骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)（5篇）

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我有幸參與了在學(xué)院舉辦的為期骨干老師培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及保定學(xué)院老師們細(xì)心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是美好而又充實(shí)的。我不僅傾聽了多位教育專家的講座，還現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！令我感受很深，如今將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同共享。

一、樹立全新的教學(xué)理念

“眼界確定境界”，作為老師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新進(jìn)展。

課改是時(shí)代進(jìn)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)老師的要求。實(shí)施素養(yǎng)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循我國教育進(jìn)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來教學(xué)。

無論是杜郎口中學(xué)新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的課堂模式還是洋思中學(xué)采納的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，都基于新課改最基本的教育理念“以人為本，注意進(jìn)展。”教育的過程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的學(xué)問是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過程中，老師不是教教材，而是用教材來教，不是把學(xué)問灌輸給同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獵取學(xué)問，提升力量。教學(xué)過程中，新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，要求充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力求達(dá)成同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的進(jìn)展方向。因此，我們只有樹立全新的教學(xué)理念，才能緊跟時(shí)代的教育步伐。

二、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)力量，走專業(yè)化進(jìn)展之路

新時(shí)代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。我們要“做一個(gè)學(xué)習(xí)型兼反思型的老師”。一方面要多讀書，讀教育家的書、學(xué)科的專業(yè)書，引進(jìn)名家的教育思想；另一方面做好自我反思，通過老師的自我對(duì)話，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思索、端詳、分析，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。

三、主動(dòng)投身課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，勇于踐行，新課程改革定會(huì)遍地開花。

再次感謝各級(jí)組織給我們細(xì)心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，我們看到了教育的進(jìn)展，看到了外面的改變。利用這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們肯定要跟上時(shí)代，不斷給自己充電，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓自己成為一位新時(shí)代的合格的老師！我們將帶著這兩個(gè)半月里所學(xué)到的學(xué)問和收獲的情意踏上新的征程，我們將在將來的日子里堅(jiān)決信念，勇往直前！

骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參與了縣教育局舉辦的為期四天的骨干老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我感受到了專家教授和名師的風(fēng)采，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

一、更新了思想，更新了觀念。

通過培訓(xùn)班的活動(dòng)，提高了自己的專業(yè)學(xué)問水平，深化了學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)了學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報(bào)告，使我熟悉到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以討論和批判的看法不斷分析、反思教育現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己，制造教育新閱歷，提出教育新思想。在教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)反思，努力成為一名反思型老師。

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)及應(yīng)發(fā)揮的作用。

一名骨干老師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長(zhǎng)安老師為典范。還要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，相對(duì)的學(xué)科學(xué)問；要有肯定的示范作用，就是骨干老師要做到：有思想、有才智；有風(fēng)格、有特色；能討論、善思索；勤學(xué)習(xí)、能制造。這樣才稱得上是骨干老師，對(duì)比之下我有許多差距，我會(huì)主動(dòng)發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干老師。

三、通過這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過傾聽徐局長(zhǎng)的《享受教育的美好和歡樂》報(bào)告，我感受到：我們一天不學(xué)習(xí)，不讀書，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)打算，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教

學(xué)的最前沿。使自己永久充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，多讀書，常常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干老師。主動(dòng)在教育教學(xué)工作中，做出自己的奉獻(xiàn)。

四、一名骨干老師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名骨干老師，要在教學(xué)方面深化討論，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。可以說，我特別喜愛學(xué)校語文教學(xué)，多年來，我始終討論學(xué)校語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)勝利的課，我就特別欣慰。我的成長(zhǎng)和我的課堂教學(xué)分不開的。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干老師這一稱號(hào)。

五、作為骨干老師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。我預(yù)備從如下幾個(gè)方面提高自己：

1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)力量，把握教育藝術(shù)。

2、細(xì)心上好每一次課，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷。

3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。

4、準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。總之，這次學(xué)習(xí)，收獲許多，我會(huì)連續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干老師。

骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

轉(zhuǎn)瞬間，參與骨干老師培訓(xùn)已結(jié)束，回顧這幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活，我勞碌著，卻充實(shí)著；我勞累著，卻歡樂著，由于，我收獲的不僅僅有學(xué)問，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì)：

1、明確了自己的奮斗目標(biāo)。

以前大部分時(shí)間我只知道埋頭工作，終日忙勞碌碌卻又碌碌無為，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事。而今年有幸參與了骨干老師培訓(xùn)，我特別的興奮，聽了專家講座中名師的成長(zhǎng)過程，我深深地體會(huì)到每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得很歡樂、很美好。通過傾聽專家講座，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是查找、享受當(dāng)一名農(nóng)村老師的美好感。

2、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂布滿激情；我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正的讓每個(gè)同學(xué)能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展；我知道了“愛”是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

3、懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。

面對(duì)改革形式的不斷進(jìn)展，我也慢慢感覺自身的力量不夠了，面對(duì)同學(xué)時(shí)總有些不知所措。骨干老師培訓(xùn)開拓了一條一般老師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過傾聽專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。例如聽了韓清傳所長(zhǎng)的講座——“破解優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)密碼”，使我懂得了上好一堂課老師不光要備課程、備設(shè)計(jì)，還要備同學(xué)、備情境、備自己。上好一堂課，評(píng)價(jià)一堂課，不光要看老師的教，更重要的是要看同學(xué)的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4、學(xué)無止境，自己摸索。

“欲窮千里目，更上一層樓”。骨干老師培訓(xùn)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了同學(xué)時(shí)代，布滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求同學(xué)勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！

5、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這是不精確的，我們老師要具備一桶清亮新奇源源不斷的水，這才是我們老師應(yīng)當(dāng)具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的`科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

6、骨干老師課堂展現(xiàn)，專家講學(xué)點(diǎn)評(píng)，感受很深。

在骨干老師課堂教學(xué)展現(xiàn)及專家講學(xué)與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，通過聽骨干老師上課以及專家現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)點(diǎn)評(píng)，真是收獲不少，講到我們平常在課堂教學(xué)的點(diǎn)子上來，課堂教學(xué)要留意目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要寫可操作性的流程，課堂上問題的提問不要過多，盡簡(jiǎn)潔化等，這樣的活動(dòng)真是開展得扎實(shí)有效。

7、我的培訓(xùn)成果。

通過培訓(xùn)，我也收獲了不少，特殊是在教育教學(xué)理論學(xué)問方面，經(jīng)受了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說培訓(xùn)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。

在今后的教學(xué)工作中，我不斷提高自己的教學(xué)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有學(xué)問的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，老師的職業(yè)道德不僅僅是個(gè)人意義上的品德問題，并且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。經(jīng)過近幾天的業(yè)務(wù)加強(qiáng)，反思自我平常在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠許多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自我的教學(xué)，發(fā)覺自我在許多情景下，自我對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭本領(lǐng)，同樣影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自我在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對(duì)所教資料的把握情景，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺自我所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問的討論，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必需難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立即要求其回答，這樣不僅僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓同學(xué)閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈桑@樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。所以，要給同學(xué)必需的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要敏捷，就是老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給同學(xué)。要努力縮短同學(xué)與老師，同學(xué)與教材資料的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及同學(xué)情感體驗(yàn)來進(jìn)展同學(xué)的思維，增加同學(xué)的想象力。

所以，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)取參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

作為一名人類靈魂的工程師，必需要自覺堅(jiān)持用"為人師表"和"教書育人"這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內(nèi)心的愛同學(xué)，以公平的身份待同學(xué)。以下是我前段時(shí)間參與骨干老師培訓(xùn)的心得體會(huì)。

作為同學(xué)，都情愿接近有師德的老師。而作為老師，自然也都情愿與有教養(yǎng)的同學(xué)打交道。所以，要做一個(gè)讓同學(xué)和老師都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。同學(xué)情愿接近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大得多。可見，作為老師，你要把同學(xué)培育成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要留意培育同學(xué)的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的公平。互相學(xué)習(xí)、互相敬重。