義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級(上冊)1

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級（上冊）《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計人：鹽城市第二小學(xué)何巧云教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第24—25頁，“想想做做”的第1－4題）教材分析：本節(jié)課在初步認識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～4的乘法口訣，這里安排了三道例題，分別教學(xué)2的乘法口訣，3的乘法口訣和4的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，知道乘法口訣是怎樣得來的，掌握1～4的乘法口訣。2、使學(xué)生在經(jīng)歷編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3、增強自主學(xué)習(xí)的意識，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：使學(xué)生在經(jīng)歷編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒若干預(yù)習(xí)提綱：1.讀一讀課本第25、26頁，想一想：算乘法想（）？2.想一想：口訣“二三得六”什么意思？3.問一問：在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)什么問題？教學(xué)過程：預(yù)習(xí)匯報：1．讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。表揚認真預(yù)習(xí)的同學(xué)。2.教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明白口訣的意思，會用口訣計算乘法，解決問題。（一）談話導(dǎo)入點課件：（出示“齊心協(xié)力”場景）師：看，同學(xué)們玩得多開心?。“迅Ｍ逇g歡都吸引來了?。ǘW(xué)習(xí)3的口訣1、觀察場圖景：師：（這是什么活動？）誰來當(dāng)小小解說員？2、學(xué)習(xí)第一句口訣（一三得三）師：圖上有一個3人，一個３是３。怎樣列算式？（1×3＝３），還可以怎么樣列式？（３×１＝３）生口答師點課件：出示一個３是３1×3＝３３×１＝３師：1個3是3

1×3＝３３×１＝３為了方便計算和記憶，人們就編出口訣：一三得三（出示板書：一三得三）生齊讀。師：一三得三表示什么意思呀？生：一三得三表示一個三是三。師講解：要算1×3＝□想口訣一三得三，當(dāng)大的乘數(shù)３在乘號前面，小的乘數(shù)１在乘號后面的時候，該怎樣想口訣呢？（生同桌交流后匯報。）先看大的乘數(shù)３，再看小的乘數(shù)１，也想口訣一三得三。3、學(xué)習(xí)口訣（二三得六）4、學(xué)習(xí)口訣（三三得九）5、指導(dǎo)背誦并小結(jié)：這三句是３的乘法口訣，乘法口訣讀起來瑯瑯上口，現(xiàn)在請小朋友跟老師拍著輕快的節(jié)奏讀口訣，比一比，看誰先記住這幾句口訣。師生邊拍手邊讀口訣。師請學(xué)生閉著眼睛試著背一背。師指名背一背，并表揚背得熟的小朋友。師：你記得這么快，有什么好方法嗎？師指名說一說。6、試一試乘法口訣記熟了，會靈活運用嗎？請看題。讓學(xué)生看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）學(xué)習(xí)4的乘法口訣a)準(zhǔn)備題師：1組有4人，2組有幾人？3個組，4個組呢？請你算一算，填一填。（學(xué)生寫在試一試作業(yè)紙上）師指名匯報，點課件，出示答案。b)學(xué)生自編口訣師：你能根據(jù)幾個4相加的和填出乘法算式，編出4的乘法口訣嗎？（能）請?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上！學(xué)生獨立填寫，師巡視指導(dǎo)。師指名匯報，點擊課件，出示答案。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這四句口訣的意思，并板書口訣。師：你能在一分鐘的時間內(nèi)背熟４的乘法口訣嗎？先試著背一背！c)背口訣：①指名背；②一起順著背；③倒著背；④打亂順序背。（表揚：你們個個有好記性?。煟杭偃缥彝浫亩嗌倭耍阌惺裁春棉k法幫助我嗎？d)練一練師：要求：想一想，該用哪句口訣來計算？（四）學(xué)習(xí)１、２的口訣讓學(xué)生獨立思考編出２的乘法口訣，學(xué)生口答，教師板書兩句口訣，齊讀。２、１×１＝□生：１×１＝１。口訣一起說：（一一得一）３、小結(jié)揭題（五）課外拓展（你知道嗎？）同學(xué)們，你們知道嗎？早在兩千多年前，我們的祖先就開始研究編乘法口訣了，他們花的時間比我們的小朋友要多得多呢！請聽數(shù)學(xué)故事《九九歌的來歷》。課件出示《大九九乘法口訣表》、《小九九乘法口訣表》，并指出今天學(xué)的一部分。（六）練一練下面我們來玩?zhèn)€游戲吧?。薄⒂螒颉獙ε觯?、擺一擺說一說3、比一比4、提問題。5．看算式說口訣。（想想做做第4題）（七）全課總結(jié)板書設(shè)計：乘法口訣一四得四一三得三二四得八一二得二二三得六三四十二一一得一二二得四三三得九四四十六《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思2、3、4的乘法口訣的教學(xué)是建立在乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生對乘法意義理解得比較深入，今天這節(jié)課學(xué)生學(xué)得較輕松！課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)、課中讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向。對于新知識的教學(xué)我采用了“問題情景—建立模型—解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動貫穿始終，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動手，動腦，經(jīng)歷乘法口訣的編寫過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。多媒體手段的運用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識記的基礎(chǔ)是理解，在反饋中充分利