語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育學(xué)生的觀看和想象力量;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培育學(xué)生制造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

喜愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的根底上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生的自學(xué)力量和思維的創(chuàng)新力量。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

實(shí)物投影、電視片、插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

(出示黃山風(fēng)景圖)這就是黃山。(板書(shū)：黃山)從圖上看這里的風(fēng)光很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片，黃山真是風(fēng)光秀麗奇妙。

二、學(xué)習(xí)課文第一段：

(1)請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。

(2)今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢?對(duì)!(板書(shū)：奇石)你從哪句話知道的，讀一讀?！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(特殊)再讀讀。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么?

2、下面你喜愛(ài)那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思索：

1、找特別石的名字。

2、想一想你為什么喜愛(ài)它?

3、學(xué)習(xí)仙桃石：

(1)出圖

(2)說(shuō)出喜愛(ài)的理由

(3)你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師：大家仔細(xì)看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

(4)誰(shuí)還喜愛(ài)仙桃石，你再給大家介紹一下。

4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

(1)出圖

(2)質(zhì)疑：“陡峭”不明白?還有嗎?

(3)綻開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么?

(4)誰(shuí)還再想為大家介紹一下。

5、練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石，我們確實(shí)感覺(jué)到了黃山奇石的奇妙與漂亮，教師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思索，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同?

7、出示填空：

8、那黃山就只有這四種奇石嗎?還有很多你是從哪知道的?分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9、練習(xí)說(shuō)話：

(1)你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的奇石嗎?

(2)就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號(hào))

(3)出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10、動(dòng)手實(shí)踐：

(1)黃山的奇石還有許多許多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并起上名字。

(2)再介紹一下?？捎脮?shū)上的方法，也可以用自己的方法。

11、賞讀：

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣?你情愿用你奇妙的聲音帶教師們?nèi)ツ抢镅灿螁?

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)熟悉生活中的車(chē)船的方式，熟悉生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)詞語(yǔ)的意思猜想多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟識(shí)句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)，把握句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”，會(huì)通過(guò)觀看、比照、分析等方法識(shí)字。

5、積存關(guān)于勵(lì)志的名言，培育閱讀和積存勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)熟悉生活中的車(chē)船的方式，熟悉生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟識(shí)句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)，把握句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)熟悉生活中的車(chē)船的方式，熟悉生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)詞語(yǔ)的意思猜想多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟識(shí)句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)，把握句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”，會(huì)通過(guò)觀看、比照、分析等方法識(shí)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)熟悉生活中的車(chē)船的方式，熟悉生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟識(shí)句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)，把握句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音熟悉生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、爭(zhēng)論：你還知道哪些車(chē)或船?

4、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開(kāi)、床鋪、種子、好人、分別

盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

重新、快樂(lè)、口號(hào)、潔凈、難忘

重點(diǎn)、興起、號(hào)叫干活災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音狀況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些?

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)溝通匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神秘。

句號(hào)：表述完整的一句話。

問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感慨號(hào)：又稱贊嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚異。主要用在感慨句的句末，表示

劇烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

(1)一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)

(2)我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

(3)這棵樹(shù)的葉子真驚奇是什么樹(shù)呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)?什么詞結(jié)尾的句子打感慨號(hào)?

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感慨句嗎?

三、我的發(fā)覺(jué)。

1、先觀看，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

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3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感慨中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積存關(guān)于勵(lì)志的名言，培育閱讀和積存勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積存關(guān)于勵(lì)志的名言，培育閱讀和積存勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今日要積存什么嗎?

2、翻開(kāi)83頁(yè)，讀讀：

(1)有志者事竟成。—————《后漢書(shū)》

(2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書(shū)》

(3)有志不在年高?！秱骷覍殹?/p>

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么?

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

(1)有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)勝利。告知我們?nèi)松约喝テ?/p>

搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡

外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所

感?！?/p>

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不行限量，不在年紀(jì)

大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培育，

心中沒(méi)有抱負(fù)，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)?

6、同桌溝通：你有什么志向?有什么目標(biāo)?長(zhǎng)大以后要做什么?

7、全班溝通。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的抱負(fù)，只要心中有了抱負(fù)，我們便會(huì)為之奮

斗，最終取得勝利。

三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么?

3、爭(zhēng)論：魯班是依據(jù)什么來(lái)造鋸的?

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班依據(jù)小草上的小齒便創(chuàng)造了鋸子，那人們還依據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有

了新的創(chuàng)造的?

6、請(qǐng)同學(xué)溝通。

7、拓展：你想依據(jù)生活中的哪些特殊進(jìn)展創(chuàng)造制造?認(rèn)真想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉兩個(gè)多音字。熟悉一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比擬熟識(shí)地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

2、小朋友們，今日我們來(lái)熟悉一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝成功將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思索：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特殊留意?

其次環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

1、開(kāi)火車(chē)讀，準(zhǔn)時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生爭(zhēng)論溝通。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲許多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、穩(wěn)固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告知教師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

其次課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們熟悉了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“參軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要參軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快翻開(kāi)書(shū)本找找緣由。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思索剛剛提出的問(wèn)題。

其次環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

1、你找到木蘭參軍的緣由了嗎?

2、依據(jù)答復(fù)出示其次自然段，指名讀。

(1)北方常常發(fā)生戰(zhàn)斗，會(huì)有什么樣的后果?是呀，狀況多么危險(xiǎn)呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——著急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?假如你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思索)

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會(huì)同意木蘭參軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組爭(zhēng)論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭最終說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功績(jī)之大)

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭最終成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示其次副插圖，結(jié)合理解“文雅秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚異。指導(dǎo)讀文中最終一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、穩(wěn)固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、木蘭參軍

()女英雄。

教學(xué)反思：

在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年月距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采納了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育;回答下列問(wèn)題時(shí)，提示他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音洪亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)其次段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思索再現(xiàn)生活的根本方式，這么做既能幫忙學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容，又能活潑學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，熬煉學(xué)生的表演力量，寓教于樂(lè)，寓教于玩。固然，在本課教學(xué)中還有一些值得思索、需要改良的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何嫻熟操作多媒體課件，以更好地為課堂效勞，提高課堂四非常鐘的質(zhì)量。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉刺、猬等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)采、背等8個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生明白贊揚(yáng)別人是一種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)一個(gè)比一個(gè)好

【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)用具】多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、預(yù)備工作充分的學(xué)生

+教師贊揚(yáng)了你們，你們心里怎么想的?聽(tīng)了教師的贊揚(yáng)，你準(zhǔn)備怎么做?今日，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《贊揚(yáng)》(板書(shū)，齊讀)

看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

①誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)?

②是怎樣贊揚(yáng)的?

③贊揚(yáng)能起到怎樣的效果?

師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告知大家答案的?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)教師提2個(gè)要求：假如遇到不熟悉的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫助;假如遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物?

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!

師：假如同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

3、小組反應(yīng)

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得特別美麗。教師忍不住要贊揚(yáng)你們：你們真能干!我們課文中的小獾也特別能干，他得到了小刺猬的贊揚(yáng)。

看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

反應(yīng)：A你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!

1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小凳子。凳子做得怎么樣?(出示粗糙)讀一讀。你從哪里看出小凳子很粗糙?

2、看到這么粗糙的三個(gè)小凳子，小刺猬卻贊揚(yáng)小獾說(shuō)(生讀A)。

小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他?(由于他很仔細(xì))

你從課文哪個(gè)地方知道的?(凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。)讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小凳子，小刺猬卻贊揚(yáng)小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)

4、換句話，這樣贊揚(yáng)好不好?出示(你做的小凳子真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好!

A認(rèn)真看了看，他看到了什么?B、你確定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)他(齊讀)

6、小刺猬的一句贊揚(yáng)給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧。)

理解泄氣,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓舞和贊揚(yáng)啊!

小刺猬的一句贊揚(yáng)，讓小獾燃起了信念，最終連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力氣真是奇妙呀!那么小獾對(duì)小刺猬的贊揚(yáng)又有怎樣奇妙的效果呢!

出示：感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，相互贊揚(yáng)。

四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(贊揚(yáng)可以給人信念，會(huì)給別人帶來(lái)歡樂(lè)，消退疲憊。)

總結(jié)：

師：是啊，同學(xué)們，贊揚(yáng)能帶給我們士氣和自信，能帶給我們勝利和喜悅，能帶給我們那么多的歡快，我們身邊也有許多同學(xué)值得贊揚(yáng)，你想來(lái)贊揚(yáng)誰(shuí)呢?

五、送贊揚(yáng)卡片

同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)別人，現(xiàn)在將你贊揚(yáng)的話語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送給你要贊揚(yáng)的人。

六、布置作業(yè)

課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記

板書(shū)：

18贊揚(yáng)

小刺猬小獾

(消退疲憊)(帶來(lái)自信)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

4、培育孩子喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

培育孩子喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片四季葉子變化PPT

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、朗讀課文。

3.培育孩子喜愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀課文。

教具預(yù)備

生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

1.孩子們，你們收到過(guò)請(qǐng)?zhí)麊?

2.今日，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃?lái)了，趕快去看看吧!

3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

2.學(xué)生自由讀文，圈誕生字娃娃，并借助拼音讀一讀。(標(biāo)準(zhǔn)圈字格式)

3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

(1)指名教讀。

(2)自由認(rèn)讀。

(3)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

5.記憶生字。

(1)你記住了哪些字?是怎么記住的?

(2)還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。

(3)抽生