小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

1.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比擬面積的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛剛觀看到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

（1）熟悉物體的外表有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國(guó)旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀看就能看出。

（板書：觀看比擬）

（2）熟悉平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大小？

由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。

（板書：重疊比擬，數(shù)方格比擬）

（3）總結(jié)面積的意義。

提問：物體的。外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半局部：面積）

2、熟悉面積單位。

（1）出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫助。

比擬三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

（2）熟悉統(tǒng)一比擬的重要性。

教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。

提問：這是什么緣由呢？你有沒有方法來證明呢？

（3）帶著問題自學(xué)。

提問：

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？

③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

2、在括號(hào)里填上適宜的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

四、思維訓(xùn)練

1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比擬簡(jiǎn)便？算一算。（單位：厘米）

板書設(shè)計(jì)：

面積與面積單位

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，熟悉了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。

2.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固本單元所學(xué)的學(xué)問，加深理解，提高把握水平。

2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比擬的算法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入新課。

計(jì)算下面各題：

2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

二、新授

1、涂色局部是幾分之幾？

2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。

（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

（2）還剩下幾分之幾？

4、分?jǐn)?shù)計(jì)算

5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？

6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨

蘋果占全部水果的幾分之幾？

梨占全部水果的幾分之幾？

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾？

7、陰影局部是這個(gè)圖形的幾分之幾？

8、（1）參與跳繩活動(dòng)的共有幾人？

（2）男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

9、數(shù)學(xué)故事

10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。

這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?！跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的學(xué)問。七巧板又變成了討論分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

肯定要鼓舞學(xué)生親自制作七巧板，這不僅能培育他們的動(dòng)手力量，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11、做一做

（1）拿一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)的正方形，并剪下來。

（2）用剪下的正方形紙，按下面的挨次制作七巧板，并涂上不同的顏色。

11、想一想

（1）1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾？2號(hào)呢？它們共占原正方形的幾分之幾？

（2）3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾？

（3）用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長(zhǎng)和面積大約是多少？

三、小結(jié)

課后反思：通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固本單元所學(xué)的學(xué)問，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

3.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)受比擬幾個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比擬策略的多樣性。

3、通過學(xué)生參加畫圖活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、分析綜合力量和初步的空間觀念，并培育學(xué)生與人合作溝通的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、分析綜合力量和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比擬策略的多樣性，培育學(xué)生與人合作溝通的力量。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè)，大小一樣的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們，教師這里有一張兒童畫特別美麗，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃適宜呢？還能用長(zhǎng)短來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)覺了什么？（大小有什么不同）再請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一摸黑板的外表，觀看鉛筆盒蓋的外表和黑板的外表，你發(fā)覺了什么？

物體的外表有大有小。

2、看課件比擬數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣外表的大小。

3、我們假如把黑板畫在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過哪些平面圖形？（課件演示）說一說這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀看這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比擬兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛剛我們比擬了什么？所比擬大小的局部有一個(gè)名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

（板書：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰的面積？

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（二）比一比，體驗(yàn)比擬策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比擬出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說說用的什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見不統(tǒng)一，如何精確地比擬這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好方法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）

4、小組匯報(bào)，溝通反應(yīng)比擬的方法。還有沒有其他的方法？

5、學(xué)生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說說你的理由。

（三）解決問題。

1、比擬圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、推斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3、推斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開頭講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(zhǎng)短來表述，要用什么來表述？

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積一樣的圖形可以有不同的外形）

要求：在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰畫得精確而有創(chuàng)意。

4.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培育學(xué)生的類推力量；能正確進(jìn)展口算，培育思維的敏捷性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參加口算，使學(xué)生佯稱樂觀動(dòng)腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小嬉戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開頭計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組溝通。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班溝通。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班溝通。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織溝通。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

5.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己寵愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、初步的有序觀看、有條理思索的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法，培育學(xué)生的探究意識(shí)和探究力量。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：小朋友，你們喜愛過生日嗎？今日，我們的好朋友大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過生日呢，你們情愿嗎？看，奇奇來了。（大象：小朋友好。今日是我的生日，我特殊快樂，由于我可以和小朋友們一起過生日。待會(huì)兒還有許多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！小動(dòng)物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場(chǎng)

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？現(xiàn)在簡(jiǎn)單數(shù)得清嗎？

教師組織學(xué)生爭(zhēng)論：什么方法能一下子清晰地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

二、綻開新課：

1、初步熟悉統(tǒng)計(jì)

學(xué)生分組爭(zhēng)論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，怎樣排隊(duì)比擬整齊又簡(jiǎn)單看出每種動(dòng)物有幾只？

學(xué)生上臺(tái)操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。

師：小動(dòng)物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛剛一樣給他們分組排列嗎？

小組合作，先爭(zhēng)論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論、操作，然后貼在黑板上展現(xiàn)。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種狀況。）

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最美麗呢？

學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、美麗作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友們有這么多發(fā)覺，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的`統(tǒng)計(jì)方法。（提醒課題）

2、嘗試統(tǒng)計(jì)鮮花

這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清晰地知道了大象帶來了好多客人的狀況。我聽說我們班的小朋友還給大象預(yù)備了生日禮物呢！你們預(yù)備了什么呢？生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告知大象有哪些顏色的鮮花嗎？生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互溝通，學(xué)生可以在小組內(nèi)溝通。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)哪種貼法最清晰，最簡(jiǎn)單看出花的多少。

師：其他小朋友也想展現(xiàn)一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學(xué)生舉書本向教師、同學(xué)展現(xiàn)自己的作品。

師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）

三、穩(wěn)固拓展：

1、統(tǒng)計(jì)水果

師：小朋友說得