)習(xí)上如上課、寫字、看書習(xí)慣。排隊(duì)、大課間活動(dòng)中跳繩、扔沙包也是要在旁邊反復(fù)指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)；生活上如吃飯、吃零食、掃地等習(xí)慣也要從頭開頭培育。而學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，如午睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也是每天在旁邊督促。不過這些習(xí)慣主要是在一班級(jí)開學(xué)一個(gè)月左右落實(shí)下去，接下來這段時(shí)間會(huì)輕松一點(diǎn)。就像今年這屆一班級(jí)，開學(xué)近一個(gè)月了，剛才說的這些零零碎碎的習(xí)慣、紀(jì)律我都特別重視，所以基本上已經(jīng)落實(shí)下去了。

其次：堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”

其實(shí)“嚴(yán)格”無論在哪個(gè)班級(jí)的訓(xùn)練中都是特別重要的，我剛開頭第一年班主任就是由于沒有把握住這個(gè)“嚴(yán)”字，致使工作中遇到了許多困惑?！皣?yán)”字同樣也適合一班級(jí)同學(xué)。我認(rèn)為這個(gè)“嚴(yán)”字主要適用于一班級(jí)同學(xué)日常生活行為習(xí)慣培育中。由于一班級(jí)同學(xué)還好，很單純，一般不會(huì)犯很大錯(cuò)誤。反而是在日常行為習(xí)慣中會(huì)反復(fù)犯錯(cuò)，所以要嚴(yán)格規(guī)范，督促同學(xué)從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第三：心懷一個(gè)“愛”字

我平常一班級(jí)工作中所做到的“愛”字包括“急躁、愛心”。一班級(jí)同學(xué)很小、很單純。常常會(huì)犯許多我們大人眼中很“稚嫩”的錯(cuò)誤，這就需要急躁的去引導(dǎo)孩子改過。而我所說的“愛心”也是老師們都在做的，關(guān)愛同學(xué)平常的身體健康狀況、多和同學(xué)談話，消退同學(xué)心中的困惑，讓同學(xué)感受到老師和同學(xué)的愛，感受到集體的暖和。

第三：使用恰當(dāng)?shù)募为?jiǎng)機(jī)制

一二班級(jí)同學(xué)還很單純，在嘉獎(jiǎng)機(jī)制方面我覺得像貼小星星之類的比較有效。比如在我們班，剛開頭一個(gè)星期由于教室還沒有布置好，沒在班里實(shí)行這個(gè)嘉獎(jiǎng)機(jī)制。對(duì)同學(xué)各方面習(xí)慣培育全靠我反復(fù)口頭嘮叨，雖然同學(xué)耳朵里聽進(jìn)去了，但是在做方面缺乏自覺性，感覺很被動(dòng)。但是一旦開頭實(shí)行這個(gè)貼小星星的嘉獎(jiǎng)機(jī)制后，同學(xué)在習(xí)慣培育方面多了許多主動(dòng)性。

以上是我這一年多來一班級(jí)班主任工作的小當(dāng)心得，在這里講這些有種“班門弄斧”的感覺，由于在座的大部分老師都是閱歷豐富的老班主任。像低段班主任的話，胡老師，余紅飛老師在班級(jí)管理，同學(xué)訓(xùn)練方面有方法獨(dú)到。是特別值得我學(xué)習(xí)的。我想，在今后的班主任工作中我會(huì)帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，多向閱歷豐富的老師們學(xué)習(xí)，對(duì)于好的方法準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，使自己的工作力量得到進(jìn)一步的提升。

班主任說工作心得體會(huì)篇2

班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)當(dāng)是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大，這不僅要求班主任具有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備肯定的組織管理同學(xué)的力量和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的生命進(jìn)展和生命質(zhì)量，力求給同學(xué)一個(gè)全新的訓(xùn)練，讓每個(gè)同學(xué)的共性和才能得到最大的限度的進(jìn)展，讓每一個(gè)同學(xué)都能享受勝利的喜悅，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，要面對(duì)全體同學(xué)，要面對(duì)全體同學(xué)的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

1、用愛感化同學(xué)。

2、為人師表，領(lǐng)先垂范，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。

3、作為班主任應(yīng)與同學(xué)建立一種和諧、民主、公平的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)同學(xué)真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的伴侶，與他們是公平的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體爭(zhēng)論，最終做出打算，切不行專制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)潔的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不肯定想明白。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特殊是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在詳細(xì)的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題，究竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范同學(xué)的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓同學(xué)健康成長(zhǎng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。漸漸地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。

班主任必需擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安、財(cái)產(chǎn)、等。其次、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培育同學(xué)的公民意識(shí)，民主參加和自我管理力量，改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第三、依據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)和操行評(píng)定制度。每周末有總結(jié)，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會(huì)。第四、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度，小組成員之間，小組和小組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)，形成了深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5、作為班主任要處理好各學(xué)科老師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。

6、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

7、有一顆平常心，要會(huì)得意其樂。

做一名班主任不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀班主任更不簡(jiǎn)單。有人可能會(huì)埋怨班主任工作的辛苦，也正由于如此，有許多人都不情愿當(dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在假如是班主任，就不要埋怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求歡樂。我們要?dú)g樂的工作，歡樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極心情，要學(xué)會(huì)得意其樂。以良好的心情感染同學(xué)，使自己的訓(xùn)練教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，給同學(xué)更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到同學(xué)的心里去

班主任說工作心得體會(huì)篇3

在班級(jí)管理上，我先以身作則，每天早來遲走檢查早讀課和平常上課的紀(jì)律秩序，做訓(xùn)練事業(yè)的熱心追求者。我先結(jié)合本班的實(shí)際狀況，制定了班規(guī)、德育量化表，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生四個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行常規(guī)量化，每個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，并在班會(huì)課上對(duì)這一周內(nèi)同學(xué)的狀況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)個(gè)別做得不好的同學(xué)，實(shí)行全班通報(bào)批判或私下交談，以期盼同學(xué)能以班級(jí)的集體榮譽(yù)為重，改正自己的不足之處。對(duì)于一些日常事務(wù)的管理，我放手讓班干部去做，當(dāng)消失班干部解決不了的問題時(shí)，我會(huì)做好班干部頑強(qiáng)的后盾。當(dāng)然假如班干部在管理過程中，消失不公不正，我也會(huì)秉公處事。對(duì)同學(xué)不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對(duì)待每一位同學(xué)。班級(jí)的衛(wèi)生狀況也不需要我過多的操勞，由于同學(xué)們?cè)诎喔刹康慕M織和努力下會(huì)把事情都處理妥當(dāng)。這三年下來，我總結(jié)出這么一點(diǎn)，要想班級(jí)好，肯定要選好班干部，踏實(shí)、肯干、有力量的班干部會(huì)把班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都支配地井井有條，可以解決班主任許多的苦惱和憂愁。初三是一個(gè)特別關(guān)鍵的特別時(shí)期，同學(xué)壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些學(xué)習(xí)困難同學(xué)，在學(xué)不會(huì)的狀況下，很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，消失一些難以預(yù)料的新問題

在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們和初一、初二相比有了很大進(jìn)步，那種亂糟糟的課堂紀(jì)律已經(jīng)遠(yuǎn)離班級(jí)，換之是一種和諧的課堂氣氛，我常常深化到課堂聽課，與老師溝通溝通，確定優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出不足。我懷著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，常常與老師開展廣泛的溝通。另外和同學(xué)們迎戰(zhàn)了初三班級(jí)的英語口語測(cè)試、計(jì)算機(jī)考試、體育加試和中考文化考試。

學(xué)校同學(xué)正處于青春期，逆反心理很強(qiáng)，是最難管的時(shí)期。據(jù)我觀看，對(duì)于逆反心理比較強(qiáng)的同學(xué)，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會(huì)使同學(xué)更逆反，甚至使他們?cè)谂c老師的沖突中獲得勝利感。由于心情感動(dòng)狀態(tài)下的老師很簡(jiǎn)單讓同學(xué)覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以同學(xué)無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮(zhèn)靜，胸有成竹的感覺，會(huì)樹立起自己強(qiáng)者形象。迎考階段，同學(xué)普遍壓力較重，心理脆弱。一個(gè)有著強(qiáng)者形象的班主任會(huì)給同學(xué)以心理依托感。即使一些同學(xué)成果不好的同學(xué)，假如你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關(guān)，他們的概率就會(huì)低很多。常常有同學(xué)對(duì)我說，你覺得我還有盼望嗎？我現(xiàn)在學(xué)還來的及嗎？我覺得這是同學(xué)對(duì)老師強(qiáng)者形象的認(rèn)同，他想得到老師的確定和激勵(lì)。所以我不會(huì)簡(jiǎn)潔地說，你肯定行，而是幫他分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并關(guān)心他確立起他覺得自己能達(dá)到的目標(biāo)。成長(zhǎng)比勝利更重要，同學(xué)對(duì)中考一般存在著期盼和焦慮的心理。對(duì)于成果優(yōu)秀學(xué)習(xí)自覺性高的同學(xué)，我對(duì)他們說，這僅僅是人生中的一個(gè)驛站，不是終極目標(biāo)，人生中會(huì)有許多這樣的考驗(yàn)，所以要有平常心，不必太緊急。而對(duì)于有放棄思想的學(xué)困生，我對(duì)他們說，學(xué)習(xí)成果和將來的事業(yè)生活沒有必定聯(lián)系，但面對(duì)挑戰(zhàn)所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)卻能影響一個(gè)人的命運(yùn)。假如現(xiàn)在躺倒不干，就是認(rèn)輸，是軟弱的表現(xiàn)。所以，中考不僅僅是一種打算學(xué)業(yè)進(jìn)展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所表現(xiàn)出的堅(jiān)忍不拔，最終會(huì)使你能夠頑強(qiáng)面對(duì)將來生活的種種考驗(yàn)。

總結(jié)這三年來的班主任同學(xué)兼職工作，我覺得以下這幾點(diǎn)特別重要：肯定要有可行性強(qiáng)的規(guī)章制度，并且肯定要堅(jiān)決執(zhí)行。肯定要選拔出有威信、有力量、有責(zé)任心的同學(xué)當(dāng)班干部。任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求同學(xué)，樹立班主任和班干部的威信。肯定要保持與家長(zhǎng)的親密聯(lián)系，做好家校溝通工作。

班主任說工作心得體會(huì)篇4

幼兒園班級(jí)管理工作有其特別性，既有對(duì)不同崗位老師的管理，又有對(duì)不同共性的幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。這就需要班主任要有多種力量：要有分散力，使全班人員團(tuán)結(jié)全都；要有發(fā)覺新問題、解決新問題的力量，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的訓(xùn)練教學(xué)力量，帶動(dòng)班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)工作的開展等等。

通過幾學(xué)期的班主任工作，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一、良好班風(fēng)的形成很重要。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級(jí)工作的老師都樂觀主動(dòng)、布滿干勁。

二、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的共性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培育、非智力因素的培育、幼小連接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。

三、班主任要帶頭樹立公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

班主任是班級(jí)的公仆，對(duì)班級(jí)工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；老師要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿足。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí)；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

四、班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的訓(xùn)練者、管理者。

班主任的特別工作性質(zhì)打算了班主任要充當(dāng)好雙重角色。

首先，作好本班老師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失的問題準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對(duì)發(fā)覺的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分相信每一位老師，讓大家樂觀主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的；鼓舞每位老師樂觀主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立了伴侶的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的訓(xùn)練管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

五、既要自信，又要自省。

首先我們要相信班級(jí)每位人員有力量把工作作好、作精彩。但自信并不自負(fù)，對(duì)存在的問題我們也要自省，學(xué)習(xí)別的班級(jí)的好的做法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整改進(jìn)工作；并經(jīng)常自查，自己發(fā)覺自己的問題。這樣，班級(jí)工作才會(huì)不斷進(jìn)展。

六、既要相互合作，又要明確職責(zé)。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深化實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

班主任說工作心得體會(huì)篇5

班主任是班集體的組織者、訓(xùn)練者和指導(dǎo)者，是學(xué)校訓(xùn)練工作尤其是學(xué)校品德訓(xùn)練工作的詳細(xì)實(shí)施者。在管理班級(jí)過程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在同學(xué)眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的訓(xùn)練者，是孩子的其次家長(zhǎng)。可見，班主任在學(xué)校訓(xùn)練過程中發(fā)揮著特別作用。身兼數(shù)職的我，在這過去幾個(gè)月的工作中，我也有許多體會(huì)。

在這個(gè)學(xué)期，我發(fā)覺班級(jí)同學(xué)問題開頭簡(jiǎn)單化，思維活躍化。部分三班級(jí)轉(zhuǎn)過來的同學(xué)，行為上不能融入班級(jí)。有些問題20xx班級(jí)根本沒有，現(xiàn)在慢慢有了蹤跡。低段的說教已經(jīng)對(duì)他們沒有作用了，他們的糾紛也慢慢由班級(jí)內(nèi)的糾紛，演化成了班級(jí)間的糾紛，有時(shí)是和低段，有時(shí)是和高段，同學(xué)的交往力量在增加，制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們的確是在成長(zhǎng)，沖突慢慢和低段大大不同了

三班級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)班級(jí)，它有一個(gè)承接的過程，同學(xué)在這個(gè)過程中，最簡(jiǎn)單發(fā)生變化，我在擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作：

一、班主任要喜愛本職工作，以身作則，為人師表

1、作為一名合格的人民老師，首先得喜愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到訓(xùn)練事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)討論學(xué)校生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解同學(xué)、喜愛同學(xué)、關(guān)懷和關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)打成一片，同學(xué)才能親其師，信其道。

2、必需以身作則，為人師表，從我做起。學(xué)校生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為老師，特殊是班主任，你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和訓(xùn)練同學(xué)。例如，要求同學(xué)知錯(cuò)就改，當(dāng)你在工作中消失了失誤時(shí)，更要真誠地對(duì)同學(xué)說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清晰，錯(cuò)怪你了。”這樣同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。

二、深化同學(xué)，親近、了解同學(xué)，做同學(xué)的伴侶。

1、工作多年的班主任告知我：“只要了解同學(xué)，親近同學(xué)，只要你真心地喜愛同學(xué)，同學(xué)就會(huì)喜愛你。只要心中布滿愛就肯定能訓(xùn)練好孩子”。因此，為了能更加深化地了解同學(xué)，親近同學(xué)，我樂觀深化班級(jí)，深化同學(xué)，同時(shí)通過其他老師及家長(zhǎng)，盡快了解本班同學(xué)方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：大部分的同學(xué)都有很強(qiáng)的接受力量，學(xué)習(xí)的樂觀性也比較高。但許多同學(xué)好講好動(dòng)，行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫，自我約束力量差，班干部也缺乏威信，不能很好的關(guān)心老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分同學(xué)比較懶散，缺乏急躁，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，常常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。

2、針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)以及同學(xué)中存在的問題，我沒有急于實(shí)行措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，查找時(shí)間、查找機(jī)會(huì)接近同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上愛護(hù)和關(guān)懷他們，和他們進(jìn)行思想溝通，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛。這樣，同學(xué)就敢于和我接近了，情愿聽我的話，接受我的批判、訓(xùn)練了。所以，經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，同學(xué)中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

三、班主任要與各科老師親密協(xié)作，并樂觀與家長(zhǎng)溝通

在學(xué)校里，對(duì)同學(xué)訓(xùn)練直接有影響的，除了班主任以外，各科老師也很關(guān)健。班主任與各科老師共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必需和每一位任課老師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和把握每一位同學(xué)的詳細(xì)狀況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任協(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

與此同時(shí)，家庭訓(xùn)練是學(xué)校訓(xùn)練的必要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，依據(jù)不同同學(xué)做好家訪工作，全面了解每位同學(xué)的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。

四、轉(zhuǎn)變工作方式方法，增加班級(jí)分散力。

本學(xué)期學(xué)校組織舉辦了很多各種各樣的活動(dòng)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅進(jìn)展了同學(xué)全面素養(yǎng)，我們老師也獲得了熬煉機(jī)會(huì)。我們班的孩子共性好動(dòng)活潑，思維靈敏聰慧，但做廣播操總是不仔細(xì)對(duì)待。盡管我嘗試了很多方法，如對(duì)不仔細(xì)同學(xué)進(jìn)行批判訓(xùn)練，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但狀況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。為此，我調(diào)整了一下方法，給同學(xué)的要求開頭盡可能做到??

潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中留意落實(shí)。嚴(yán)格檢查同學(xué)是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。每次操做完我都要同學(xué)們整隊(duì)留下進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，確定同學(xué)做得好和進(jìn)步的地方，同時(shí)提出不足及下次的期望。如此幾次下來，同學(xué)的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動(dòng)同學(xué)的往往是集體的輿論，同學(xué)最不情愿的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。我把握了這種組織方法后，常常變換著對(duì)孩子的嘉獎(jiǎng)和激勵(lì)手段，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。同學(xué)在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的閱歷，就能使自己有更大的收獲！

五、用相信鼓舞同學(xué)

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞?！痹诮虒W(xué)中擅長(zhǎng)合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段，不僅可以增加同學(xué)的榮譽(yù)感、驕傲感，而且可活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念，溝通師生情感溝通，促進(jìn)同學(xué)有意義學(xué)習(xí)。老師對(duì)同學(xué)的相信就是一種鼓舞，老師的期望就是激勵(lì)同學(xué)的一種動(dòng)力。面對(duì)同學(xué)，老師多一點(diǎn)相信的態(tài)度，多一些微笑和期盼，讓同學(xué)感覺老師對(duì)他們的喜愛與敬重，期盼與相信。實(shí)踐證明：用相信鼓舞的方法訓(xùn)練同學(xué)，是做好班主任工作的重要途徑。

六、用愛心呵護(hù)同學(xué)

學(xué)校生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水，才能開出艷麗的花朵。班主任要擅長(zhǎng)接近同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，讓他們真正感受到老師的愛，幸福成長(zhǎng)。班主任老師的愛是對(duì)每一個(gè)同學(xué)的。同學(xué)是班級(jí)的主體，班主任工作的載體。班主任盼望全班同學(xué)品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，人人優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都能為爭(zhēng)取班榮譽(yù)出力，這是一種自然的愛。一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)能夠了解自己的同學(xué)，知同學(xué)所想，幫同學(xué)所需，解同學(xué)所惑。做到了這些，就能把班上的每一個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)在自己的四周，形成一個(gè)朝氣蓬勃、樂觀向上的班級(jí)集體。實(shí)踐證明：用愛心呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)，是做好班主任工作的有效方法。

七、用制度規(guī)范同學(xué)

學(xué)校生年齡小，自我管理力量差，紀(jì)律渙散。班主任要從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。在

督促、檢查、處理各項(xiàng)違規(guī)問題時(shí)，班主任應(yīng)維持公正、公平，不能因同學(xué)成果的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，詳細(xì)問題詳細(xì)對(duì)待、妥當(dāng)處理。實(shí)踐證明：用制度規(guī)范同學(xué)行為，是做好班主任工作的最好手段。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康歡樂的成長(zhǎng)和提升他們的力量為動(dòng)身點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實(shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法閱歷，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷與指導(dǎo)下，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班主任說工作心得體會(huì)篇6

擔(dān)當(dāng)07會(huì)電52班班主任已經(jīng)一年了，通過師生一年的努力，07會(huì)電52班由48個(gè)個(gè)體逐步成長(zhǎng)為一個(gè)集體，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育了肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為班主任我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

當(dāng)同學(xué)認(rèn)可班主任，信服班主任的時(shí)候就會(huì)將班主任的話記在心里，并付諸行動(dòng);當(dāng)同學(xué)認(rèn)可班主任，信服班主任的時(shí)候就會(huì)將他的困惑與歡樂與你共享。班級(jí)管理不是老師來約束同學(xué)，而是提倡同學(xué)自我約束和自我管理，對(duì)待同學(xué)要敬重，要理解，要關(guān)懷，要相信。

允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，在這個(gè)年齡段，不犯錯(cuò)誤是不正常的;不允許知錯(cuò)不改，再次犯同樣的錯(cuò)誤。同學(xué)有明辨是非的力量，但是他們的自控力量差，賜予同學(xué)肯定的權(quán)利，肯定的空間，肯定的時(shí)間，會(huì)更好的提高同學(xué)的責(zé)任感，會(huì)讓他們感受到自己的成長(zhǎng)。

孩子是父母的心頭肉，大多數(shù)從小到大都是溫室的花朵，禁不得風(fēng)霜，受不了挫折，是家庭的核心，容不得受到忽視。48個(gè)孩子的大家庭，如何才能讓每一位同學(xué)都感到受重視，讓他們知道在老師的心中占有一席之地，這需要老師真心的關(guān)懷他，了解他，認(rèn)可他，擅長(zhǎng)發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)賜予確定，每一次真誠的表揚(yáng)，都會(huì)給同學(xué)一份自尊和自信。

多與同學(xué)溝通，不同性格，不同大事，不同時(shí)間實(shí)行不同的溝通方法，我除了接受面對(duì)面溝通外更多的采納e-mail、、周記等方式間接與同學(xué)溝通，與同學(xué)共享成長(zhǎng)的喜怒哀樂，了解他們的內(nèi)心深處，間接溝通的方式使同學(xué)更加放松，表達(dá)的更加透徹。

要求同學(xué)要學(xué)習(xí)好、力量強(qiáng)，兩條腿走路。引導(dǎo)同學(xué)參與系部和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)班干組織各種形式的競(jìng)賽，為同學(xué)供應(yīng)各種展現(xiàn)的舞臺(tái)。要求同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要從文字書寫力量，語言表達(dá)力量，管理力量，組織力量等多方面熬煉，樂觀參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，德育分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成果兩項(xiàng)構(gòu)成期末排名，并以此為依據(jù)參加評(píng)優(yōu)。這種考核方法激發(fā)了同學(xué)多方面提高自我的樂觀性，促進(jìn)了同學(xué)全面進(jìn)展。

在班級(jí)管理中，敏捷運(yùn)用小組模式，將48名同學(xué)的班級(jí)分成6個(gè)小組，組內(nèi)競(jìng)選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，每月對(duì)6小組加分、扣分進(jìn)行匯總，評(píng)比出一組為優(yōu)秀，在班級(jí)建設(shè)中分三步走完善了小組管理制。

一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各小組間不定期進(jìn)行管理閱歷溝通。老師引導(dǎo)小組長(zhǎng)關(guān)懷組員生活，關(guān)心組員學(xué)習(xí)，組內(nèi)各科進(jìn)行幫對(duì)活動(dòng)來提高小組整體水平，不拋棄、不放棄任何一位同學(xué)。

權(quán)利下放，是為了培育班干的管理力量，提高同學(xué)的自控力量，同學(xué)自己能做的事情，自己做;一般同學(xué)不能做的事情，班干做;一般班干不能做的事情，班長(zhǎng)做，班長(zhǎng)不能做的事情，班委會(huì)爭(zhēng)論，班委會(huì)解決不了的事情，我來做。分工明確，權(quán)利下放，每一位同學(xué)都有自己的事情，每一位班干都明確自己的職責(zé)，班主任在班級(jí)與不在班級(jí)一個(gè)樣。

為同學(xué)供應(yīng)體育競(jìng)賽、話劇表演、詩歌朗誦、歌舞晚會(huì)等不同形式的展現(xiàn)平臺(tái)，讓有力量的同學(xué)展現(xiàn)風(fēng)采，樹立信念，激發(fā)成就感。

現(xiàn)在的07會(huì)電52班是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，學(xué)習(xí)氛圍深厚，在學(xué)校、系部各項(xiàng)活動(dòng)中都能看到07會(huì)電52班同學(xué)的身影，同學(xué)們?cè)诳炭鄬W(xué)習(xí)的同時(shí)，通過各種平臺(tái)樂觀提升自己的語言表達(dá)力量，文字書寫力量，管理力量和組織力量等，為進(jìn)入工作崗位積累學(xué)問和閱歷。

班主任說工作心得體會(huì)篇7

我是一名參與工作20xx年的體育老師，在工作以來也曾經(jīng)有過當(dāng)班主任的工作經(jīng)受。學(xué)校的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完同學(xué)間點(diǎn)滴小事，但是也能體會(huì)蘊(yùn)含其中的幸福感覺。我的班主任工作時(shí)間特別短暫，于聽取的張艷萍老師和李楠老師閱歷相比有很大的差距。

張艷萍、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作，無論是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響，是我感受頗深。

首先