中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇1）

作為一名數(shù)學(xué)老師，在班級中進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)班級文化建設(shè)，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。通過學(xué)習(xí)班級文化建設(shè)的有關(guān)學(xué)問和資料，我相識到數(shù)學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)從班級硬文化和班級軟文化兩方面去實(shí)踐，下面是我在日常教化教學(xué)工作中進(jìn)行班級數(shù)學(xué)文化建設(shè)的一些實(shí)踐和總結(jié)。

一、班級硬文化建設(shè)

1、雛鷹評比欄

在構(gòu)建班級數(shù)學(xué)文化時(shí)，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教化功能。我利用班級墻壁上的“雛鷹評比欄”開設(shè)“日常評比區(qū)”和“作業(yè)展示區(qū)”兩個(gè)欄目?！叭粘Ｔu比區(qū)”內(nèi)貼有學(xué)生們的雛鷹爭章，對學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評比、嘉獎(jiǎng)，將學(xué)生獲得的獎(jiǎng)貼貼在上面，其中包括每周的數(shù)學(xué)口算，一個(gè)滿分可獲得一個(gè)獎(jiǎng)貼，一篇四個(gè)口算全對再嘉獎(jiǎng)一個(gè)印章;還包括對每次的課堂練習(xí)成果進(jìn)行的嘉獎(jiǎng)，101分獲得3個(gè)獎(jiǎng)貼，95分以上獲得2個(gè)獎(jiǎng)貼。獎(jiǎng)貼數(shù)每兩周進(jìn)行一次評比，兌換嘉獎(jiǎng)。開設(shè)評比欄，目的讓學(xué)生在展示中樹立自信，展示自我。同時(shí)讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

2、書寫展示區(qū)

設(shè)立在班級墻壁上，展示學(xué)生在日常中書寫工整、美麗的練習(xí)，主要包括數(shù)字的書寫，豎式計(jì)算的書寫，將優(yōu)秀的書寫進(jìn)行展示，使學(xué)生們相互觀賞、相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)提高自己。

二、班級軟文化建設(shè)

通過和其他老師學(xué)習(xí)和溝通，我相識到在班級中樹立優(yōu)秀的榜樣，注意剛好

激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)特別重要。不僅要注意對成果優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，我還比較關(guān)注以下方面做的好的學(xué)生，大力進(jìn)行表揚(yáng)。比如上課主動(dòng)舉手、仔細(xì)思索、回答問題聲音嘹亮、有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)幫助其他同學(xué)、對自己的工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)生，以及在某一方面有進(jìn)步的學(xué)生等。

對于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，注意剛好激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。我在班中的嘉獎(jiǎng)主要有以下幾種形式：

(1)印章嘉獎(jiǎng)

每個(gè)學(xué)生打算一個(gè)印章本，特地積累學(xué)生獲得的嘉獎(jiǎng)印章。學(xué)生受到表揚(yáng)后下課自己用班級印章蓋在本子上。主要嘉獎(jiǎng)的項(xiàng)目：數(shù)學(xué)課主動(dòng)舉手回答問題一枚印章，聲音嘹亮一枚印章，練習(xí)冊書寫工整一枚印章，每單元練習(xí)冊錯(cuò)誤全部改對并剛好找老師復(fù)批一枚印章等。讓學(xué)生自己蓋印章，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高自信念，久而久之，學(xué)生都能養(yǎng)成良好習(xí)慣并特別有秩序的來蓋印章。

(2)爭做小老師

在某一方面做的很好的學(xué)生，可以在小組內(nèi)做小老師作為嘉獎(jiǎng)。例如在平常和課堂練習(xí)中，口算題全對的學(xué)生，可以做小組內(nèi)的口算小老師，負(fù)責(zé)堅(jiān)持每天組內(nèi)同學(xué)口算題卡的完成狀況。

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇2）

班級文化建設(shè)是校內(nèi)文化的重要組成部分，也是形成班集體凝合力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，開展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)活動(dòng)。任務(wù)下達(dá)之初，班主任們就起先策劃醞釀，并以此為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生加入其中，與他們共同探討設(shè)計(jì)方案。如確定本班的特性命名，設(shè)計(jì)班牌，并以此作為班級精神文化的內(nèi)涵；制訂班級奮斗目標(biāo)，以此作為班級文化建設(shè)的提升；布置教室的園地，展示學(xué)生們的成長和班級文化建設(shè)的成果；推行班級“讀書角”，讓孩子的生活浸潤書香通過這段時(shí)間的班級文化建設(shè)，各班都根據(jù)“簡潔、好用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。在師生們的共同努力之下，教室面貌面貌一新。我們級部的班級文化營造狀況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，部分班主任能充分利用圖書角，通過征集學(xué)生的個(gè)人藏書，并專人借閱的制度，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生樂于看書，擅長讀書的習(xí)慣的形成。

二、班級班名，班訓(xùn)班風(fēng)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。許多班級能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生利用自己喜聞樂見的形象去設(shè)計(jì)創(chuàng)建班徽班旗，用簡潔質(zhì)樸的語言去描繪班風(fēng)班訓(xùn)。因?yàn)榧紡V益、綜合評定所以設(shè)計(jì)內(nèi)容極符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并很快被學(xué)生接受認(rèn)可。

三、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

老師能利用現(xiàn)有資源，把班級墻面布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

各班能依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開拓適合學(xué)生的欄目。如一年的明星大看臺(tái)，擂臺(tái)賽，我真棒。二年的比一比我最棒、平安手抄報(bào)展、藝術(shù)天地、榮譽(yù)榜；三年的感恩手抄報(bào)；四年的巧手樂園，五年一班的具體的各類反饋表（考查生字反饋表、數(shù)學(xué)科考反饋表、英語科考反饋表、考察背誦反饋表）可見班主任老師的細(xì)致工作。此外還有滲透德育環(huán)保主題的愿望樹和有關(guān)地球的宣揚(yáng)畫展；六年一班的展示臺(tái)；六年二班的我愛動(dòng)手展示臺(tái)。每一個(gè)欄目都滲透班主任老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，而每一分學(xué)生的展示作品又都看出老師平日的工作盡心竭力。

四、各班還與授課老師精誠合作開拓了學(xué)科欄目，如四年的英語角，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。強(qiáng)化了孩子的學(xué)科學(xué)問。一年、三年和五年一班的美術(shù)備品打算表現(xiàn)一覽表，不但提高了學(xué)生主動(dòng)打算學(xué)習(xí)用品的主動(dòng)性，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有著不行估量的作用。同時(shí)部分班級也能充分利用板報(bào)發(fā)揮宣揚(yáng)教化作用，擬定了各班適合的宣揚(yáng)教化主題。比如一年二年能依據(jù)月份重大節(jié)日剛好更換板報(bào)內(nèi)容及老師寄語。讓學(xué)生非常受益。

此外各班級也有各自的閃光之處：一年還制做了細(xì)微環(huán)節(jié)班務(wù)日記：我最閃亮，具體記錄了孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn)并留意班級的綠化，窗臺(tái)上一盆盆綠葉植物，都細(xì)心修剪的枝杈，無不透出班主任和學(xué)生們的愛心和濃濃的暖意。為了讓班級的環(huán)境更為美觀韓老師帶領(lǐng)學(xué)生家長清掃棚頂，并用濕抹布擦拭墻面，在大家的共同努力下原本臟兮兮的墻面，面貌一新。二年窗臺(tái)植物實(shí)行了認(rèn)養(yǎng)方式，別看現(xiàn)在還只是幼苗，我想用不了多久就會(huì)在孩子們的手上枝繁葉茂的。五

年一班為了節(jié)約開支，用廢舊的尼龍袋包裝講桌，講桌看上去整齊又美觀。六年二班的丁老師更是細(xì)心，為了節(jié)約打字社噴繪的開支，更是追求粘貼美觀。不惜利用休息時(shí)間在電腦上打出空心的反字，再粘貼到即時(shí)貼上用剪刀剪出正的字。

五、班級外展板設(shè)計(jì)新奇新穎，體現(xiàn)班級特色。這次外展板的主題是“在感恩中成長”，各班級都能選準(zhǔn)切入點(diǎn)，不同形式綻開這次活動(dòng)。一年、四年分別設(shè)計(jì)了以“讓愛住我家”“感恩”為主題的家庭生活照片展。照片上記錄著學(xué)生或掃地或疊被或給父母按摩、梳頭的歡樂瞬間。每張都透著和諧的家的暖和，都散發(fā)著濃濃的感恩之情。各班設(shè)計(jì)了以感恩為主題的手抄報(bào)展，學(xué)生們稚嫩的小手圖繪出愛的信號，引得很多學(xué)生流連欣賞。

隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越醒悟的相識到：班級文化建設(shè)、校內(nèi)文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和快樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長！

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇3）

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、人格成長、社會(huì)性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。

亞斯貝斯認(rèn)為：教化的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級中，會(huì)自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級文化。假如我們把不同的班級加以比較時(shí)，我們就會(huì)發(fā)覺不同班級的學(xué)生，在志向追求、行為方式上，的確存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是老師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個(gè)班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化，塑造主動(dòng)向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而探討班級文化建設(shè)是特別有意義的。

近幾年以來，我校各班在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，開展了班級文化建設(shè)活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，同心同德，主動(dòng)參加班級建設(shè)，讓班級充溢活力，充溢人情味，充溢昂揚(yáng)向上、主動(dòng)進(jìn)取的文化氛圍，使班集成為我們每一個(gè)學(xué)生溫馨的家?，F(xiàn)做以下總結(jié):

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化反映的是班級這個(gè)特定的社會(huì)組

織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級的一切活動(dòng)之中。這以班級為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡潔地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教化、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)寶、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)寶、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。

第一，班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級提倡的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

其次，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個(gè)重要職能就在于提倡和培育班級文化。

第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

二、我校的班級文化建設(shè)過程。

1、師生共同探討。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人。班會(huì)課，我和學(xué)生們一起探討創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的看法，二則可以調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，意在讓學(xué)生能全程參加，能在接下來的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各說己見。

2、專心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我們立刻忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建特色班級，就該把教室布置出具有主動(dòng)向上韻味來。于是，我們設(shè)計(jì)了“進(jìn)步樹”、“爭星族”、“豐收園”等專欄，學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的成果進(jìn)步剛好地張貼上去?？粗鴮W(xué)生如此充溢進(jìn)步氣息教室里學(xué)習(xí)，心里真興奮。班會(huì)課，我們向?qū)W生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間細(xì)致去閱讀，我告知學(xué)生們我們的特色班級正式成立，我們要根據(jù)安排努力做好制定的工作。

3、勞碌中收獲歡樂。期初是個(gè)繁忙的階段，班級文化建工作占據(jù)了大量的時(shí)間，那幾天，我們老師的辦公桌、教室成了一個(gè)微型作坊臺(tái)，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)覺須要補(bǔ)充的內(nèi)容，立即跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個(gè)收獲是歡樂的，這是孩子對我們工作確定。每當(dāng)望見孩子們駐足觀望教室文化的時(shí)候，我想著：勞碌也是歡樂的，他們給了我更多的信念。

三、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容。1、物質(zhì)文化建設(shè)

老師們依據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把教室布置得很有特色，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

黑板報(bào):富有創(chuàng)意和特色，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

展示臺(tái):把孩子們各方面優(yōu)秀作品展示出來。培育學(xué)生審美情趣，張顯特性，讓學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)建美。

班級標(biāo)記，給孩子們溫馨的感覺。

讀書角，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書主動(dòng)性，讓全體學(xué)生“感謝書籍，享受閱讀”。初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，擅長讀書，許多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的愛好和習(xí)慣。主動(dòng)利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動(dòng)畫等書籍，

培育學(xué)

生誦讀意識和品嘗名著的實(shí)力。利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教化，培育學(xué)生的民族驕傲感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的歡樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達(dá)實(shí)力的提高、思維的敏捷、見識更寬敞、思想更開闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動(dòng)的確讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值推斷。通過打造書香班級活動(dòng)，我校多名同學(xué)成為班級書香少年。

雛鷹爭章，展示孩子們在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測試等等）取得的一些成果和進(jìn)步。

2制度文化建設(shè)

有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生、行為習(xí)慣等方面。

3精神文化建設(shè)富有特色的班級口號

班級擂臺(tái)，在各種競爭中讓每一個(gè)孩子每天都體會(huì)到勝利的樂趣

四、我校班級文化的教化價(jià)值

我校的班級文化建設(shè)已有多年，每年9月，我校各班都會(huì)進(jìn)行班級文化更新。每個(gè)班級都有自己獨(dú)特的班級文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教化力氣，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇4）

班級是學(xué)生特性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和特性化的重要環(huán)境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級大多數(shù)學(xué)生共同的價(jià)值取向和行為方式的反映。主動(dòng)的班級文化能起到導(dǎo)向性、激勵(lì)行、規(guī)范行、陶冶行四大功效。

我校的班級文化乘著校內(nèi)文化的強(qiáng)勁東風(fēng)，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風(fēng)景，在這里，我代表學(xué)校真誠地向大家說一聲“感謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考非常驚慌的狀況下，早到校，晚回家，犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)。假如說班級文化是一道亮麗的風(fēng)景線，那么我們的師生一絲不茍、細(xì)心描繪的情景就是班級文化最生動(dòng)而鮮活的背景。

我想說的其次句話是“感謝”。感謝李聰、劉婷老師，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春。感謝我們的一年級、二一班、三五班級的班主任老師，她們接受任務(wù)的時(shí)間最短，難度最大，但老師們在短短的兩天內(nèi)圓滿完成了任務(wù)，這令我們?nèi)w管理人員無比感謝。

我想說的第三句話是“感動(dòng)”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化，我們的感受是步步有景，靜靜有情。

以馮景麗、張亞棉老師為代筆的一樓教室內(nèi)的文化版面設(shè)計(jì)充溢童真童趣，張貼得干干凈凈、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉艷萍等老師為代表的班級文化，形成了一幅風(fēng)格一樣、和而不同的漂亮長卷，在花邊的設(shè)計(jì)、版面的布置上，老師們的心如繡花針一般細(xì)；三樓、四樓的班級文化風(fēng)格不同，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老師的人格魅力和敬業(yè)精神。郜衛(wèi)霞、兀書琴老師的班級文化體現(xiàn)的是中國文化的經(jīng)典美，無論從內(nèi)容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級文化是師生才智的結(jié)晶，遠(yuǎn)看是形散而神不散的美麗散文，近看像一首靈動(dòng)的小詩。高琳華、陰朝鎖老師的班級文化帶我們走進(jìn)漂亮的童話世界。

假如說班級文化的設(shè)計(jì)形式是漂亮的外衣，那么班級文化的豐富內(nèi)涵才是我們真正追求的價(jià)值所在。馮新祥老師的班級文化彰顯了個(gè)人對書法和文學(xué)藝術(shù)孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是學(xué)問的百科全書；六1、六2、六3、六4學(xué)生的英語手抄報(bào)展示了不凡的英語才能。透過李聰、賈松娟老師的班級文化我們看到的是學(xué)生和諧而細(xì)膩的內(nèi)心世界，每一幅畫、每一張報(bào)都浸透著學(xué)生對真、善、美的追求和憧憬。

最終我想和大家溝通的話題是“希望”。對于教室門前的班級文化是師生展示、提高、溝通的平臺(tái)，一是希望大家加強(qiáng)愛護(hù)，班級的自治督導(dǎo)隊(duì)要加強(qiáng)督察和呵護(hù)；二是希望這個(gè)展示臺(tái)是一渠流淌的水，每月剛好更換期中的內(nèi)容，讓文化真正起到引領(lǐng)的作用；三是希望專心拓展真正的班級文化內(nèi)涵。教室里的一桌一凳、一書一畫、一角一面是文化，是靜態(tài)的班級文化，可以陶冶學(xué)生的性情，激勵(lì)學(xué)生的斗志。班主任的人格魅力、管理風(fēng)格，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班風(fēng)班貌，學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)也是班級文化，是動(dòng)態(tài)而日益生成的文化，是班級文化的主體和價(jià)值所在，讓文化內(nèi)化為學(xué)問、才能和行動(dòng)，才是我們真正不懈的追求。

一、教學(xué)方面

1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實(shí)力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動(dòng)回答問題，對語文缺乏學(xué)習(xí)的愛好和熱忱等特點(diǎn)，采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實(shí)力。此外，注意激勵(lì)后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

2、以抓基礎(chǔ)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語文實(shí)力。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地熟識每一篇課文。另外，新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)積累，因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都打算一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來，學(xué)生的閱讀實(shí)力、感悟?qū)嵙?、理解?shí)力都有了肯定的提高。

3、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們找尋自身存在的問題，并賜予激勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步削減，班級的總體成果有了明顯提高。八年級上學(xué)期兩個(gè)班級的后20%限制在30%以內(nèi)，并且也出現(xiàn)了不少的a等生。八年級下學(xué)期學(xué)生成果也還不錯(cuò)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、班主任方面

作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都?xì)g樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，而能歡樂充溢地學(xué)習(xí)；并且他們在獲得書本學(xué)問的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。對于后進(jìn)生，我實(shí)行多激勵(lì)少指責(zé)的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用觀賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。我時(shí)刻注意言傳身教，為人師表。平常，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的閱歷。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教化個(gè)體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎(chǔ)。此外，在班級管理中，我還非常注意加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力，培育出一批職責(zé)明確、工作熱忱、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事實(shí)力的得力班干部。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，讓他們仔細(xì)幫助老師做好班級管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng)，對于抓好思想型的后進(jìn)生是一個(gè)不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我非常注意做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。通過挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進(jìn)為先進(jìn)?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ鳚B透了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。

我還年輕，在教化的崗位上還須不懈的努力！教化是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的志向是不做教書匠，而要做一個(gè)教化家。用田震的歌詞來形容：風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風(fēng)雨后的明麗玫瑰。

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇5）

11月17，18日兩天，我有幸在博興試驗(yàn)中學(xué)傾聽了張鴻渝和張成功兩位教化專家的報(bào)告。張鴻渝老師的班主任心理實(shí)操技術(shù)和張成功老師的班級文化建設(shè)，都讓我收獲很大?；叵雰商斓膶W(xué)習(xí)，忍不住內(nèi)心的波瀾。

張鴻渝教授是一位多次參加國家重點(diǎn)心理課題探討的聞名的心理專家。她主要從學(xué)生的心理問題入手，借助沙盤治療來分析“問題學(xué)生”的心理狀況，為讓他們回來健康的成長道路。從她的一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例中，我了解到當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生心理問題一個(gè)嚴(yán)峻的時(shí)代問題：獨(dú)生子女的嬌慣，家長離異對孩子的影響、班主任不經(jīng)意的一句話都會(huì)對孩子產(chǎn)生不行預(yù)料的影響。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)肯定程度上反映出學(xué)生的家庭狀況，家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的。對此，張鴻渝教授認(rèn)為缺少家庭教化的孩子再好的學(xué)校也是無效的。我對此深信不疑，班里有這樣一名學(xué)生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的苦痛的人民，也為了給孩子做一個(gè)榜樣，留下一種信仰，父親確定做濱州首例眼角膜捐獻(xiàn)者。臨去世時(shí)，父親把8歲的孩子交到床前說：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛始終活著，他會(huì)看著你歡樂地成長。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸始終陪著你！”可是，前幾天在和他的溝通中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對爸爸的印象是什么，孩子含著淚水說：“我恨他?！蔽覇査麨槭裁?，他說：“他拋下我們不管?！痹谡f這些話的時(shí)候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當(dāng)同齡的小伙伴在班里共享一家人興奮出游的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)老師上課不經(jīng)意提到爸爸媽媽時(shí)，當(dāng)他間或看到晚上漫步的一家三口時(shí)，孩子的內(nèi)心是苦痛的?；蛟S是由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時(shí)他或許無法理解人生終究會(huì)從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨(dú)。我單獨(dú)把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅(jiān)毅的毅力和孩子進(jìn)行了心貼心的溝通。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無奈，我將接著關(guān)注他的心理改變。

其次天是全國優(yōu)秀班主任張成功老師的班級文化構(gòu)建專題報(bào)告。張成功老師在班級建設(shè)中從靜態(tài)文化，動(dòng)態(tài)文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高恒久的“致遠(yuǎn)班”。靜態(tài)文化包含年級口號，班級格言等方面，立在通過熱情的氣氛使大家受到熏陶和感染。動(dòng)態(tài)文化主要是主題班會(huì)，每月一期，家長參加，學(xué)生主持。班級主流文化主要是開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如感恩教化，志向教化，學(xué)問講座等。情感教化旨在培育良好的師生關(guān)系。張老師的四大法寶讓他成為了一名華蜜的班主任。

兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但帶給我的思索卻沒有結(jié)束。當(dāng)今學(xué)生的心理狀況，班主任對心理學(xué)的了解、班級文化不行復(fù)制，如何有自己的特色？這些都是要去思索，要去做的。希望我們班主任的熱度不只是停留在聽講座的報(bào)告廳里，而是落實(shí)我們的教室里。

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇6）

班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個(gè)體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、主動(dòng)向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更常常的表現(xiàn)出來，我們必需結(jié)合班級各個(gè)階段的實(shí)際，有安排有目的地解決一個(gè)個(gè)詳細(xì)的問題，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。

根據(jù)這個(gè)思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)?，F(xiàn)在回顧起來，自20_年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。

在本班，以班委會(huì)為主體，我們本著公允、公開、公正性的動(dòng)身點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1、在“班級外表”上做文章

“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教化。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著裝扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和規(guī)范，并側(cè)重于落實(shí)或整改。

除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報(bào)由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作，物品的擺放由學(xué)生自己探討確定，力求規(guī)范且獨(dú)具匠心。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。

2、充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用

在探討、設(shè)計(jì)、布局班級“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會(huì)中臨時(shí)設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，干脆接替班委會(huì)負(fù)責(zé)。對于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會(huì)和督導(dǎo)小組協(xié)商后賜予肯定的懲罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項(xiàng)工作的按時(shí)保質(zhì)保量的完成。

其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1、建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，平安公約的制定，無不凝合了全體師生的汗水和才智。從最初的視察他人的作品或閱歷起先，到最終創(chuàng)建自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營造一個(gè)有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點(diǎn)來主動(dòng)參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺性也慢慢培育起來了。

2、分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì)加以鞏固，強(qiáng)化并升華。

對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教化作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結(jié)合起來，目的在于快速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。

到七年級下學(xué)期，“主動(dòng)、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教化的同時(shí)，培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時(shí)志向教化、榜樣教化結(jié)合行為教化就是我工作的重點(diǎn)。志向教化烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教化圍繞“主動(dòng)”做文章。

到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等漸漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。此時(shí)情感教化，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個(gè)體的情商培育上，此時(shí)我們的班級文化主題為“堅(jiān)毅、熱忱、樂觀、塌實(shí)、勤奮”。

最終，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。

弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成果或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱?，他們可能對班級文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充溢活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是須要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。

1、深化細(xì)致地調(diào)查、視察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的特性化教化方案。

2、重視人格教化，實(shí)施“賞識教化”。放大他們的特長和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信念。重視情感教化，教化其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。

3、創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。

我們班級文化建設(shè)，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)決了我們的信念和志氣。在初中階段的后半程里，我們更須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。

中小學(xué)班級文化建設(shè)工作總結(jié)（篇7）

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，須要一個(gè)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)（負(fù)責(zé)、進(jìn)?。?；須要一套完善的管理制度與激勵(lì)機(jī)制（提升班級文化力、凝合力）；須要激發(fā)每位成員的潛能（學(xué)生強(qiáng)則班強(qiáng)；看法就是競爭力）；給每個(gè)學(xué)生以敬重和理解（不易做到但很重要）。為此，班主任有必要?jiǎng)?chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。

1、制訂班集體的“共同愿景”。

方向比努力更重要，目標(biāo)就是前進(jìn)的方向。包括班級和個(gè)人的目標(biāo)（德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、身體熬煉目標(biāo)、特長發(fā)展目標(biāo)等）。以目標(biāo)矯正行為，激發(fā)潛能，促進(jìn)個(gè)體和班級的成長。

2、制定一套嚴(yán)格的班級管理制度。

制度建設(shè)是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障，通過制定班紀(jì)班規(guī)，以制度促管理，向管理要質(zhì)量。以良好的班風(fēng)為保證，確保班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、培育一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

班級應(yīng)設(shè)立五個(gè)部，一是創(chuàng)新部（由班長、副班長等成員組成，負(fù)責(zé)每周一次主題班會(huì)的選題與組織，每月一期班級刊物的出版，其他特色班級活動(dòng)的開展）；二是激勵(lì)部（由團(tuán)支書記、宣揚(yáng)委員、組織委員組成，著眼于情感溝通與潛能激發(fā)，落實(shí)一日常規(guī)：負(fù)責(zé)每天晨讀起先時(shí)的集體宣誓、每天最終20分鐘的反思，給學(xué)生主動(dòng)的觀念，激活學(xué)生自信念）；三是學(xué)習(xí)部（由學(xué)習(xí)委員、各科課代表組成，負(fù)責(zé)收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、收集同學(xué)中的疑問并向老師反饋、學(xué)習(xí)方法的探究與共享、兩語閱讀時(shí)的帶動(dòng)等）；四是紀(jì)檢部（由值日班干部、小組長組成，負(fù)責(zé)行為習(xí)慣的督促與養(yǎng)成、每周一次班級點(diǎn)評、每周評比出若干名班級之星）；五是環(huán)境部（負(fù)責(zé)勞動(dòng)衛(wèi)生的支配與督查、溫馨教室的布置），做到事事有人做，人人有事做。

4、開展特色班級活動(dòng)。

通過主題探討（如偉人__）、主題班會(huì)、集體宣誓、讀書會(huì)、辯論賽等活動(dòng)，形成正確的輿論導(dǎo)向，提升學(xué)生的文明修養(yǎng)，為學(xué)生高遠(yuǎn)的精神追求搭建平臺(tái)。

5、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)不好，一部分緣由是缺乏學(xué)習(xí)愛好，另一部分緣由則是學(xué)習(xí)實(shí)力欠缺，因此，老師的工作重心應(yīng)當(dāng)放在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和提高學(xué)習(xí)實(shí)力兩個(gè)方面。任課老師每節(jié)課都應(yīng)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題情境，引出探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測，力爭達(dá)到堂堂清。

6、重視養(yǎng)成教化，培育良好習(xí)慣。

人類修建渠道引水澆灌。教化也是如此，必需重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育，強(qiáng)化自我教化與自主管理。

7、打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)小組，建立良好的人際關(guān)系。

成立學(xué)習(xí)小組的目的是讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、分工，讓學(xué)習(xí)不再孤寂，這一點(diǎn)肯定要讓學(xué)生弄明白，否則極易演化成小組沖突。和諧、融洽的人際關(guān)系是班集體健康發(fā)展的推動(dòng)力。在班級管理中，老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的人際交往禮儀方面的教化，學(xué)會(huì)敬重別人，懂得換位思索。