小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一

新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。特別是對(duì)以后的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，也提醒我們?cè)谡n堂上滲透閱讀方法的指導(dǎo)，可以將每篇課文當(dāng)作閱讀例題，以學(xué)生為閱讀主體，從讀中感悟，閱讀是提高語(yǔ)文成績(jī)的捷徑，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良方。我也更深地認(rèn)識(shí)到：教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名語(yǔ)文老師，要做閱讀的推廣人，要做個(gè)真正的讀書(shū)人，以身作則，只有愛(ài)讀書(shū)的老師才能教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，讓我們攜手做閱讀的引領(lǐng)者，讓校園的明天書(shū)香味更濃！

新課標(biāo)在學(xué)段目標(biāo)中首次提出整本書(shū)的閱讀要求，并明確各學(xué)段讀什么。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)從培養(yǎng)孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力入手，閱讀不僅僅是為了應(yīng)試Prime;，更應(yīng)該用閱讀引領(lǐng)孩子行萬(wàn)里路Prime;，充實(shí)孩子的精神世界，從而拓寬孩子人生的寬度！通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我聯(lián)系本班實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，去觀(guān)察，去探討豐富他們的活動(dòng)，提高他們的興趣，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。當(dāng)我埋怨學(xué)生成績(jī)不如人愿時(shí)，就反思自已：何須恨鐵不成鋼，只怨?fàn)t火不夠旺。因此我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，興趣才是終生的老師，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！古人談讀書(shū)，說(shuō)要把厚書(shū)讀薄，薄書(shū)讀厚。像《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》這樣的小冊(cè)子，只有102頁(yè)，它是薄書(shū)，要把薄書(shū)讀厚，那就得溫故而知新，不斷挖掘其內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)踐，了解語(yǔ)文教學(xué)要完成什么樣的目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人這是個(gè)緩慢醞釀、厚積薄發(fā)的過(guò)程。作為老師要活到老學(xué)到老，知識(shí)在不斷更新，我們要在實(shí)踐中積累，教學(xué)中反思，嘗試中提升自我核心素養(yǎng)，讓自已的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造在課堂上滲透給學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):龍生龍，鳳生鳳。其實(shí)有什么樣的老師，才能培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。愛(ài)讀書(shū)的老師才會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，愛(ài)思考的老師才會(huì)教出愛(ài)思考的學(xué)生。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)學(xué)會(huì)反思，在反思中成長(zhǎng)，在反思中有所收獲，做學(xué)生真正的引路人！

小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

隨著新課程教育教學(xué)改革的日益深化，各地區(qū)中小學(xué)紛紛轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，致力于構(gòu)建高效、科學(xué)的教學(xué)體系。核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下提出的學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中的必備素養(yǎng)，也是提升學(xué)生文化素質(zhì)水平，開(kāi)展各種文化素質(zhì)教育活動(dòng)的核心內(nèi)容，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要全面關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合能力、情感觀(guān)念及思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合我國(guó)教育部門(mén)頒布的相關(guān)文件，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生需要具備能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的能力、具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷與社會(huì)關(guān)愛(ài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新合作能力。結(jié)合小學(xué)教育階段的語(yǔ)文課程教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要從語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)知識(shí)、情感價(jià)值觀(guān)念塑造、思想品質(zhì)培養(yǎng)等角度入手，關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展情況，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念下的一味關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢哉f(shuō)，以核心素養(yǎng)理念為核心的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的構(gòu)建與發(fā)展具有極高的導(dǎo)向價(jià)值。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，教師在發(fā)揮核心素養(yǎng)理念的育人功能時(shí)仍然存在一定不足，影響了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，專(zhuān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢?通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我有了更深的理解，現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：一、對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。二、抓好四基是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好四基是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)四

新的體育課標(biāo)頒布以來(lái)。新課標(biāo)已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。我覺(jué)得新課表更突出了，對(duì)學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義信任的成長(zhǎng)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計(jì)劃性，活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識(shí)的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動(dòng)機(jī)明確，活動(dòng)興趣高，且有愉快的心理體驗(yàn)，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說(shuō)明動(dòng)興趣高，且有愉快的心理體驗(yàn)，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自