語文《林中小溪》同步（蘇教版九年級上）

普里什文第2課林中小溪1．領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。3．通過反復朗讀，仔細品味，培養(yǎng)學生賞析文學作品語言的能力。學習目標蘇聯(lián)作家，畢業(yè)于德國萊比錫大學農藝專業(yè)的農藝師，毅然棄農從文，潛心研究民俗學和物候學，走遍俄羅斯中部、北方和遠東地區(qū)，寫出大量以人與自然為主題的作品：《在飛鳥不驚的地區(qū)》、《大自然的日歷》等。普里什文（1873—1954）

普里什文在他81年的歲月中，用他那一雙慧眼，觀察開花的草，水滴和石頭，水的歌聲，白樺、秋葉、樹根，烏鴉、田鼠、啄木鳥，幼芽發(fā)光的晚上，最高的一片樹葉，感到冷的小白楊，有記性的松鼠……他幾乎總是在俄羅斯大地上旅行，他獻給世界的，是一串串自然的珍珠。他告訴世人：“我的親愛的人們，只要回想起自己的小徑，真有說不完的話，我的腳踏遍了森林、草原、山莊，到處都有我的家……”他的《林中水滴》便是他親近自然，理解自然，描摩大自然的著作。

寫作背景顫動漣漪潺潺簌簌

縈繞愜意

和煦乏味

干涸花蕾吝嗇車轍分道揚鑣chànliányīchánsùyínɡqièxùfáhélěilìnsèzhébiāo根據(jù)意思寫出相應的詞語1、稱心，滿意

。2、沒有趣味

。3、細小的波紋

。4、溫暖

。5、形容動作輕快地來到

。6、指分道而行。比喻各奔前程，各干其事

。愜意

乏味

漣漪

和煦

翩然而至分道揚鑣

整體感悟——知內容、理思路請同學們聽錄音，然后對照自己所畫的圖示說一說小溪流經了哪些地方？沿途有怎樣的景象？

大洋

學生討論：作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。請分析作者思想脈絡并理清層次。

教師小結

小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路是相似的：人的一輩子不可能總是一帆風順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半，這就是生活。在你“山重水復疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候，面對生活中的困難,我們要勇往直前、義無反顧，成功一定就在前頭。

課文中有很多地方都把小溪當作人來寫，你能用簡要地語句概括“小溪”的性格特點嗎？

認定一個目標，什么也阻擋不了；自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。深入探究——“小溪與人生”人生命歷程中遇到的種種困難

溪流在前進中越過障礙，要集聚力量,要堅持到底

人生奮斗也要有自己的理想追求

小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活

戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的

作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?

本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙，非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里，與全文主旨有什么關系?

還寫了春花，春草，春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀，燕雀，杜鵑。各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，形成一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。

小結

本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。通過本文的學習，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。我們應該像小溪一樣，積極、樂觀、執(zhí)著和堅定，努力追求理想和未來。板書設計課外延伸

課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家米·普里什文從小溪流