福建省非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告8700字

20xx年福建省非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告8700字

附件220xx年福建省非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告初中畢業(yè)、升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，是實(shí)施落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高我省中考命題的水平，加強(qiáng)對(duì)全省各地教學(xué)質(zhì)量和命題的檢查和監(jiān)控，加強(qiáng)教與研的雙向交流，更好地推動(dòng)我省各地的初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革，根據(jù)省教育廳的部署和安排，由我室教研人員及來自中學(xué)和各地教研室的近70位的特級(jí)教師、高級(jí)教師組成的專家評(píng)估組，分學(xué)科對(duì)非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的六個(gè)中考學(xué)科的八個(gè)設(shè)區(qū)市（不含廈門）試卷進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評(píng)價(jià)。本次評(píng)估以教育部《初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》（以下稱《指導(dǎo)意見》）和省教育廳《福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試指導(dǎo)意見》等有關(guān)文件的精神為依據(jù)，以省定學(xué)科考試及格率80%要求為基本出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各地試卷落實(shí)教育部《指導(dǎo)意見》所確定的指導(dǎo)思想和執(zhí)行《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）的情況?，F(xiàn)將評(píng)估結(jié)果匯總?cè)缦拢阂?、基本情況20xx年非實(shí)驗(yàn)區(qū)中考試卷均由各設(shè)區(qū)市獨(dú)立組織命題，八設(shè)區(qū)市各科試卷均用于初中畢業(yè)、升學(xué)考試，即兩考合一。從評(píng)估的結(jié)果看，各專家組對(duì)今年各地的試卷評(píng)價(jià)較高。專家組認(rèn)為，各地命題堅(jiān)持了“三個(gè)有利”的指導(dǎo)思想，滲透新課程理念，各市命題的指導(dǎo)思想符合義務(wù)教育階段性質(zhì)和特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的要求，試卷考核的內(nèi)容和要求與義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相一致，既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查學(xué)生基本素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃?，試題注重知識(shí)與生活、知識(shí)與技術(shù)的聯(lián)系，重視過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的考核。各地試卷總體上遵循了《福建省20xx年初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》的要求和規(guī)定，在考試形式上做到規(guī)范統(tǒng)一；在試卷結(jié)構(gòu)上，做到簡(jiǎn)潔合理；在題型設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持了“相對(duì)穩(wěn)定、穩(wěn)中求變，更趨合理”的命題原則，題型設(shè)臵不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象趨于減少；在題量方面，不同設(shè)區(qū)市繼續(xù)保持均衡、合理的態(tài)勢(shì)；從試卷的編制技術(shù)角度看，各地試卷的技術(shù)性錯(cuò)誤正在減少，約大多數(shù)試題做到敘述語言簡(jiǎn)潔平易，版面設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、活潑。從考試結(jié)果分析，評(píng)估組專家認(rèn)為，各設(shè)區(qū)市教育行政部門、教研部門，能充分領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育的性質(zhì)任務(wù)，加深了對(duì)降低中考難度與普及高中教育、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在命題過程中，重視難度控制，并取得了一定成效，與往年相比，及格率有提高（見八設(shè)區(qū)市<非實(shí)驗(yàn)區(qū)>三年中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表）。八設(shè)區(qū)市（非實(shí)驗(yàn)區(qū)）三年中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表從上表可以看出：八個(gè)設(shè)區(qū)市共有25個(gè)科次及格率達(dá)到70%以上（而去年九個(gè)設(shè)區(qū)市只有18個(gè)科次），15個(gè)科次及格率達(dá)到80%（而去年九設(shè)區(qū)市只有8科次）。從學(xué)科來看，語文、政治學(xué)科的及格率較高，除莆田、泉州的語文卷、南平的政治卷外，各地這兩科的及格率都達(dá)到80%以上（漳州的語文卷接近80%）；從地區(qū)來看，福州、泉州、三明、漳州及格率達(dá)到80%的科次相對(duì)較多。從表中也可以看到，一些地方相當(dāng)部分學(xué)科的及格率明顯偏低，8個(gè)地區(qū)仍有超過一半的科次的及格率在70%以下。仍需做出積極的努力。省頒的《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》對(duì)各學(xué)科考試內(nèi)容及要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試時(shí)間、分值等有明確的規(guī)定，它既是中考命題的依據(jù)，也是試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。評(píng)估組對(duì)照《考試說明》對(duì)考試內(nèi)容、滿分值、考試時(shí)間等項(xiàng)目進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)有的設(shè)區(qū)市試卷對(duì)執(zhí)行《考試說明》執(zhí)行規(guī)定尚不到位，如三明的政治卷分值僅為70分，泉州的政治與歷史合卷，福州的物理、化學(xué)的考試時(shí)間和分值，三明物理卷的考試時(shí)間，寧德的物理卷的考試時(shí)間和分值等未執(zhí)行省《考試說明》的規(guī)定。寧德英語卷的選擇題題量太多，達(dá)到118分，莆田政治卷的題型結(jié)構(gòu)采取舊考試說明的要求設(shè)臵，且文字閱讀量過大，三明政治卷由于減少考試分值，相應(yīng)減少了各部分考試內(nèi)容。二、試卷特點(diǎn)各學(xué)科試卷評(píng)估組的專家，對(duì)我省今年的中考試卷給予充分的肯定，普遍認(rèn)為，命題導(dǎo)向正確，通過幾年來“穩(wěn)中求變”的漸進(jìn)，基本上完成了從“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變。綜觀20xx年8個(gè)設(shè)區(qū)市的初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷，各學(xué)科普遍注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本的學(xué)習(xí)方法的考查，在此基礎(chǔ)上，凸顯對(duì)學(xué)生分析、解決問題能力、探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的考查，體現(xiàn)對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)國(guó)家課程改革的新理念。1．試題設(shè)計(jì)，貼近生活實(shí)際以學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為背景，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，突出學(xué)科知識(shí)、技能的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，是今年各地各科試卷的一大特點(diǎn)。今年的中考數(shù)學(xué)試卷在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境與豐富的表現(xiàn)形式，選擇具有時(shí)代氣息的試題載體，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)，開拓展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的空間等方面做了大量的嘗試，各設(shè)區(qū)市試卷都設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題，考查學(xué)生從一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題，進(jìn)而解決問題，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值；各地的物理試題，把學(xué)科知識(shí)和技能放在學(xué)生身邊的真實(shí)生活情景中來考查，滲透“從生活到物理”的新課程理念，使學(xué)生體會(huì)到生活中物理無處不在。如福州卷第1題，利用中考期間考場(chǎng)周邊的“禁鳴喇叭”等警示牌，引發(fā)出對(duì)聲音、慣性等物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用的考查，拉近了物理與生活的距離，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、交通安全的教育，體現(xiàn)三維目標(biāo)。今年大多數(shù)化學(xué)試卷的試題的選材更為廣泛，形式活潑，試題的情景來源于實(shí)際問題，內(nèi)容貼近生活，試題注重理論聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其重視化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。各地英語卷的閱讀理解題的題材也注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如關(guān)注青少年的身心健康問題——學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、個(gè)人煩惱多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求幫助；關(guān)注學(xué)生特別是女生在公共場(chǎng)所受到“性騷擾”和網(wǎng)絡(luò)聊天，受“臟話”騷擾的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己；關(guān)注環(huán)保問題、教育學(xué)生愛護(hù)鳥類；關(guān)注熱點(diǎn)問題——紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年及敦促日本反省侵略史、履行諾言；備戰(zhàn)20xx年北京奧運(yùn)會(huì)等。龍巖、寧德、漳州等地的數(shù)學(xué)卷及各地的政治卷，也都有這方面典型的試題。2．試題選材，凸顯時(shí)代氣息和本土氣息今年絕大部分學(xué)科試題的選材，具有濃厚的時(shí)代氣息。政治科突出考查學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)重大時(shí)政熱點(diǎn)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注、理解和把握，各設(shè)區(qū)市政治卷以此類題材為背景的試題約占全卷的60%以上。語文卷也十分重視試題背景材料的時(shí)代性、思想性，如龍巖卷、福州卷的“臺(tái)灣國(guó)民黨主席連戰(zhàn)和自民黨主席宋楚瑜的大陸訪問”；漳州、寧德卷的“印度洋大海嘯”等。物理試卷比往常更注重聯(lián)系高新科技，選擇具有時(shí)代氣息的實(shí)際情景，關(guān)注科學(xué)和科技與社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)教師與學(xué)生平時(shí)多去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技前沿發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)等問題。漳州物理卷的第11題就是典型的例子，各市各科的試卷重視選材的本土化，以地方熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題、新聞事情、地域文化作為試題的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，關(guān)愛生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，資料真實(shí)，情境親切。南平數(shù)學(xué)卷第23題，取材了該市團(tuán)市委發(fā)起的“愛心儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，涉及了幫助失學(xué)兒童重返校園這一有意義的話題，使學(xué)生在解題中接受一次愛心教育。莆田數(shù)學(xué)卷24題以當(dāng)?shù)厝宋木坝^“媽祖神像”為載體，考查解三角形的有關(guān)知識(shí)，題干敘述滲透人文精神，具有教育意義。20xx年的物理卷也出現(xiàn)了不少具有本土氣息的試題，如龍巖卷第25題、福州卷第32題。這樣的試題給學(xué)生以親切感，引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的命題思想。3．命題立意，引導(dǎo)開放探究今年各市命題指導(dǎo)思想鮮明體現(xiàn)了新課程的理念，更加重視知識(shí)和能力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，試題開放性的特點(diǎn)比較突出。英語卷試題更加開放，試卷中的非選擇題呈增加趨勢(shì)，書面表達(dá)題的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想方面，提供了更加寬廣的空間。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)注重對(duì)學(xué)科的核心內(nèi)容與基本能力進(jìn)行重點(diǎn)考查，減少了對(duì)知識(shí)的單純記憶的考查，較少出現(xiàn)就知識(shí)問知識(shí)的試題，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用，基本杜絕了生搬硬套、簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械運(yùn)算即可完成的試題，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式起到很好的導(dǎo)向作用。語文卷現(xiàn)代文閱讀的考查，命題者能夠有意識(shí)地讓學(xué)生避免支離破碎地分解文章，避免了名詞術(shù)語、寫作術(shù)語的考查，而是考查學(xué)生從文章整體上把握內(nèi)容、品味文章的語言的能力，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸，試題的開放度加大。不少地區(qū)的作文題目的設(shè)臵更靈活、更開放，八份試卷中，漳州、泉州、寧德、南平四地作文都是“二選一”，而且都是一題話題作文，另一題命題或半命題作文。除泉州以外，各地的作文都是文體不限，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生真實(shí)水平。福州、寧德、泉州語文卷的默寫題，形式新穎，引導(dǎo)學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、綜合應(yīng)用。各地的政治卷，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，不僅僅是對(duì)課本原理、觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是側(cè)重運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理來分析社會(huì)現(xiàn)象，解決社會(huì)實(shí)際問題。龍巖卷等地的試卷不僅在主觀性試題，而且在選擇題的設(shè)計(jì)中也能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。理科試題重視實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力的考查。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力的考查，實(shí)驗(yàn)題的權(quán)重合理適當(dāng)，有利于引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與往年相比，今年各設(shè)區(qū)市化學(xué)試卷都對(duì)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)做了許多有益的探索，許多試題既體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，尤其注重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和在新情境下應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。例如，化學(xué)的南平卷第16題、龍巖卷第18題，兩題均體現(xiàn)命題者對(duì)科學(xué)探究中“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，試題設(shè)計(jì)既貼近中學(xué)教學(xué)，又不拘泥于課本；既考查基本原理、操作方法、現(xiàn)象的描述等常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ指挥袉l(fā)創(chuàng)新性。例7以探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)為問題情境，以圖表形式呈現(xiàn)比照實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生將所給信息進(jìn)行對(duì)比、分析、找出規(guī)律，并利用所學(xué)規(guī)律解決實(shí)驗(yàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一種科學(xué)方法。例8以小明開展過氧化鈣與水反應(yīng)產(chǎn)物的研究為問題情境，在所給信息的基礎(chǔ)上提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)、指出預(yù)期觀察到的現(xiàn)象并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到利用化學(xué)知識(shí)解決問題、探究問題的樂趣，領(lǐng)悟化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。20xx年各地的物理試卷對(duì)科學(xué)探索能力的考查比以往更注重從實(shí)際問題出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究能力，盡量避免出現(xiàn)將科學(xué)探索分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序來進(jìn)行考查，一般一道試題只集中考查科學(xué)探究的一個(gè)兩個(gè)要求，而考查的內(nèi)容也從比較簡(jiǎn)單的提出問題、收集信息、數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析、證以及信息的處理與交流的能力等方面，特別是對(duì)評(píng)估、交流與合作等方面都進(jìn)行了積極的探索。政治科多數(shù)設(shè)區(qū)市采用采意給分，只要言之有理，即可給分，保證學(xué)生合理答案能得到分?jǐn)?shù)，創(chuàng)新的觀點(diǎn)以獎(jiǎng)勵(lì)分鼓勵(lì)，從客觀上起到激勵(lì)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的功效。4．注重知識(shí)的聯(lián)系和整合，考查綜合能力為了考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、分析解決問題的能力，今年各地各學(xué)科的試卷都比較重視綜合題的設(shè)計(jì)，重視跨學(xué)科知識(shí)的有機(jī)滲透。例如泉州數(shù)學(xué)卷第27題的解題，需要綜合運(yùn)用幾何的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，漳州數(shù)學(xué)卷27題，考查學(xué)生綜合運(yùn)用方程、函數(shù)及幾何知識(shí)解決問題的能力，在知識(shí)交匯點(diǎn)處命題，綜合性較強(qiáng)，能力要求高，給數(shù)學(xué)才能較高的學(xué)生提供了展示才華的空間，體現(xiàn)了“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課程理念，兼顧了中考兩考合一的選拔功能。語文學(xué)科的綜合能力考查還體現(xiàn)在對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的有益探索上，例如，漳州卷和莆田卷都設(shè)臵了“相關(guān)鏈接”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查找資料，引用資料的基本方法；福州卷第五大題的現(xiàn)代文閱讀的第21小題，設(shè)臵了“做讀書筆記”，這種創(chuàng)新性的試題，受到專家組的贊揚(yáng)。在體現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的滲透、聯(lián)系方面，也有精彩的題目。例如寧德卷的第2題，語文與美術(shù)巧妙結(jié)合；龍巖卷第9、10題，語文與地理知識(shí)相結(jié)合……，物理學(xué)科與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)有著密切聯(lián)系，今年的各地試卷中，都注意體現(xiàn)物理科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，通過綜合性試題的考查，促進(jìn)學(xué)生多方位、多角度地觀察、分析問題的提高。其他學(xué)科的試卷，也能有意識(shí)地在試題中滲透與本學(xué)科相關(guān)的能源、環(huán)保、安全等知識(shí)，突出人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。5．卷面設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文關(guān)懷卷面設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本，展示人文關(guān)懷。政治科卷的不少試題，引用了漫畫、表格、新聞圖片等作為背景材料，圖文并茂，新穎活潑。理科試卷也改變了以往嚴(yán)肅有余、活潑不足的面孔，不僅內(nèi)容選擇講求情趣性、人文性，卷面設(shè)計(jì)也力求做到親切活潑。物理科的不少試卷插入活潑可愛的卡通圖，生動(dòng)逼真的實(shí)物畫，增強(qiáng)了試卷的親切感。不少學(xué)科的試卷設(shè)計(jì)了“友情提示”語，如“背面還有試題”、“別忘了再檢查一遍喲！”、“堅(jiān)信自己行！”“祝你成功”等，提醒考生仔細(xì)作答，認(rèn)真檢查，克服緊張情緒，幫助考生樹立信心，讓考生以輕松愉快的心情完成答卷，正常發(fā)揮水平。三、試卷存在的主要問題各學(xué)科試卷評(píng)估專家組認(rèn)為，我省中考命題改革成效明顯，試卷的總體水平呈逐年提高之態(tài)勢(shì)，但也必須看到，還存在不少不容忽視的問題。主要問題歸納如下：1．個(gè)別試題內(nèi)容超綱，難度偏大考試內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科教學(xué)大綱和省頒的《考試說明》為依據(jù)，超綱題、超難度題出現(xiàn)，必然對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良的導(dǎo)向，不利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然近幾年來省級(jí)專家組多次提醒各地在命題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決杜絕超綱題，控制難度，但遺憾的是，今年還有一些試卷超綱出題，要求過高，難度偏大。龍巖、莆田的物理卷整體難度偏高，龍巖的物理卷第27題，是高中物理教材中一個(gè)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)，而且該實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容在高中也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明顯超綱、超要求；莆田數(shù)學(xué)卷的最后一題，把僅要求學(xué)生“了解”的內(nèi)容，作為考試內(nèi)容出現(xiàn)，專家組認(rèn)為不妥；寧德化學(xué)卷第2題也不應(yīng)該把屬常識(shí)性介紹的化學(xué)肥料，作為考試內(nèi)容。福州化學(xué)卷的第27題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝臵太復(fù)雜，不符合學(xué)生的實(shí)際水平，且人為編造的痕跡明顯。2．開放性試題設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生難以作答各地對(duì)開放性試題的設(shè)計(jì)越來越重視，試題的總體水平在提升，題量適宜，但也存在一些問題，比較突出的是試題設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際，成人化的傾向明顯。如政治科試卷，有的試卷為追求形式的開放，籠統(tǒng)地要求學(xué)生對(duì)某種事物作評(píng)析、談體會(huì)，缺乏針對(duì)性，未考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，考生難以作答。如南平卷政治卷21題，熱點(diǎn)述評(píng)——海峽兩岸一家親，提供的三個(gè)鏈接材料，反映三件事情，而設(shè)問又籠統(tǒng)地要求考生進(jìn)行評(píng)論，由于材料反映的事件過多，要求學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)述還是就某一事件進(jìn)行評(píng)述，沒有明確的提示，給學(xué)生帶來困惑，難以下筆作答。又如南平政治卷24題⑶莆田政治卷32題⑴，試題的設(shè)問成人化明顯，脫離學(xué)生實(shí)際，難以作答，另外，個(gè)別地區(qū)的語文作文題和英語卷的閱讀材料也存在類似問題。開放性試題的答案設(shè)計(jì)存在不合理的現(xiàn)象。有些開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，評(píng)分信度難以保證。如莆田的物理卷第7題和第12題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別為“略”和“回答合理，即可得分”，這樣籠統(tǒng)虛化，很難保證評(píng)分的準(zhǔn)確和公平。3．試題的科學(xué)性問題依然存在南平的化學(xué)卷第14題，參考答案中用燈火實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)深井是否缺氧，明顯有科學(xué)性問題，因?yàn)橛脽艋饘?shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)可能引起爆炸。此外，泉州化學(xué)卷的第13題，不符合化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)；漳州化學(xué)第7題，選擇題無答案可選，泉州的物理卷第9題數(shù)據(jù)有誤，莆田物理卷第11題的示例表述不嚴(yán)……。今年八市的語文試卷在題干表述的嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)答案的準(zhǔn)確性方面都或多或少存在問題，一些地區(qū)的英語卷也存在閱讀材料段落銜接不自然，語言表述不夠地道、真實(shí)的問題。試題存在著的科學(xué)性問題，影響了試卷的信度和效度，也可能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑。4．試題設(shè)計(jì)的技術(shù)性問題不容忽視試題圖文不一致，符號(hào)插圖不規(guī)范。龍巖化學(xué)卷第15題。將NHCl的溶解度曲線畫成一條直線，龍巖的物理卷第11題的插圖脫離實(shí)際，屬人為編造，寧德物理卷第26題的插圖編排不合理，應(yīng)旋轉(zhuǎn)90°。南平物理卷第二題中的圖1甲不清晰……。南平、泉州語文卷的漢語拼音字母不夠規(guī)范，用的是英語字母。南平英語卷第38題A項(xiàng)的標(biāo)示語不規(guī)范……，諸如此類的問題，各學(xué)科的試卷都多或少地存在。應(yīng)引起充分的重視，以提高試卷的信度和效度。命題建議初中畢業(yè)升學(xué)考試的改革，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，要體現(xiàn)新課程改革的精神，試卷考核的內(nèi)容和要求應(yīng)充分考慮到義務(wù)教育的性質(zhì)和目標(biāo)，堅(jiān)持做到“三個(gè)有利”，以學(xué)生為本，努力減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。1．要認(rèn)真執(zhí)行省廳的有關(guān)規(guī)定，在試卷的結(jié)構(gòu)、考查范圍、題型、題量、分值等方面，要做到規(guī)范統(tǒng)一。要堅(jiān)決杜絕超綱題，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，控制難度，提高及格率。要切實(shí)扭轉(zhuǎn)部分地區(qū)、部分學(xué)科及格率偏低的現(xiàn)象。2．要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開放性試題的研究，在控制好量的同時(shí)，切實(shí)重視質(zhì)的提升，開放性試題的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，不能為了追求形式的開放，設(shè)計(jì)超過學(xué)生認(rèn)知能力的成人化試題，答案的設(shè)計(jì)既不能“活題死評(píng)”，也不能虛化籠統(tǒng)，指向不明。3．要十分重視命題人員的選拔工作，嚴(yán)把命題人員素質(zhì)關(guān)，根據(jù)省教育廳閩教基[2002]34號(hào)文的精神，命題組成員必須是長(zhǎng)期在教學(xué)、教研第一線工作的教師、教研員，命題人員的選擇應(yīng)考慮各種不同類別的學(xué)校。4．要健全命題審題制度，規(guī)范審題環(huán)節(jié)，切實(shí)做到命題、審題分離、專人分工負(fù)責(zé)。要堅(jiān)決落實(shí)命題人員“持證上崗”的制度。5．要十分重視解決試卷的科學(xué)性、技術(shù)性問題，堅(jiān)持杜絕命題、審題的隨意性現(xiàn)象，不放過任何細(xì)節(jié)，做到設(shè)題科學(xué)、合理、嚴(yán)密，努力提高試題的信度和效度。6．認(rèn)真做好命題的預(yù)估工作，命題前要深入調(diào)研，真實(shí)掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際水平，力求使期望難度值和實(shí)際相吻合，進(jìn)一步研究控制難度的有效方法，進(jìn)而形成科學(xué)的命題預(yù)估方案。四、教學(xué)建議1.在新課程改革的大背景下，即使是非實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，也要在扣緊教學(xué)大綱的同時(shí)，滲透新課標(biāo)的精神，要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，要關(guān)注三維目標(biāo)。生搬硬套、簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械運(yùn)算的試題已遭到摒棄，試題的開放性和探究性，給學(xué)生的思維答題提供了自由選擇、自由發(fā)揮的空間，所以，傳統(tǒng)的靠題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練來增強(qiáng)技巧的熟練性、記憶的準(zhǔn)確性以博取高分的教學(xué)和復(fù)習(xí)方式已不合時(shí)宜，教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)過程，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來。2.開放題試題重在考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、綜合分析問題能力和創(chuàng)新思維能力，通常聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際提出問題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，甚至運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行分析，提出解決問題的辦法，回答問題的要求具有很強(qiáng)的指向性，而答案往往又是多元的，所以教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心社會(huì)，關(guān)注生活，重視知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立思考、多向思維，要合理設(shè)計(jì)一些與環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)與生活安全以及國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為背景的探究性、開放性習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，以提高答題能力。3.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，注重知識(shí)應(yīng)用。基礎(chǔ)知識(shí)和技能是能力的前提，因此，在平時(shí)教學(xué)要扎實(shí)落實(shí)“雙基”的要求。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把教材的各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成整體，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)體系，要重視知識(shí)的積累，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。教師在用好教材的同時(shí)，要重視知識(shí)的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力及將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸應(yīng)用能力。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)的目標(biāo)，教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，因材施教，防止兩極分化。4.加強(qiáng)學(xué)科思想方法的滲透。中學(xué)教材一方面是知識(shí)的載體，它記載著前人積累的知識(shí)，這些知識(shí)已被證明在中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中是有用的；另一方面，它又通過這些知識(shí)來傳遞學(xué)科思想方法，相比較而言，前者是“顯性”的，是見諸書面的，而后者是“隱性”的，它常常隱含在教材的知識(shí)的體系之中，是學(xué)生較難把握的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)中更為重要的東西。學(xué)科思想方法是學(xué)科的精髓，掌握它，就能駕馭知識(shí)形成能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生揭示相關(guān)的學(xué)科思想方法，使他們?cè)讷@得知識(shí)的過程中，同步地形成相應(yīng)的學(xué)科思想方法，并自覺地應(yīng)用這些思想方法來指導(dǎo)解題實(shí)踐，解決相關(guān)問題。5.合理地組織技能訓(xùn)練。一方面牢固的“雙基”是能力的載體，是促進(jìn)知識(shí)遷移和能力發(fā)展的重要條件，離開了知識(shí)和方法談能力是一句空話，但另一方面，知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)僅僅是能力和素質(zhì)形成的一種條件，而人的能力和素質(zhì)只能在一定的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展。因此，為使學(xué)生透徹地理解和運(yùn)用新概念、新方法解決新問題，形成相應(yīng)的能力和素質(zhì)，還必須通過一定的練習(xí)作業(yè)。教學(xué)中一定要根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)地選編適量的具有思考價(jià)值能揭示教材內(nèi)涵的練習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用知識(shí)的解題實(shí)踐，促使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，及時(shí)糾正其僅僅停留在“字面”上的理解，使他們真正內(nèi)化和鞏固習(xí)得的知識(shí)和方法，從而把所學(xué)知識(shí)穩(wěn)固地納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，形成相應(yīng)的能力。（執(zhí)筆王崇端）

＋20xx年福建省非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告發(fā)表于：2023.1.2來自：字?jǐn)?shù)：8764手機(jī)看范文附件220xx年福建省非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告初中畢業(yè)、升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，是實(shí)施落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高我省中考命題的水平，加強(qiáng)對(duì)全省各地教學(xué)質(zhì)量和命題的檢查和監(jiān)控，加強(qiáng)教與研的雙向交流，更好地推動(dòng)我省各地的初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革，根據(jù)省教育廳的部署和安排，由我室教研人員及來自中學(xué)和各地教研室的近70位的特級(jí)教師、高級(jí)教師組成的專家評(píng)估組，分學(xué)科對(duì)非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的六個(gè)中考學(xué)科的八個(gè)設(shè)區(qū)市（不含廈門）試卷進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評(píng)價(jià)。本次評(píng)估以教育部《初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》（以下稱《指導(dǎo)意見》）和省教育廳《福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試指導(dǎo)意見》等有關(guān)文件的精神為依據(jù)，以省定學(xué)科考試及格率80%要求為基本出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各地試卷落實(shí)教育部《指導(dǎo)意見》所確定的指導(dǎo)思想和執(zhí)行《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）的情況。現(xiàn)將評(píng)估結(jié)果匯總?cè)缦拢阂?、基本情況20xx年非實(shí)驗(yàn)區(qū)中考試卷均由各設(shè)區(qū)市獨(dú)立組織命題，八設(shè)區(qū)市各科試卷均用于初中畢業(yè)、升學(xué)考試，即兩考合一。從評(píng)估的結(jié)果看，各專家組對(duì)今年各地的試卷評(píng)價(jià)較高。專家組認(rèn)為，各地命題堅(jiān)持了“三個(gè)有利”的指導(dǎo)思想，滲透新課程理念，各市命題的指導(dǎo)思想符合義務(wù)教育階段性質(zhì)和特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的要求，試卷考核的內(nèi)容和要求與義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相一致，既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查學(xué)生基本素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃?，試題注重知識(shí)與生活、知識(shí)與技術(shù)的聯(lián)系，重視過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的考核。各地試卷總體上遵循了《福建省20xx年初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》的要求和規(guī)定，在考試形式上做到規(guī)范統(tǒng)一；在試卷結(jié)構(gòu)上，做到簡(jiǎn)潔合理；在題型設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持了“相對(duì)穩(wěn)定、穩(wěn)中求變，更趨合理”的命題原則，題型設(shè)臵不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象趨于減少；在題量方面，不同設(shè)區(qū)市繼續(xù)保持均衡、合理的態(tài)勢(shì)；從試卷的編制技術(shù)角度看，各地試卷的技術(shù)性錯(cuò)誤正在減少，約大多數(shù)試題做到敘述語言簡(jiǎn)潔平易，版面設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、活潑。從考試結(jié)果分析，評(píng)估組專家認(rèn)為，各設(shè)區(qū)市教育行政部門、教研部門，能充分領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育的性質(zhì)任務(wù)，加深了對(duì)降低中考難度與普及高中教育、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在命題過程中，重視難度控制，并取得了一定成效，與往年相比，及格率有提高（見八設(shè)區(qū)市<非實(shí)驗(yàn)區(qū)>三年中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表）。八設(shè)區(qū)市（非實(shí)驗(yàn)區(qū)）三年中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表從上表可以看出：八個(gè)設(shè)區(qū)市共有25個(gè)科次及格率達(dá)到70%以上（而去年九個(gè)設(shè)區(qū)市只有18個(gè)科次），15個(gè)科次及格率達(dá)到80%（而去年九設(shè)區(qū)市只有8科次）。從學(xué)科來看，語文、政治學(xué)科的及格率較高，除莆田、泉州的語文卷、南平的政治卷外，各地這兩科的及格率都達(dá)到80%以上（漳州的語文卷接近80%）；從地區(qū)來看，福州、泉州、三明、漳州及格率達(dá)到80%的科次相對(duì)較多。從表中也可以看到，一些地方相當(dāng)部分學(xué)科的及格率明顯偏低，8個(gè)地區(qū)仍有超過一半的科次的及格率在70%以下。仍需做出積極的努力。省頒的《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》對(duì)各學(xué)科考試內(nèi)容及要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試時(shí)間、分值等有明確的規(guī)定，它既是中考命題的依據(jù)，也是試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。評(píng)估組對(duì)照《考試說明》對(duì)考試內(nèi)容、滿分值、考試時(shí)間等項(xiàng)目進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)有的設(shè)區(qū)市試卷對(duì)執(zhí)行《考試說明》執(zhí)行規(guī)定尚不到位，如三明的政治卷分值僅為70分，泉州的政治與歷史合卷，福州的物理、化學(xué)的考試時(shí)間和分值，三明物理卷的考試時(shí)間，寧德的物理卷的考試時(shí)間和分值等未執(zhí)行省《考試說明》的規(guī)定。寧德英語卷的選擇題題量太多，達(dá)到118分，莆田政治卷的題型結(jié)構(gòu)采取舊考試說明的要求設(shè)臵，且文字閱讀量過大，三明政治卷由于減少考試分值，相應(yīng)減少了各部分考試內(nèi)容。二、試卷特點(diǎn)各學(xué)科試卷評(píng)估組的專家，對(duì)我省今年的中考試卷給予充分的肯定，普遍認(rèn)為，命題導(dǎo)向正確，通過幾年來“穩(wěn)中求變”的漸進(jìn)，基本上完成了從“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變。綜觀20xx年8個(gè)設(shè)區(qū)市的初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷，各學(xué)科普遍注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本的學(xué)習(xí)方法的考查，在此基礎(chǔ)上，凸顯對(duì)學(xué)生分析、解決問題能力、探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的考查，體現(xiàn)對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)國(guó)家課程改革的新理念。1．試題設(shè)計(jì)，貼近生活實(shí)際以學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為背景，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，突出學(xué)科知識(shí)、技能的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，是今年各地各科試卷的一大特點(diǎn)。今年的中考數(shù)學(xué)試卷在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境與豐富的表現(xiàn)形式，選擇具有時(shí)代氣息的試題載體，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)，開拓展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的空間等方面做了大量的嘗試，各設(shè)區(qū)市試卷都設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題，考查學(xué)生從一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題，進(jìn)而解決問題，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值；各地的物理試題，把學(xué)科知識(shí)和技能放在學(xué)生身邊的真實(shí)生活情景中來考查，滲透“從生活到物理”的新課程理念，使學(xué)生體會(huì)到生活中物理無處不在。如福州卷第1題，利用中考期間考場(chǎng)周邊的“禁鳴喇叭”等警示牌，引發(fā)出對(duì)聲音、慣性等物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用的考查，拉近了物理與生活的距離，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、交通安全的教育，體現(xiàn)三維目標(biāo)。今年大多數(shù)化學(xué)試卷的試題的選材更為廣泛，形式活潑，試題的情景來源于實(shí)際問題，內(nèi)容貼近生活，試題注重理論聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其重視化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。各地英語卷的閱讀理解題的題材也注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如關(guān)注青少年的身心健康問題——學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、個(gè)人煩惱多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求幫助；關(guān)注學(xué)生特別是女生在公共場(chǎng)所受到“性騷擾”和網(wǎng)絡(luò)聊天，受“臟話”騷擾的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己；關(guān)注環(huán)保問題、教育學(xué)生愛護(hù)鳥類；關(guān)注熱點(diǎn)問題——紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年及敦促日本反省侵略史、履行諾言；備戰(zhàn)20xx年北京奧運(yùn)會(huì)等。龍巖、寧德、漳州等地的數(shù)學(xué)卷及各地的政治卷，也都有這方面典型的試題。2．試題選材，凸顯時(shí)代氣息和本土氣息今年絕大部分學(xué)科試題的選材，具有濃厚的時(shí)代氣息。政治科突出考查學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)重大時(shí)政熱點(diǎn)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注、理解和把握，各設(shè)區(qū)市政治卷以此類題材為背景的試題約占全卷的60%以上。語文卷也十分重視試題背景材料的時(shí)代性、思想性，如龍巖卷、福州卷的“臺(tái)灣國(guó)民黨主席連戰(zhàn)和自民黨主席宋楚瑜的大陸訪問”；漳州、寧德卷的“印度洋大海嘯”等。物理試卷比往常更注重聯(lián)系高新科技，選擇具有時(shí)代氣息的實(shí)際情景，關(guān)注科學(xué)和科技與社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)教師與學(xué)生平時(shí)多去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技前沿發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)等問題。漳州物理卷的第11題就是典型的例子，各市各科的試卷重視選材的本土化，以地方熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題、新聞事情、地域文化作為試題的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，關(guān)愛生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，資料真實(shí)，情境親切。南平數(shù)學(xué)卷第23題，取材了該市團(tuán)市委發(fā)起的“愛心儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，涉及了幫助失學(xué)兒童重返校園這一有意義的話題，使學(xué)生在解題中接受一次愛心教育。莆田數(shù)學(xué)卷24題以當(dāng)?shù)厝宋木坝^“媽祖神像”為載體，考查解三角形的有關(guān)知識(shí)，題干敘述滲透人文精神，具有教育意義。20xx年的物理卷也出現(xiàn)了不少具有本土氣息的試題，如龍巖卷第25題、福州卷第32題。這樣的試題給學(xué)生以親切感，引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的命題思想。3．命題立意，引導(dǎo)開放探究今年各市命題指導(dǎo)思想鮮明體現(xiàn)了新課程的理念，更加重視知識(shí)和能力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，試題開放性的特點(diǎn)比較突出。英語卷試題更加開放，試卷中的非選擇題呈增加趨勢(shì)，書面表達(dá)題的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想方面，提供了更加寬廣的空間。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)注重對(duì)學(xué)科的核心內(nèi)容與基本能力進(jìn)行重點(diǎn)考查，減少了對(duì)知識(shí)的單純記憶的考查，較少出現(xiàn)就知識(shí)問知識(shí)的試題，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用，基本杜絕了生搬硬套、簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械運(yùn)算即可完成的試題，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式起到很好的導(dǎo)向作用。語文卷現(xiàn)代文閱讀的考查，命題者能夠有意識(shí)地讓學(xué)生避免支離破碎地分解文章，避免了名詞術(shù)語、寫作術(shù)語的考查，而是考查學(xué)生從文章整體上把握內(nèi)容、品味文章的語言的能力，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸，試題的開放度加大。不少地區(qū)的作文題目的設(shè)臵更靈活、更開放，八份試卷中，漳州、泉州、寧德、南平四地作文都是“二選一”，而且都是一題話題作文，另一題命題或半命題作文。除泉州以外，各地的作文都是文體不限，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生真實(shí)水平。福州、寧德、泉州語文卷的默寫題，形式新穎，引導(dǎo)學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、綜合應(yīng)用。各地的政治卷，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，不僅僅是對(duì)課本原理、觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是側(cè)重運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理來分析社會(huì)現(xiàn)象，解決社會(huì)實(shí)際問題。龍巖卷等地的試卷不僅在主觀性試題，而且在選擇題的設(shè)計(jì)中也能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。理科試題重視實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力的考查。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力的考查，實(shí)驗(yàn)題的權(quán)重合理適當(dāng)，有利于引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與往年相比，今年各設(shè)區(qū)市化學(xué)試卷都對(duì)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)做了許多有益的探索，許多試題既體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，尤其注重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和在新情境下應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。例如，化學(xué)的南平卷第16題、龍巖卷第18題，兩題均體現(xiàn)命題者對(duì)科學(xué)探究中“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，試題設(shè)計(jì)既貼近中學(xué)教學(xué)，又不拘泥于課本；既考查基本原理、操作方法、現(xiàn)象的描述等常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ指挥袉l(fā)創(chuàng)新性。例7以探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)為問題情境，以圖表形式呈現(xiàn)比照實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生將所給信息進(jìn)行對(duì)比、分析、找出規(guī)律，并利用所學(xué)規(guī)律解決實(shí)驗(yàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一種科學(xué)方法。例8以小明開展過氧化鈣與水反應(yīng)產(chǎn)物的研究為問題情境，在所給信息的基礎(chǔ)上提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)、指出預(yù)期觀察到的現(xiàn)象并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到利用化學(xué)知識(shí)解決問題、探究問題的樂趣，領(lǐng)悟化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。20xx年各地的物理試卷對(duì)科學(xué)探索能力的考查比以往更注重從實(shí)際問題出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究能力，盡量避免出現(xiàn)將科學(xué)探索分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序來進(jìn)行考查，一般一道試題只集中考查科學(xué)探究的一個(gè)兩個(gè)要求，而考查的內(nèi)容也從比較簡(jiǎn)單的提出問題、收集信息、數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析、證以及信息的處理與交流的能力等方面，特別是對(duì)評(píng)估、交流與合作等方面都進(jìn)行了積極的探索。政治科多數(shù)設(shè)區(qū)市采用采意給分，只要言之有理，即可給分，保證學(xué)生合理答案能得到分?jǐn)?shù)，創(chuàng)新的觀點(diǎn)以獎(jiǎng)勵(lì)分鼓勵(lì)，從客觀上起到激勵(lì)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的功效。4．注重知識(shí)的聯(lián)系和整合，考查綜合能力為了考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、分析解決問題的能力，今年各地各學(xué)科的試卷都比較重視綜合題的設(shè)計(jì)，重視跨學(xué)科知識(shí)的有機(jī)滲透。例如泉州數(shù)學(xué)卷第27題的解題，需要綜合運(yùn)用幾何的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，漳州數(shù)學(xué)卷27題，考查學(xué)生綜合運(yùn)用方程、函數(shù)及幾何知識(shí)解決問題的能力，在知識(shí)交匯點(diǎn)處命題，綜合性較強(qiáng)，能力要求高，給數(shù)學(xué)才能較高的學(xué)生提供了展示才華的空間，體現(xiàn)了“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課程理念，兼顧了中考兩考合一的選拔功能。語文學(xué)科的綜合能力考查還體現(xiàn)在對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的有益探索上，例如，漳州卷和莆田卷都設(shè)臵了“相關(guān)鏈接”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查找資料，引用資料的基本方法；福州卷第五大題的現(xiàn)代文閱讀的第21小題，設(shè)臵了“做讀書筆記”，這種創(chuàng)新性的試題，受到專家組的贊揚(yáng)。在體現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的滲透、聯(lián)系方面，也有精彩的題目。例如寧德卷的第2題，語文與美術(shù)巧妙結(jié)合；龍巖卷第9、10題，語文與地理知識(shí)相結(jié)合……，物理學(xué)科與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)有著密切聯(lián)系，今年的各地試卷中，都注意體現(xiàn)物理科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，通過綜合性試題的考查，促進(jìn)學(xué)生多方位、多角度地觀察、分析問題的提高。其他學(xué)科的試卷，也能有意識(shí)地在試題中滲透與本學(xué)科相關(guān)的能源、環(huán)保、安全等知識(shí)，突出人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。5．卷面設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文關(guān)懷卷面設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本，展示人文關(guān)懷。政治科卷的不少試題，引用了漫畫、表格、新聞圖片等作為背景材料，圖文并茂，新穎活潑。理科試卷也改變了以往嚴(yán)肅有余、活潑不足的面孔，不僅內(nèi)容選擇講求情趣性、人文性，卷面設(shè)計(jì)也力求做到親切活潑。物理科的不少試卷插入活潑可愛的卡通圖，生動(dòng)逼真的實(shí)物畫，增強(qiáng)了試卷的親切感。不少學(xué)科的試卷設(shè)計(jì)了“友情提示”語，如“背面還有試題”、“別忘了再檢查一遍喲！”、“堅(jiān)信自己行！”“祝你成功”等，提醒考生仔細(xì)作答，認(rèn)真檢查，克服緊張情緒，幫助考生樹立信心，讓考生以輕松愉快的心情完成答卷，正常發(fā)揮水平。三、試卷存在的主要問題各學(xué)科試卷評(píng)估專家組認(rèn)為，我省中考命題改革成效明顯，試卷的總體水平呈逐年提高之態(tài)勢(shì)，但也必須看到，還存在不少不容忽視的問題。主要問題歸納如下：1．個(gè)別試題內(nèi)容超綱，難度偏大考試內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科教學(xué)大綱和省頒的《考試說明》為依據(jù)，超綱題、超難度題出現(xiàn)，必然對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良的導(dǎo)向，不利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然近幾年來省級(jí)專家組多次提醒各地在命題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決杜絕超綱題，控制難度，但遺憾的是，今年還有一些試卷超綱出題，要求過高，難度偏大。龍巖、莆田的物理卷整體難度偏高，龍巖的物理卷第27題，是高中物理教材中一個(gè)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)，而且該實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容在高中也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明顯超綱、超要求；莆田數(shù)學(xué)卷的最后一題，把僅要求學(xué)生“了解”的內(nèi)容，作為考試內(nèi)容出現(xiàn)，專家組認(rèn)為不妥；寧德化學(xué)卷第2題也不應(yīng)該把屬常識(shí)性介紹的化學(xué)肥料，作為考試內(nèi)容。福州化學(xué)卷的第27題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝臵太復(fù)雜，不符合學(xué)生的實(shí)際水平，且人為編造的痕跡明顯。2．開放性試題設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生難以作答各地對(duì)開放性試題的設(shè)計(jì)越來越重視，試題的總體水平在提升，題量適宜，但也存在一些問題，比較突出的是試題設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際，成人化的傾向明顯。如政治科試卷，有的試卷為追求形式的開放，籠統(tǒng)地要求學(xué)生對(duì)某種事物作評(píng)析、談體會(huì)，缺乏針對(duì)性，未考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，考生難以作答。如南平卷政治卷21題，熱點(diǎn)述評(píng)——海峽兩岸一家親，提供的三個(gè)鏈接材料，反映三件事情，而設(shè)問又籠統(tǒng)地要求考生進(jìn)行評(píng)論，由于材料反映的事件過多，要求學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)述還是就某一事件進(jìn)行評(píng)述，沒有明確的提示，給學(xué)生帶來困惑，難以下筆作答。又如南平政治卷24題⑶莆田政治卷32題⑴，試題的設(shè)問成人化明顯，脫離學(xué)生實(shí)際，難以作答，另外，個(gè)別地區(qū)的語文作文題和英語卷的閱讀材料也存在類似問題。開放性試題的答案設(shè)計(jì)存在不合理的現(xiàn)象。有些開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，評(píng)分信度難以保證。如莆田的物理卷第7題和第12題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別為“略”和“回答合理，即可得分”，這樣籠統(tǒng)虛化，很難保證評(píng)分的準(zhǔn)確和公平。3．試題的科學(xué)性問題依然存在南平的化學(xué)卷第14題，參考答案中用燈火實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)深井是否缺氧，明顯有科學(xué)性問題，因?yàn)橛脽艋饘?shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)可能引起爆炸。此外，泉州化學(xué)卷的第13題，不符合化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)；漳州化學(xué)第7題，選擇題無答案可選，泉州的物理卷第9題數(shù)據(jù)有誤，莆田物理卷第11題的示例表述不嚴(yán)……。今年八市的語文試卷在題干表述的嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)答案的準(zhǔn)確性方面都或多或少存在問題，一些地區(qū)的英語卷也存在閱讀材料段落銜接不自然，語言表述不夠地道、真實(shí)的問題。試題存在著的科學(xué)性問題，影響了試卷的信度和效度，也可能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑。4．試題設(shè)計(jì)的技術(shù)性問題不容忽視試題圖文不一致，符號(hào)插圖不規(guī)范。龍巖化學(xué)卷第15題。將NHCl的溶解度曲線畫成一條直線，龍巖的物理卷第11題的插圖脫離實(shí)際，屬人為編造，寧德物理卷第26題的插圖編排不合理，應(yīng)旋轉(zhuǎn)90°。南平物理卷第二題中的圖1甲不清晰……。南平、泉州語文卷的漢語拼音字母不夠規(guī)范，用的是英語字母。南平英語卷第38題A項(xiàng)的標(biāo)示語不規(guī)范……，諸如此類的問題，各學(xué)科的試卷都多或少地存在。應(yīng)引起充分的重視，以提高試卷的信度和效度。命題建議初中畢業(yè)升學(xué)考試的改革，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，要體現(xiàn)新課程改革的精神，試卷考核的內(nèi)容和要求應(yīng)充分考慮到義務(wù)教育的性質(zhì)和目標(biāo)，堅(jiān)持做到“三個(gè)有利”，以學(xué)生為本，努力減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。1．要認(rèn)真執(zhí)行省廳的有關(guān)規(guī)定，在試卷的結(jié)構(gòu)、考查范圍、題型、題量、分值等方面，要做到規(guī)范統(tǒng)一。要堅(jiān)決杜絕超綱題，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，控制難度，提高及格率。要切實(shí)扭轉(zhuǎn)部分地區(qū)、部分