基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

教學(xué)準(zhǔn)備1.2過程與方法：①作好本章的引子。②準(zhǔn)確把握主干知識與側(cè)枝內(nèi)容的教學(xué)要求充分利用教材中的插圖1.3情感態(tài)度與價值觀：①認(rèn)同基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的方法2.

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)①遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程2.2教學(xué)難點(diǎn)①遺傳信息的翻譯過程。3.

教學(xué)用具教學(xué)課件4.

標(biāo)簽

教學(xué)過程引入新課片段1：導(dǎo)入師：當(dāng)我們認(rèn)識到基因的本質(zhì)后，能不能利用這一認(rèn)識，分析現(xiàn)實(shí)生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能不像電影《侏羅紀(jì)公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？生：討論、爭論，看圖，形成新的問題（提出探究的問題，引起懸念，明確探究的目標(biāo)）師：如果能利用恐龍的DNA使恐龍復(fù)活，你認(rèn)為主要要解決什么問題？生：需要使恐龍DNA上的基因表達(dá)出來，表現(xiàn)恐龍的特性。師：看來要解決這個問題，我們還需要研究“基因的表達(dá)”。引導(dǎo)學(xué)生看本章的章圖。詢問學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問題。師：基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的？導(dǎo)入新課。師：如何解讀DNA信息？生：看圖分析比較核糖和脫氧核糖的區(qū)別，通過圖形和CAI課件的演示，認(rèn)識遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程，并且完成對比表格。RNA與DNA的比較師：DNA是如何轉(zhuǎn)錄的，特點(diǎn)是什么？轉(zhuǎn)錄的單位是什么？轉(zhuǎn)錄與復(fù)制有何異同？（通過問題的步步深入，學(xué)生推理分析，形成結(jié)論）生：學(xué)生閱讀教材找到答案。（結(jié)合圖解、講CAI課件，認(rèn)識轉(zhuǎn)錄的過程）教師講述：DNA相當(dāng)于總司令。在戰(zhàn)爭中，如果總司令總是深入前沿陣地直接指揮，就會影響他指揮全局。DNA被核膜限制在細(xì)胞核內(nèi)，必須先把遺傳信息傳給mRNA，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。教師提問：為什么mRNA適于作DNA的信使呢？DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？結(jié)合多媒體課件或圖示教師精講點(diǎn)撥：①DNA雙螺旋解開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板；②游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補(bǔ)時，兩者以氫鍵結(jié)合。③新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上；④合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)。學(xué)生聽講、閱讀、思考，師生討論共同完成以上問題，即①mRNA為單鏈，而且比DNA短，因此能夠通過核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中；②轉(zhuǎn)錄成的RNA的堿基序列，與供轉(zhuǎn)錄用的DNA單鏈的堿基序列之間的堿基是互補(bǔ)配對關(guān)系，與DNA雙鏈間堿基互補(bǔ)配對不同的是，RNA鏈中與DNA鏈的A配對的是U，不是T。這樣轉(zhuǎn)錄出的這個mRNA與DNA另一條鏈的堿基序列基本相同，只是DNA鏈上T的位置，RNA鏈上是U，從而保證了轉(zhuǎn)錄的準(zhǔn)確性。教師講述：轉(zhuǎn)錄與復(fù)制都需要模板、都遵循堿基互補(bǔ)配對規(guī)律，等等?？梢詮乃钘l件、過程中的具體步驟和過程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度進(jìn)行對比分析。師：轉(zhuǎn)錄得到的RNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)。那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序呢？RNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)？果。問題：1為什么不是一個堿基決定一個氨基酸？2為什么不是兩個堿基決定一個氨基酸？3為什么是三個堿基決定一個氨基酸？4三個堿基組成的一個密碼子共有多少鐘？5.64種密碼子和20種氨基酸怎樣對應(yīng)？讓學(xué)生閱讀教材P65密碼子表。問題提升：分析討論P(yáng)65【思考與討論】1、2、3總結(jié)密碼子的兩個特性——通用性和簡并性（同時板書）鞏固練習(xí)：教材P67拓展題：1.和2繼續(xù)設(shè)疑：是誰把細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸運(yùn)到蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”——核糖體上的？————引出tRNA課件顯示：tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖，特別注意反密碼子的種類和讀取的方向（61種，從攜帶氨基酸的那一端開始讀?。├^續(xù)設(shè)疑：tRNA怎樣把細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸運(yùn)到蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”——核糖體上呢？————引出對翻譯過程的學(xué)習(xí)翻譯的過程：首先提出問題串：翻譯的場所、過程、原料、產(chǎn)物、酶、模板、模板的去路、配對的原則分別是什么？再播放課件動畫演示翻譯的過程，提醒學(xué)生帶著問題仔細(xì)看。然后填表并進(jìn)行角色表演，演錯了下臺。（課前，我先依次把寫有密碼子AUG、UAC、CAC、CAU、AGU、UUU、UAA、CUC、的硬紙片粘在一根長繩子上作mRNA，在十張等大小的長方形硬紙片上分別寫上“亮氨酸、甲硫氨酸，組氨酸、組氨酸、絲氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、蘇氨酸等。再準(zhǔn)備畫有反密碼子為UAC、AUG、GUG、GUA、UCA、AAA、AUU、GAG的tRNA的紙帽子。裁好的膠帶作肽鍵。）角色扮演：一.選演員（原則：根據(jù)回答下列問題的準(zhǔn)確率和速度來確定扮演各個結(jié)構(gòu)的演員。）

1．翻譯的場所是什么?核糖體里有幾個位點(diǎn)?——定核糖體

2.翻譯的模板是什么？什么是密碼子?——定mRNA

3.起始密碼是什么？對應(yīng)的反密碼子是什么？——定反密碼子為AUC的tRNA。依次找出其它扮演tRNA的演員。二、準(zhǔn)備1.演員生1核糖體站在前面面向全體同學(xué)。2.兩個演員mRNA生2和生3分別拽著繩子的兩端站在兩邊.3.轉(zhuǎn)運(yùn)tRNA戴好各自的帽子，在前面站成一排。4.老師把氨基酸紙片貼在黑板上。5.其他同學(xué)是觀眾，觀看他們是否有錯。找出錯誤的同學(xué)替換出錯演員上場。識別互補(bǔ)，3.戴AUG帽子演員生5趕緊到黑板上拿酪氨酸，然后到生1處摘下帽子與密碼子識別互補(bǔ)，4.

生1拿肽鍵的膠條把兩個氨基酸連在一起，形成一個二肽，放在生5手里，沿mRNA移動一個密碼子的位置。生4離開，生5進(jìn)入1號位。5.

生6攜帶組氨酸進(jìn)入2號位，重復(fù)前面的步驟，直到?jīng)]有演員過來，翻譯停止。6.

最后生1介紹：“肽鏈離開核糖體，被送到相應(yīng)的位置盤曲折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)。我離開mRNA，然后mRNA可能會解體。鼓掌，退場?？偨Y(jié)提問：誰搬運(yùn)了組氨酸？（生4和生5）這說明了什么？（一種tRNA只能搬運(yùn)一種氨基酸，而一種氨基酸可以由多種tRNA搬運(yùn)?？偨Y(jié)概述：分別找兩個學(xué)生概述翻譯的過程，總結(jié)翻譯的概念。（板書）再設(shè)疑：若短時間需要合成大量相同氨基酸序列的多肽鏈，精密的細(xì)胞是如何保證的呢？引導(dǎo)學(xué)生看教材最后一圖，并播放動畫。讓學(xué)生明白：一個mRNA可以相繼結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多條肽鏈的合成。

四、完成預(yù)習(xí)作業(yè)中的實(shí)踐活動：破譯遺傳信息。提問：通過上面的探索過程，相信大家已經(jīng)學(xué)會怎樣破譯基因所含的遺傳信息了?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成預(yù)習(xí)作業(yè)中的第二部分：破譯遺傳信息。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。）答案：根據(jù)“基因→mRNA→蛋白質(zhì)”這條主線。這段遺傳信息所決定的氨基酸序列是：甲硫氨酸-谷氨酰氨-酪氨酸-甘氨酸-谷氨酰氨-亮氨酸-亮氨酸（這樣處理保證整節(jié)課的完整性，因?yàn)樵谡n的開始，提出了問題：“這個基因決定著什么樣的生物性狀呢？這就是我們這節(jié)課所要探究的主要內(nèi)容。”所以，在課臨近結(jié)束時，讓學(xué)生完成實(shí)踐，學(xué)生獲得成就感。而且，通過實(shí)踐，使學(xué)生回顧了這節(jié)課新知識的主線條：基因→mRNA→蛋白質(zhì)；從知識回顧中還獲得了新知識，那就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的：多種密碼子可以決定同一種氨基酸及終止子的意義等。）

課堂小結(jié)本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是插圖多而復(fù)雜。尤其是轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。備課時教師要仔細(xì)分辨并揣摩插圖所表達(dá)的意思，并能將不同的插圖內(nèi)容與教學(xué)流程有機(jī)的結(jié)合起來，還要分清主次和輕重。

課后習(xí)題1．下列對轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的描述，正確的是（

C

）

A．每種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能識別并轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸

B．每種氨基酸只有一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能轉(zhuǎn)運(yùn)它

C．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能識別信使RNA上的密碼子

D．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸到細(xì)胞核內(nèi)

2.遺傳物質(zhì)的功能之一是傳遞遺傳信息，下列哪一項(xiàng)與該功能無關(guān)（

B

）

A．DNA復(fù)制

B．蛋白質(zhì)合成

A．核苷酸

B．信使RNA

C．核糖體

D．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

5填空題：已知幾種氨基酸的密碼子為精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG

纈氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG

組氨酸：CAU、CAC

色氨酸：UGG甲硫氨酸：AUG

（1）用化學(xué)方法使一種六肽分子降解，在其產(chǎn)物中測出三種三肽：甲硫氨酸—組氨酸—色氨酸；精氨酸—纈氨酸—甘氨酸；甘氨酸—甲硫氨酸—組氨酸①這種六肽的氨基酸順序?yàn)?/p>