部編人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第21課《智取生辰綱》市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

9《智取生辰綱》教案整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。賞析小說(shuō)中的主要人物，探討生辰綱喪失的緣由。了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫穿。1一、導(dǎo)入課果卻被以晁蓋、吳用等為首的一批犯罪分子中途劫走！欲知曉答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文。二、教學(xué)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者與作品施耐庵，元末明初小說(shuō)家，本名彥端，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，辭章詩(shī)歌，精通天文、地理、醫(yī)卜、星象等，35士，后棄官歸里，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，閉門(mén)著述，最終寫(xiě)成了“四大名著”之一的《水滸傳》。儒的《百川書(shū)志》云：“《忠義水滸傳》一百卷，錢(qián)塘施耐庵的本，羅貫中編次。”因此，也有人認(rèn)為《水滸傳》為施耐庵與羅貫中的合著。文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民斗爭(zhēng)到有組織的斗爭(zhēng)，以及起義失敗的結(jié)局。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理情節(jié)，整體感知，故稱智取。2．梳理情節(jié)，給文章劃分構(gòu)造。明確：按小說(shuō)故事情節(jié)進(jìn)展，可將文章分為六局部：第一局部：故事發(fā)生(開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”)楊志押送生辰綱。搖”)七雄販棗蒙楊志。設(shè)計(jì)誘官軍。白酒。志誤失生辰綱。概括性梳理，可將全文劃分為兩局部。層升級(jí)。其次局部：該局部為全文的高潮，寫(xiě)楊志、晁蓋等人的智取生辰綱。吳用過(guò)多種手段誘使楊志放松警覺(jué)，進(jìn)而中計(jì)飲酒失了生辰綱。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究文本雙線構(gòu)造藝術(shù)明確：楊志押運(yùn)生辰綱。上路——中計(jì)——失綱。什么。明確：晁吳智取生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱?！緦W(xué)法指導(dǎo)】雙線構(gòu)造是記敘類文章中常見(jiàn)的一種組合形式，同時(shí)存在和進(jìn)展的兩條線索便于拓展作品的廣度和深度，更好地表現(xiàn)豐富而簡(jiǎn)單的社會(huì)生活。如此安排的理由。全過(guò)程，明線構(gòu)成文章的整體脈絡(luò)。對(duì)晁蓋、吳用等人的行動(dòng)則實(shí)行暗線寫(xiě)這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增加藝術(shù)效果。三、板書(shū)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入課學(xué)習(xí)。二、教學(xué)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：精讀文段，分析吳用之智探究：認(rèn)真閱讀智取生辰綱局部，說(shuō)說(shuō)晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其明確：一、智用天時(shí)。候在此，以逸待勞，可以說(shuō)已把握了智取的首要有利因素。二、智用地利。里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩“智”充分說(shuō)明晁不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。三、智用沖突。、得當(dāng)，此智亦與前兩智親熱相關(guān)。四、智用計(jì)策。不說(shuō)是吳用的計(jì)策用到了家。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析人物形象與環(huán)境，探究楊志“失綱”緣由說(shuō)說(shuō)他具有怎樣的性格特征，這與他喪失生辰綱有怎樣的關(guān)系。明確：(1)對(duì)路途的兇險(xiǎn)有著糊涂的生疏，依據(jù)不同的地形，更改行路的時(shí)間。開(kāi)頭是趁涼行路，后來(lái)到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見(jiàn)，改為“辰牌起身，申時(shí)便歇”，天正熱時(shí)趕路，而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息。為防止遭劫，兵士要買(mǎi)酒喝，他又千方百計(jì)阻攔。這都充分表達(dá)了楊志的精明、留神慎重的性格特征。(2)楊志對(duì)待下屬，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。這又表達(dá)了楊志粗暴蠻橫、剛愎自用的性格特征。楊志的精明慎重原本不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生“失綱”的結(jié)果，但是正是由于這份謹(jǐn)軍漢們非要在黃泥岡停住，并買(mǎi)酒中計(jì)，從而導(dǎo)致了他的“失綱”。2．對(duì)自然環(huán)境的具體描寫(xiě)，也是本文的一大藝術(shù)特色。請(qǐng)你結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)，作者是如何描寫(xiě)環(huán)境的，這樣描寫(xiě)起到了何種效果。于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫(xiě)完全是為“智取”效勞的。傳》地位語(yǔ)體成熟的標(biāo)志；有人說(shuō)，它制造出了一部英雄傳奇；還有人說(shuō)，僅以它超群的塑造人物形象手法就擔(dān)得起名著二字了。同學(xué)們，請(qǐng)就本文所得，說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。明確：白話語(yǔ)體成熟的標(biāo)志。本文中諸多文句，與現(xiàn)在的白話無(wú)異，如開(kāi)拓古今。人物形象鮮亮的英雄傳奇。文中塑造了一系列人物形象，楊志粗暴蠻橫卻作為一部英雄傳奇小說(shuō)的典范，就在于它成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態(tài)各異的英雄形象。更加深刻地體會(huì)中國(guó)古典白話小說(shuō)的魅力?！窘虒W(xué)提示】三、課后小結(jié)動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的英雄群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。生辰綱被奪對(duì)于楊志而言也是他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從今落草為寇，最終歸梁山。學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋全面，有利于深化學(xué)生對(duì)中國(guó)古典學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋全面，