2022-2023學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三第一單元 樹立科學思維觀念 單元測試

第一單元樹立科學思維觀念單元測試一、單選題1．在這道趣味題中要想得到正確答案，依賴于（）

有三個人去住旅館，共三間房，每一間房10元，于是他們一共付給老板30元。第二天，老板覺得三間房只需要25元就夠了，于是叫服務生退回5元給三位客人，誰知服務生貪心，只退回每人一元，自己偷偷拿了2元，這樣一來，等于三位客人每人各花9元，一共花了27元，再加上服務生獨吞了2元，總共是29元。可是當初他們三個人一共付出30元，那么還有1元呢？①感性認識的可靠性②邏輯思維的確定性③抽象思維的嚴謹性④形象思維的想象性A．①② B．②③ C．①④ D．③④2．每一門學科均有其核心任務。形式邏輯的核心任務是(

)A．把握從假前提推導出假結論的規(guī)律和規(guī)則B．把握從真前提推導出假結論的規(guī)律和規(guī)則C．把握從假前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則D．把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則3．2022年5月，基于經(jīng)濟下行風險，央行分兩次定向下調存款準備金率1個百分點。此舉體現(xiàn)了貨幣政策加大逆周期調節(jié)力度，支持實體經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。這表明(

)A．思維在實踐中產(chǎn)生，又反作用于實踐B．正確的思維如實地反映客觀對象C．正確的思維能夠指導人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的D．思維是人所特有的屬性，是人腦的機能4．有人認為：網(wǎng)絡是虛擬空間，公民無需合理合法行使自己的各項權利；也有人認為：網(wǎng)絡是虛擬空間，不是虛假空間，公民必須合理合法行使自己的各項權利。小明既不贊成第一種觀點，也不贊成第二種觀點。小明的觀點實質上違背了（

）A．同一律要求轉移論題 B．在是與非間騎墻居中C．排中律的明確性要求 D．矛盾律的一致性要求5．2022年杭州亞運會吉祥物都是機器人的造型，名字分別為“琮琮”、“蓮蓮”、“宸宸”?！扮痹从诹间竟懦沁z址出土的代表性文物玉琮，寓意不畏艱險、超越自我；“蓮蓮”源于西湖中無窮碧色的接天蓮葉，展現(xiàn)精致和諧，大氣開放的人文精神，傳遞“共建人類命運共同體”的期許；“宸宸”源于京杭大運河杭州段的標志性建筑拱宸橋，意為架起亞洲和世界人民的心靈之橋。從思維形態(tài)特征看，該吉祥物的設計（

）A．屬于抽象和概括事物形象特征的抽象思維B．經(jīng)歷了從理性認識到感性認識的思維過程C．注重思維運行方式的想象性，思維表達的情感性D．連接事物的歷史與現(xiàn)實，凸顯思維的直接現(xiàn)實性6．伽利略通過觀察吊燈隨風搖曳的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了單擺等時定律；德國科學家魏格納通過觀察墻壁上掛著的世界地圖創(chuàng)立了“大陸漂移學說”。同學們運用邏輯與思維的知識對此發(fā)表各自的看法,你認為正確的（

）①小明：這說明思維在實踐中產(chǎn)生,在實踐中發(fā)展②小剛：這說明思維具有概括性和客觀性③小亮：學習科學思維,有利于我們把握本質和發(fā)展規(guī)律④小華：這說明科學思維的結果不具有可檢測性A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．馬克思說：“在第一條道路上，完整的表象蒸發(fā)為抽象的規(guī)定；在第二條道路上，抽象的規(guī)定在思維行程中導致具體的再現(xiàn)?！瘪R克思的這句話告訴我們（

）A．思維過程中有兩條路可走，要么從具體到抽象，要么從抽象到具體B．思維過程包括兩個階段，即從感性具體到思維抽象和從思維抽象到思維具體C．抽象和具體既對立又統(tǒng)一，既相互區(qū)別又相互聯(lián)系D．從感性具體到思維具體是對事物最直觀的反映8．下圖是畢加索的名畫《和平鴿》,該畫所反映的思維形式（

）①是對認識對象的直觀反映，是感性認識②是運用聯(lián)想、想象的方法反映認識對象③具有運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性④具有運行方式的想象性和思維表達的情感性A．①② B．①③ C．②③ D．②④9．這一推理（

）①不符合排中律的要求，屬于“自相矛盾”②在同一思維中，沒有保持概念的同一性③違背邏輯要求，犯了詭辯論的錯誤④從真前提推出了真結論，取決于思想的具體內容A．①② B．①④ C．②③ D．③④10．中國人民銀行積極貫徹落實黨的二十大精神，加大穩(wěn)健貨幣政策實施力度，著力支持實體經(jīng)濟。為保持流動性合理充裕，促進綜合融資成本穩(wěn)中有降，落實穩(wěn)經(jīng)濟一攬子政策措施，鞏固經(jīng)濟回穩(wěn)向上基礎，決定于2022年12月5日降低金融機構存款準備金率0.25個百分點（不含已執(zhí)行5％存款準備金率的金融機構）。這表明（

）①思維來源于實踐又反作用于實踐②思維是對認識對象的正確反映③思維具有概括性，能以感性形象作為基本單元④正確的思維能幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期目的A．①② B．①④ C．②③ D．③④11．習近平新時代中國特色社會主義思想運用科學思維方法，統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，站在時代前沿和戰(zhàn)略全局的高度來觀察、思考和處理問題，在把握戰(zhàn)略全局中推進各項工作，為建設新時代提供了方向指引和根本遵循。由此可見，科學思維（

）①為我們把握歷史方位提供具體的世界觀和方法論的指導②追求認識的客觀性，從實際出發(fā)，努力把握和遵循客觀規(guī)律③其結果具有精確性，能夠對事物的發(fā)展趨勢作出精確的推斷④有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，助力國家強盛和民族復興A．①② B．①③ C．②④ D．③④12．課堂上，老師寫了三張紙條交給三位同學，A同學紙條上寫著：A不唱歌；B同學紙條上寫著：B不唱歌；C同學紙條上寫著：A唱歌。老師說：“三個紙條上的話只有一句是真話，根據(jù)這條件你會推出誰給大家唱歌？”結果B同學回答正確。B同學的推理是（

）①根據(jù)矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真

②根據(jù)排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真③“B不唱歌”為假命題，真命題應該是“B唱歌”

④“A不唱歌”為假命題，真命題應該是“A唱歌”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④13．近日，甲流進入高發(fā)期，首都某醫(yī)院感染科主任王寶增介紹，流感病毒可分為甲、乙、丙、丁4大家族，其中甲型流感較為常見，甲流的潛伏期通常在1～3天，最主要的癥狀是發(fā)熱、全身肌肉酸痛與頭痛。甲流與新冠在上呼吸道方面的癥狀相似，但是，甲流的典型癥狀是發(fā)燒與全身肌肉酸痛，而感染了新冠病毒的輕癥與無癥狀患者一般不會出現(xiàn)這些情況。做好防護，可以減少發(fā)生危重病癥的風險。從邏輯與思維的角度分析，王寶增的觀點（

）①對甲流特點的介紹，體現(xiàn)了形象思維的特點②具有預測性，論斷超越了事物發(fā)展的時間和空間③恰當運用了矛盾分析法，比較了甲流與新冠的不同④由甲流聯(lián)想到新冠，是由一種事物推斷另一事物的類比推理A．①③ B．②③ C．②④ D．③④14．我國科研人員通過基因組測序和熒光原位雜交實驗，提出“桑樹染色體斷裂一融合循環(huán)”理論，打破了以往“一種生物只有一套染色體基數(shù)”的認知，為繪制桑樹親緣關系“家譜”奠定了基礎，也將為桑樹學科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更精準的指導?？蒲腥藛T（

）①根據(jù)自然規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性，就能獲得對事物完整的認識②堅持科學的思維方法，可以透過現(xiàn)象把握事物的本質和規(guī)律③通過科學實驗深化對桑樹染色體基數(shù)的認知，說明認識具有無限性④提出該理論，旨在打破“一種生物只有一套染色體基數(shù)”的認知A．①② B．①④ C．②③ D．③④15．某班同學在學習形式邏輯的基本規(guī)律時，進行了如下討論：①小張：“你們這樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息?！毙⊥酰骸坝绊憚e人，又不影響你。別人沒有怨言，你有什么不平的？”②小高：“下晚自習后，整個教學樓漆黑一片，只有高三1班還亮著燈?！雹坌≮w：“這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的?！雹苄±睿骸拔覉孕乓晃徽苋说拿?，‘不要相信任何人的話’?！逼渲校高壿嬪e誤相同的一組是（

）A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．早在1971年,美國就曾向中國聲明，美方承認世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分,無意執(zhí)行“兩個中國”或“一中一臺”政策，但近年來美國卻又聲稱美方的“一中”政策與中方的“一中”原則不同，各國有權自行界定“一中”政策框架，再度鼓吹“臺灣地位未定”，宣稱支持臺灣“有意義地參與聯(lián)合國體系”。美國上述行為（

）①偷換概念、混淆視聽，違反同一律的要求②騎墻居中、模棱兩可，違反排中律的要求③自相矛盾、前后不一，違反思維一致性要求④轉移論題，變更判斷，違反思維明確性要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④17．龍是炎黃子孫的圖騰，是先民對自然力量崇拜的產(chǎn)物?！稄V雅》記載，有鱗的叫蛟龍，有翅膀的叫應龍，有角的叫虬龍，無角的叫螭龍?！稜栄乓怼穭t稱“龍有九似”，即角似鹿、頭似駝、眼似兔、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似牛。上述對龍的形象的認識，從思維形態(tài)上看（

）①《廣雅》運用了發(fā)散思維②《廣雅》運用了抽象思維③《爾雅翼》運用了綜合思維④《爾雅翼》運用了形象思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④18．“雖說馬克思沒有留下‘邏輯’（大寫字母的），但他遺留下《資本論》的‘邏輯’……”對此理解正確的是（）A．前一個“邏輯”是指某種理論觀點；后一個“邏輯”是指邏輯學B．前一個“邏輯”是指邏輯學；后一個“邏輯”是指某種理論觀點C．前一個“邏輯”是指客觀規(guī)律；后一個“邏輯”是指某種理論觀點D．前一個“邏輯”是指思維規(guī)律；后一個“邏輯”是指某種理論觀點19．在某校高二年級足球聯(lián)賽中，有四支球隊進入半決賽，同學們一起預測冠軍歸屬。甲：高二（1）班將成功衛(wèi)冕乙：高二（6）班會贏得冠軍丙：高二（9）班將會奪冠丁：高二（6）班不會奪冠決賽結果表明，四人中只有一人預測正確。綜合上述條件，推理正確的是（

）①根據(jù)排中律，甲和丙之間必有一真②根據(jù)矛盾律，乙和丁之間必有一假③丙的判斷為假，則甲的判斷為真④丁的判斷為假，則乙的判斷為真A．①③ B．①④ C．②③ D．②④20．建筑作為園林的要素之一是中國園林的特點，已有悠久的歷史，中國園林建筑始于漢唐時期。從邏輯思維的基本要求的角度看，“中國園林建筑始于漢唐時期”這句話（

）A．違背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤B．違背了矛盾律，同時否定了兩個矛盾的論題C．違背了同一律，故意混淆概念，轉移論題D．違背了排中律，同時肯定了兩個矛盾的論題二、材料分析題21．閱讀下列材料，回答問題。材料一

從前有個道士專門給人算命，算得十分準確。一天，有三個要進京赴考的考生到道士那里，想問問他們三人當中誰能考中，但是道士閉著眼朝他們伸出一個指頭，卻不說話?？忌鷤儾恢湟猓埱蟮朗空f明。道士說道：“此乃天機，不可明言?！钡瓤忌鷤冏吆?，小道童好奇地走過來問道：“師父，他們三人到底有幾個得中？”道士說：“中幾個都說到了?！钡劳瘑枺骸澳氵@是什么意思？”道士說：“一個中，那就是這一個指頭；兩個都中了，那這個指頭就是指一個不中；三個都中，那這個指頭就是指一起中；要是三個都不中，這個指頭就是指一起都不中。”材料二

“十四五”時期，我國將進入新發(fā)展階段。如何看待面臨的新機遇新挑戰(zhàn)？2020年8月24日，習近平總書記在經(jīng)濟社會領域專家座談會上指出，要運用辯證思維。習近平總書記用辯證思維分析當前的國內國際形勢，作出了深刻闡釋。習近平總書記關于新發(fā)展階段的新機遇新挑戰(zhàn)的深刻分析，對我們下一步如何“準確識變、科學應變、主動求變”具有重要的指導意義。(1)結合材料一，請你戳穿材料中那位道士騙人的伎倆。(2)根據(jù)材料二，運用所學思維的含義與特征的知識，談談要運用辯證思維的原因。22．閱讀下列材料，回答問題。材料一

周雯的媽媽是某水泥廠的化驗員。一天，周雯來到化驗室做作業(yè)，做完后想出去玩。“等等，媽媽還要考你一個問題，”周雯的媽媽說，“你看這6只做化驗用的玻璃杯，前面3只盛滿了水，后面3只是空的。你能只移動1只玻璃杯，就使盛滿水的杯子和空杯子間隔起來嗎？”愛動腦筋的周雯，是學校有名的“小機靈”，她只想了一會兒就做到了。材料二

物理老師告訴學生，鐵水凝結成鐵塊，體積縮小了1/34，然后問大家，鐵塊若化成鐵水，體積將增加多少？學生甲說增加1/33。學生乙說：同樣是這么多東西，縮小的是1/34，增加的也應是1/34，不會是1/33。學生丙說：你倆說得都對。學生丁說：你倆說得都不對。(1)結合材料一,想一想“小機靈”是怎么做到的？這其中反映了思維的什么特征？(2)結合材料二，運用邏輯規(guī)律的知識簡評材料中四位同學觀點的是非。23．材料一

某校組織高三學生學習黨的二十大報告精神，以下是兩位同學的發(fā)言摘錄：甲：成就令人抵奮。我國經(jīng)濟總量穩(wěn)居世界第二位；谷物總產(chǎn)量、制造業(yè)規(guī)模等穩(wěn)居世界第一。載人航天、衛(wèi)星導航等關鍵核心技術實現(xiàn)突破，進入創(chuàng)新型國家行列。乙：教育、醫(yī)療、社保等惠民之舉繪就人民至上的斑斕畫卷，脫貧攻堅戰(zhàn)讓"民亦勞止，汔可小康"的千年夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。"江山就是人民，人民就是江山"樸實話語勾勒出中國夢厚重的民生底色。2022年10月16日，習近平總書記在黨的二十大報告中指出，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設深入推進，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。(1)結合材料，運用科學思維的知識，談談你對“不可逆轉”這一論斷科學性的理解。材料二

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60同年。60年來，學雷鋒活動在全國持續(xù)深入開展，雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡筑入人心，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈。實踐證明，無論時代如何變遷，雷鋒精神永不過時。青少年是學雷鋒的先鋒力量，某校把雷鋒精神融入校園文化，打造"新'鋒'范"主題品牌思政課、開展“學雷鋒”主題實現(xiàn)活動和志愿服務活動，不斷賦予雷鋒精神以新的時代內涵。小明是本次學雷鋒活動的先進分子，他說："雷鋒是平凡的，雷鋒又是偉大的！我要向雷鋒同志學習，做新時代的雷鋒?！毙×謪s說：“你可真有意思，你又不是雷鋒，雷鋒去世這么多年了，你怎么做雷鋒？"(2)結合材料，運用“邏輯思維的基本要求”的知識，判斷小明、小林的對話是否有邏輯錯誤，并說明理由。24．(1)上述議論中的“邏輯”分別是什么意思?(2)“邏輯”的不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？參考答案1．B【詳解】②③：這道題的解答需要一定的邏輯思維能力，關鍵在于錢的分配，題中的算法中三個人花的27元，應為給老板的25元和小弟貪污的2元，再加上退給三人的3元，正好是30元，而不是加上小弟獨吞的2元，因此不存在還有1元的問題，所以題中算法是錯誤的。這道題要想得到正確答案，需要邏輯思維和抽象思維的能力，不能被表象迷惑，②③符合題意。①④：依賴感性認識、形象思維無法得到正確答案，①④不符合題意。故本題選B。2．D【詳解】ABCD：形式邏輯研究人的認識知性階段思維規(guī)律的學說，狹義指演繹邏輯，廣義還包括歸納邏輯。形式邏輯的思維規(guī)律也是思維形式和思維內容的統(tǒng)一。形式邏輯的對象是事物的質，形式邏輯靠概念、判斷、推理反映事物的質，所以形式邏輯的核心任務是把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則，D說法正確，ABC說法錯誤。故本題選D。3．A【詳解】A：基于經(jīng)濟下行風險調整金融政策，這表明思維在實踐中產(chǎn)生，又反作用于實踐，A說法正確。B：材料強調思維的實踐中產(chǎn)生又反作用于實踐，不強調什么是正確的思維，B與題意不符。C：材料不涉及預期目的的實現(xiàn)，C排除。D：材料強調的是意識的產(chǎn)生與反作用實踐，沒有涉及思維是人腦的機能，D不符合題意。故本題選A。4．C【詳解】C：小明既不贊成第一種觀點，也不贊成第二種觀點。小明的觀點實質上違背了排中律的明確性要求，犯了“兩不可”的邏輯錯誤，C入選。B：小明既不贊成第一種觀點，也不贊成第二種觀點，是在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度，而不是違背了“在是與非間騎墻居中”，B不選。AD：小明的觀點違背了排中律，沒有違背同一律和矛盾律，AD排除。故本題選C。5．C【詳解】A：抽象和概括事物形象特征的是形象思維，不是抽象思維，A錯誤。B：認識的發(fā)展歷程是從感性具體到思維抽象，最后發(fā)展到思維具體的過程，B錯誤。C：材料中指出杭州亞運會吉祥物都是機器人的造型，“琮琮”源于良渚古城遺址出土的代表性文物玉琮，寓意不畏艱險、超越自我，“宸宸”源于京杭大運河杭州段的標志性建筑拱宸橋，意為架起亞洲和世界人民的心靈之橋，從思維形態(tài)的特征上看，體現(xiàn)了思維運行方式的想象性和思維表達的情感性，故C正確。D：思維不具有直接現(xiàn)實性，故D不選。故本題選C。6．B【詳解】①：“伽利略通過觀察吊燈隨風搖曳的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了單擺等時定律;德國科學家魏格納通過觀察墻壁上掛著的世界地圖創(chuàng)立了大陸漂移”學說，這說明思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，①表述正確。②：客觀性不是思維的特征，②表述錯誤。③：運用邏輯與思維的知識有利于我們把握本質和發(fā)展規(guī)律，③表述正確。④：科學思維的結果具有可檢驗性，④表述錯誤。故本題選B。7．B【詳解】A：思維過程包括兩個階段，而不是簡單的兩條路的過程，A錯誤。B：馬克思的這話可以直觀地描述為：感性具體(完整的表象)一一思維抽象(抽象的規(guī)定)一思維具體(具體的再現(xiàn))，說明思維過程包括兩個階段，即從感性具體到思維抽象和從思維抽象到思維具體，B正確。C：抽象與具體之間是對立統(tǒng)一的辯證關系，但材料中并沒有體現(xiàn)抽象與具體之間的關系，C錯誤。D：從抽象上升到具體的目的在于把握客觀對象和整體及其發(fā)展規(guī)律，并不是獲得感性認識，D錯誤。故本題選B。8．D【詳解】①：漫畫采用形象思維來認識和平，不是對認識對象的直觀反映，屬于理性認識，而不是感性認識，故①錯誤。③：漫畫采用形象思維來認識和平，而不是抽象思維，抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性，故③錯誤。②④：畢加索的名畫《和平鴿》是作者通過想象將潔白的飛鴿與和平聯(lián)想到一起，通過運用形象思維表達期盼和平的想法，該畫所反映的思維形式是運用聯(lián)想、想象的方法反映認識對象，具有運行方式的想象性和思維表達的情感性，故②④正確。故本題選D。9．C【詳解】①：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維，邏輯思維要反對在“是”與“非”之間騎墻，這種錯誤叫做兩不可，①錯誤。②③：在同一思維中，沒有保持概念的同一性，沒有失掉的東西和你有的東西是兩個概念，這一推理犯了邏輯錯誤，違背邏輯要求，犯了詭辯論的錯誤，②③正確。④：從真前提推出了真結論，取決于推理的形式結構，④錯誤。故本題選C。10．B【詳解】①④：加大穩(wěn)健貨幣政策實施力度，著力支持實體經(jīng)濟，為鞏固經(jīng)濟回穩(wěn)向上基礎，決定降低金融機構存款準備金率0.25個百分點，這體現(xiàn)了思維來源于實踐又反作用于實踐，正確的思維能幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期目的，①④正確。②：思維是對認識對象的能動反映，而不是正確反映，②說法錯誤。③：思維具有概括性，材料體現(xiàn)的是以概念作為基本單元而不是以感性形象作為基本單元，③說法錯誤。故本題選B。11．C【詳解】②④：科學思維追求認識的客觀性，從實際出發(fā)，努力把握和遵循客觀規(guī)律，有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，助力國家強盛和民族復興，②④說法正確。①：科學思維能夠促進實踐發(fā)展，但并不能提供具體的指導，①說法有誤。③：對事物發(fā)展的趨勢、前景作出合乎邏輯的判斷，而不是精確的推斷，③說法有誤。故本題選C。12．C【詳解】①：根據(jù)矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一假，①錯誤。②：根據(jù)排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真。若“A唱歌”為真，C說了真話，因為三個紙條上的話只有一句是真話，B應該說的是假話，那就是說B也要唱歌，結論矛盾。故應該是“A不唱歌”為真，②正確。③：根據(jù)排中律，推出“A不唱歌”為真。那“B不唱歌”為假命題，真命題應該是“B唱歌”，③正確。④：根據(jù)分析，“A不唱歌”為真命題，假命題應該是“A唱歌”“，④錯誤。故本題選C。13．B【詳解】①：形象思維具有具象性、情感性、創(chuàng)造性等特點，對甲流特點的介紹不符合形象思維的特點，①錯誤。②③：甲流進入高發(fā)期，感染科主任王寶增介紹做好防護，可以減少發(fā)生危重病癥的風險。說明他的觀點具有預測性，比較了甲流與新冠的不同，恰當運用了矛盾分析法，②③正確。④：類比推理是根據(jù)兩個對象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們在其他屬性上也相同的推理過程，它是從特殊推向特殊的推理。王寶增的觀點由甲流聯(lián)想到新冠，最后得出“做好防護，可以減少發(fā)生危重病癥的風險”的結論，是從特殊到一般的推理，④錯誤。故本題選B。14．C【詳解】①：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提，人們要正確發(fā)揮主觀能動性，認識規(guī)律并利用規(guī)律有可能會獲得對事物完整的認識，但客觀世界是無限發(fā)展著的，人的認識會受到客觀條件的制約，不一定會獲得完整的認識，故①不選。②③：材料中指出我國科研人員通過實驗提出“桑樹染色體斷裂一融合循環(huán)”理論，為繪制桑樹親緣關系“家譜”奠定了基礎，也將為桑樹學科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更精準的指導，這表明科研人員堅持科學的思維方法，通過科學實驗深化對桑樹染色體基數(shù)的認知，可以透過現(xiàn)象把握事物的本質和規(guī)律，說明認識具有無限性，故②③正確。④：實踐是認識的基礎，提出該理論的目的是為了更好地指導實踐，故④不選。故本題選C。15．C【詳解】①：“影響別人，又不影響你”的說法違反了同一律，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤。②：“整個教學樓漆黑一片”與“高三1班還亮著燈”相互沖突，違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤。③：“不能說是全面的，也不能說是片面的”同時否定兩個矛盾的命題，違反了排中律，犯了“兩不可”的邏輯錯誤。④：“堅信”與“不要相信”相互沖突，違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤?？梢姠冖芩高壿嬪e誤相同，①和③與其他各項所犯的邏輯錯誤都不相同。故本題選C。16．B【詳解】①：合乎邏輯的思維具有確定性，這就要遵循同一律的要求，在統(tǒng)一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念?！耙恢小闭吲c“一中”原則，核心都是指一個中國，而美國卻認為“一中”政策與“一中”原則不同，偷換概念，混淆視聽，①正確。②：排中律指從同一時間、同一方面、對同一對象所形成的“A”和“非A”，不能斷定它們都假，必有一真，材料并未體現(xiàn)，②錯誤。③：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，這就要遵循矛盾律，美國一方面承認世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分，不會支持“臺獨”，另一方面卻鼓吹“臺灣地位未定”，宣稱支持臺灣“有意義地參與聯(lián)合國體系”，自相矛盾，③正確。④：轉移論題屬于同一律內容，思維明確性要求屬于排中律內容，④錯誤。故本題選B。17．B【詳解】①：有鱗的叫蛟龍，有翅膀的叫應龍，有角的叫虬龍，無角的叫螭龍，是向不同的方向擴散的思維，因此是發(fā)散思維，①說法正確。②：《廣雅》中的記載運用的是發(fā)散思維，而不是抽象思維，②說法錯誤。③：角似鹿、頭似駝、眼似兔、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似牛，是分別認識對象的思維，是分析思維，而不是綜合思維，③說法錯誤。④：《爾雅翼》中對龍的各個部分作的形象概況，運用了形象思維，④說法正確。故本題選B。18．B【詳解】ACD：材料中的第一個“邏輯”是指邏輯學，第二個“邏輯”是指理論觀點，ACD錯誤，B：材料是在說馬克思并未留下專門的邏輯學著作，但是在《資本論》中留下來他要闡釋的理論觀點，B正確。故本題選B。19．D【詳解】①：排中律要求任何人不能同時否認一個命題(A)及其否定(并非A)，即A和非A必有一真，甲和丙并非A和非A的關系，①錯誤。②：矛盾律要求兩個互相矛盾或者具有上反對關系的命題，不可能同時為真，必有一假，乙和丁相互矛盾，②正確。③：丙的判斷為假，只能說明9班不會奪得冠軍，與1班是否奪冠無關，③錯誤。④：丁的判斷為假，則6班會奪冠，乙的判斷為真，④正確。故本題選D。20．A【詳解】A：矛盾律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立，違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”，中國園林建筑始于漢就不會始于唐，始于唐就不會始于漢，斷定它們都成立，犯了“自相矛盾”的錯誤，A正確。B：“中國園林建筑始于漢唐時期”違背了矛盾律，同時肯定了兩個矛盾的論題而非同時否定了兩個矛盾的論題，B錯誤。CD：“中國園林建筑始于漢唐時期”這句話違背了矛盾律，不涉及同一律排中律，CD不選。故本題選A。21．(1)形式邏輯同一律要求：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。這位道士故意違反同一律，把“一”這個概念變換成幾個不同含義的概念，犯了偷換概念的邏輯錯誤，是故意運用偷換概念的手法來達到騙人的目的。(2)①辯證思維是對人類理性認識的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規(guī)律的重要的思維方式之一，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。用辯證思維分析當前的國內國際形勢，能夠正確看待面臨的新機遇新挑戰(zhàn)。②思維具有間接性、概括性、能動性。習近平總書記用辯證思維對當前的國內國際形勢、新發(fā)展階段的新機遇新挑戰(zhàn)作出了深刻闡釋。③思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。習近平總書記關于新發(fā)展階段的新機遇新挑戰(zhàn)的深刻分析，對我們下一步如何“準確識變、科學應變、主動求變”具有重要的指導意義?！痉治觥勘尘八夭模旱朗克忝募總z、習近平總書記在經(jīng)濟社會領域專家座談會上的談話考點考查：思維的含義與特征、邏輯思維的基本要求能力考查：獲取和解讀信息、調動和運用知識，描述和闡述事物核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【詳解】（1）第一步：審設問。明確本題設問指向請你戳穿材料中那位道士騙人的伎倆。本題考查知識范圍不詳，但通過分析，具體可運用形式邏輯同一律要求的知識來作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞：道士說：“一個中，那就是這一個指頭；兩個都中了，那這個指頭就是指一個不中；三個都中，那這個指頭就是指一起中；要是三個都不中，這個指頭就是指一起都不中?！薄陕?lián)系形式邏輯同一律要求的知識，說明該道士故意違反同一律，把“一”這個概念變換成幾個不同含義的概念，犯了偷換概念的邏輯錯誤，是故意運用偷換概念的手法來達到騙人的目的。第三步：整合信息，組織答案。注意設問要求與材料信息、課本知識的結合。（2）第一步：審設問。明確本題考查的知識范圍是思維的含義與特征的相關知識，設問指向是談談要運用辯證思維的原因?；卮疬@類主觀題，一般需要回答“為什么”“意義”或“重要性”。具體可從思維的含義、思維的特征、思維與實踐的關系三個角度，結合材料中“看待面臨的新機遇新挑戰(zhàn)”“用辯證思維分析當前的國內國際形勢”“對我們下一步如何‘準確識變、科學應變、主動求變’具有重要的指導意義”等信息進行分析回答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：用辯證思維分析當前的國內國際形勢，作出了深刻闡釋→聯(lián)系辯證思維是對人類理性認識的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規(guī)律的重要的思維方式之一，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。用辯證思維分析當前的國內國際形勢，能夠正確看待面臨的新機遇新挑戰(zhàn)。關鍵詞②：習近平對新發(fā)展階段的新機遇新挑戰(zhàn)作出了深刻分析→聯(lián)系思維具有間接性、概括性、能動性。習近平總書記用辯證思維對當前的國內國際形勢、新發(fā)展階段的新機遇新挑戰(zhàn)作出了深刻闡釋。關鍵詞③：對我們下一步如何“準確識變、科學應變、主動求變”具有重要的指導意義→聯(lián)系思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。第三步：整合信息，組織答案。注意設問要求與材料信息、課本知識的結合。22．(1)（1）將第二個杯子中的水倒入第五個空杯中，隨后將第二個杯子放回原處。（2）①思維具有能動性。周雯靈活運用自己所學的知識，積極開動腦筋，很快就找到了答案。②思維具有概括性。周雯沒有從表面去思考，而是抓住了本質要求，保證“盛滿水的杯子和空杯子間隔起來”。(2)甲的話是正確的。乙的話違反了同一律，他混淆了概念，因為縮小的1/34是就鐵水的體積而言的，增加的1/33是就鐵塊的體積而言的。丙的話違反了矛盾律，因為兩個互相矛盾的思想不能同真。丁的話違反了排中律，因為兩個互相矛盾的思想不能同假?！痉治觥勘尘八夭模褐橇y驗、物理老師出題考點考查：思維的特征、邏輯思維的基本要求的有關知識能力考查：獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡述事物核心素養(yǎng)：科學精神、公共參與【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設問主體為周雯母女，需要調用思維的有關知識，分析“小機靈”是怎么做到的？其中反映了思維的什么特征。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：媽媽設置的情境→可聯(lián)系做智力測試題的方法。關鍵詞②：周雯的做法→可聯(lián)系思維的特征。第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料相結合。（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求考生簡評材料二中四位同學觀點的是非。解答時把握材料關鍵信息，調動運用邏輯思維的基本要求等知識分析回答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：學生甲說增加1/33→可聯(lián)系甲的話是正確的關鍵詞②：學生乙說：同樣是這么多東西，縮小的是1/34，增加的也應是1/34，不會是1/33→可聯(lián)系乙的話違反了同一律，犯了偷換概念的錯誤。關鍵詞③：學生丙說：你倆說得都對→可聯(lián)系丙的話違反了矛盾律，兩個互相矛盾的思想不能同真。關鍵詞④：學生丁說：你倆說得都不對→可聯(lián)系丁的話違反了排中律，兩個互相矛盾的思想不能同假。第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料相結合。23．(1)“不可逆轉”是經(jīng)實踐證明，符合認識規(guī)律，遵循邏輯規(guī)則，能達到正確認識結果的科學思維。“不可逆轉”是依據(jù)新時代中國特色社會主義偉大實踐取得的歷史成就，在實事求是的推理和論證基礎上，對中華民族偉大復興的大勢做出的符合邏輯的推斷，具有認識的客觀性和思維結果的預見性、可檢驗性。(2)小明的話沒有邏輯錯誤。思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法的客觀矛盾，從不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。“平凡”指工作崗位和事跡，而“偉大”是指精神和價值，是從不同的方面認識和評價人物，因而屬于辯證矛盾，不違反矛盾律的要求。小林的話違背了同一律要求，犯了"偷換概念"的錯誤。在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”如果是真的，就是真的：如果是假的，就是假的，小明說“做新時代的雷鋒"是做具有雷鋒精神的人，小林說"你怎么做雷鋒？"是指雷鋒本人，不是同一對象，犯了"偷換概念"的錯誤?！痉治觥勘尘八夭模憾髨蟾婢瘛槔卒h同志題詞60周年考點考查：認識規(guī)律、邏輯錯誤能力考查：獲取和解讀信息、調度和運用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：科學精神、政治認同、公共參