《龍的傳人》歌詞6篇

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龍的傳人作文（一）感謝閱讀，盼望能關(guān)心您！

《龍的傳人》歌詞(5)

《龍的傳人》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《龍的傳人》是北師版五班級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇文章,該單元以“龍”為主題，共設(shè)置了三篇主體課文?！洱埖膫魅恕愤@篇文章向同學(xué)介紹了中華民族的龍文化，以說(shuō)明為主，但抒情性較強(qiáng)，通篇洋溢著深厚的龍文化氛圍及身為“龍的傳人”的劇烈驕傲感。

二、說(shuō)教法

龍是一種虛幻的動(dòng)物，“龍文化”又是比較抽象的概念，為了使同學(xué)能“感受”而不是僅“知道”龍文化，我把課文的閱讀及本單元“語(yǔ)文天地”的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加同學(xué)的感性熟悉，比如，布置同學(xué)課前收集帶“龍”字的成語(yǔ)、龍的圖片或工藝品、帶龍字的特產(chǎn)和地名等等。有了這些工作的鋪墊，同學(xué)和“龍”的距離就不再遙遠(yuǎn)、生疏。課上，通過(guò)讓同學(xué)走進(jìn)龍的形象，暢所欲言：古人為什么制造出集九種動(dòng)物于一身的龍？在這種發(fā)散思維的影響輻射下，進(jìn)而了解龍象征著什么？為什么中國(guó)人自稱為“龍的傳人”。以此達(dá)到本課教學(xué)目的，這一思路為的是讓同學(xué)的學(xué)成為一種循序漸進(jìn)的學(xué)、水到渠成的學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、生生間溝通、共享收集到的有關(guān)“龍”的資料。

2、情感朗讀品文韻。

3、暢所欲言談感受。

4、體會(huì)身為“龍的傳人”的驕傲感和使命感。

四、說(shuō)程序。

1、嬉戲?qū)耄ǔ烧Z(yǔ)接龍）。

以小組為單位，比比誰(shuí)能說(shuō)出更多的帶“龍”字的成語(yǔ)。

2、走進(jìn)龍。

（1）展現(xiàn)自己繪畫(huà)的龍作品。

（2）通過(guò)讀文，了解龍的特征。

（3）合作探究：古人為什么制造出集九種動(dòng)物于一身的龍？

3、了解龍的象征意義。

自由品讀，小組爭(zhēng)論、反饋。

4、解讀中國(guó)人為什么自稱為“龍的傳人”。

生暢所欲言，談見(jiàn)解。

5、小小展現(xiàn)會(huì)。

以小組為單位匯報(bào)展現(xiàn)收集到的有關(guān)“龍”的資料。

《龍的傳人》歌詞(6)

龍的傳人

演唱：王力宏

遙遠(yuǎn)的東方有一條江

它的名字就叫長(zhǎng)江

遙遠(yuǎn)的東方有一條河

它的名字就叫黃河

古老的東方有一條龍

它的名字就叫中國(guó)

古老的東方有一群人

他們?nèi)际驱埖膫魅?/p>

巨龍腳底下我成長(zhǎng)

長(zhǎng)成以后是龍的傳人

黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚

永永久遠(yuǎn)是龍的傳人

遙遠(yuǎn)的東方有一條江

它的名字就叫長(zhǎng)江

遙遠(yuǎn)的東方有一條河

它的名字就叫黃河

它的名字就叫黃河

雖不曾觀察長(zhǎng)江美

夢(mèng)里常神游長(zhǎng)江水

雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯

澎湃洶涌在夢(mèng)里

古老的東方有一條龍

它的名字就叫中國(guó)

古老的東方有一群人

他們?nèi)际驱埖膫魅?/p>

他們?nèi)际驱埖膫魅?/p>

他們?nèi)际?/p>

Rap:

nowhere"sastorythat"llmakesucry

straightfromTaiwantheycamejustagirlahomeboyinlove

no$nospeaknoEnglish

nobodygonnagive"emthetimeofdayinacitysocold

theymadeawishthentheyhadthestrength2graduatew/honor

borrowed50just2municateamarriage

underGODwhoneverlefttheirsidegametheirchildrenpride

raiseurvoiceshighlovewillneverdieneverdir...

多年前安靜的一個(gè)夜

我們?nèi)胰说搅思~約

野火呀燒不盡在心間

每夜每天對(duì)家的思念

每夜每天對(duì)家的思念

別人土地上我成長(zhǎng)

長(zhǎng)成以后是龍的傳人

巨龍巨龍你擦亮眼

永永久遠(yuǎn)的擦亮眼

巨龍巨