小學(xué)語文二年級(jí)說課設(shè)計(jì)-《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一

小學(xué)語文二年級(jí)說課設(shè)計(jì)——《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采納問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清楚的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的開心歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)展朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

（三）教具預(yù)備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

二、說教法

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，留意力不夠穩(wěn)定，不易長久，簡單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)展幫助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于承受的形式進(jìn)展教學(xué)。最終進(jìn)展遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的嬉戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生競賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最終的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文力量得到熬煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就覺得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、情愿學(xué)習(xí)的境地，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)漂亮風(fēng)光的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的#二年級(jí)#導(dǎo)語：今日教師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)漂亮風(fēng)光的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)預(yù)備好，現(xiàn)在教師就帶你們回到那個(gè)漂亮的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又到達(dá)了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的討論證明，學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排解多種外界因素和心理因素，集中精力樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種開心的享受。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)嬉戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了很多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?，就?huì)樂觀地投入到這個(gè)闖關(guān)嬉戲中來。

根據(jù)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按挨次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜愛的來讀、當(dāng)小教師帶讀，通過多種活潑好玩的讀，使學(xué)生把握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”依據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一嬉戲，讓學(xué)生幫忙荷花貼畫背后的生字部件查找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在嬉戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，而且在嬉戲中還滲透著相互幫忙的思想。

最終再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜愛的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采納加動(dòng)作進(jìn)展朗讀、師生競賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在開心的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜愛閱讀，情愿閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采納問答的形式是本篇課文的一大特色。依據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)一樣的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促使學(xué)生持續(xù)進(jìn)