教育學教育心理學試題含答案版

1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）。

A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）。

A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）。

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則

5.教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。

A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法

11.學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）。

A.判斷B.診斷C.評定D.評分

12.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。

A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。

A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（）。

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學生B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體

20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性

22.個體從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_個體身心發(fā)展__。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_人格特征_。學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_基礎_。

26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_馬克思主義理論_指導編寫《教育學》。在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：_個別教學制_、_班級授課制_、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_道德兩難。班級管理的主要模式有：_常規(guī)管理_、平等管理_、目標管理、民主管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是__孔子__。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_蘇格拉底__。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_藝術家_。34.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_本質(zhì)_和真諦。

35.教學過程中領會知識，包括使學生_感知__教材和_理解_教材。簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

37.學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？（一）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范；（二）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（三）學校教育是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；（四）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38.教學的主要作用有哪些？（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.簡述我國中學德育的基本原則。（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

42.聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。答：理論聯(lián)系實際原則的定義：是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）。

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）。

A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲

3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（.80%—90%

4.人格的核心是（性格）。

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力

9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）。

A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）。

A.命題B.案例C.反例D.正例

11.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）。

A.位置記憶法B.關鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象

11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。12、教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改\課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。13、德育過程的基本矛盾是＿社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求＿與學生已有品德水平之間的矛盾。15、班主任是班級的組織者、領導者和教育者＿。三、判斷題1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。對3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。對4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。錯5、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。錯6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。錯目標評價模式8、德育的過程具有多端性。對9、依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。對四、簡答題1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。3、簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。試述備課的基本內(nèi)容和要求。鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。5、認知道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；圍繞道德兩難問題的小組討論（A道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。五、論述題以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。2011年重慶教師資格證《教育學》模擬試題

3、傳統(tǒng)教育學的代表人物和著作是（

B）

A．夸美紐斯的《大教學論》B．赫爾巴特的《普通教育學》

C．洛克的《教育漫話》D．杜威的《民主主義教育》8、下列哪個選項既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿（B）

A．教育方針B．教育目的C．德育D．智育

10、教育過程中的學生是(

B

)

A．未成熟的人B．發(fā)展中的人C．成熟的人D．被塑造的人

12、培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是(A)

A．基礎型課程B．發(fā)展型課程C．知識型課程D．工具型課程

13、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，基礎教育建立新的課程體系，試行（D）

A．國家課程B．地方課程C．教學課程D．三者都是

14、教學過程既是學生認知過程，又是（D）

A．教師完成教學任務的過程B．學生完成學習任務的過程

C．促進教師發(fā)展的過程D．促進學生發(fā)展的過程15、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．引起學習動機B．領會知識C．鞏固知識D．運用知識

16、教學工作的中心環(huán)節(jié)是(

B)

A．備課B．上課C．講授新知識D．領會新知識

17、近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是(

B)

A．個別教學B．班級授課制C．分組教學D．現(xiàn)場教學

18、德育過程的理論基礎是(D)

A．掌握知識B．激發(fā)情感C．道德內(nèi)化D．活動和交往

二.填空題

3、學校文化的核心是學校各群體所具有的（思想觀念）和行為方式

4、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在(

個體活動)中相互作用的結(jié)果

6、教育目的有三個層次。即國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標和（教師的教學目標）

8、根據(jù)《兒童權利公約》，學生是權利的（主體），享有法律規(guī)定的各項社會權利

9、國家實行教師資格認證制度，說明了把教師的職業(yè)當作一個（專門）職業(yè)

13、課程的編制是一個完整的，循環(huán)的過程，其中（課程評價）既是一個課程編制過程的終點,又是新的課程編制的起點.

15、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）16、備課的內(nèi)容包括鉆研教材，（了解學生）和制定教學進度計劃(學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃)

17、一般來說，綜合課的基本組成部分包括：（組織教學），檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)，學業(yè)成績的檢查和評定。

18、通過創(chuàng)設良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學生思想品德的方法叫（陶冶法）

19、根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個要素，道德教育要做到曉之以理，動之以情，持之以恒（

導之以行

）

1、簡述現(xiàn)代教育機制的發(fā)展趨勢答：（1）.加強學前教育并重視其與小學教育銜接（2）.加強普及義務教育，增加義務教育年限（3）.學歷教育與非學歷教育界限逐漸淡化（4）.教育制度有利于國際交流（5）.職業(yè)教育與普通教育朝著相互滲透方向發(fā)展（6）.高等教育類型多樣化

2、試析信息技術對教育的影響答：（1）.改變?nèi)藗冴P于知識觀念（2）.改變?nèi)藗冴P于學習和教育觀念（3）.日趨成熟和發(fā)展為教育實現(xiàn)第三次飛躍提供平臺

3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點答：(1).面向全體學生(2).全面發(fā)展(3).重視創(chuàng)新精神教育(4).關注個性發(fā)展

4、什么是學校課程，其開發(fā)形式有哪些？答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的基礎上，根據(jù)對本校學生需要的科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校資源而開發(fā)的形式多樣的，可供學生選擇的課程。開發(fā)分為：新編，改編，選擇，單項活動設計等。

5、簡述教學過程中教師的主導作用與學生能動性結(jié)合的規(guī)律。答：(1).充分發(fā)揮教師主導作用(2).學生作為學習主體，能動性(3).教學中建立團結(jié)友愛，民主平等的師生關系。

四.論述題。

1、有些教師"恨鐵不成鋼"，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰，諷刺，辱罵，致使學生身心受到一定的傷害。請說明這種情況違背了什么教育原則，如何改變這種情況。答：因材施教，循序漸進，啟發(fā)性原則

2、舉例說明當前班級管理中存在的問題答：（1）.受分數(shù)壓力和教師權威雙重影響，班主任管理傾向?qū)嗷?班級管理制度缺乏活力，學生參與到班級管理的程度較低，積極性不高根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明4、兒童認知水平處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）轉(zhuǎn)A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我6.提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）A.奧蘇伯爾，有意義接受學習B.布魯納C.加涅(學習層次)D.桑代克7.通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是（）A.合作學習B.發(fā)現(xiàn)教學C.情境教學D.指導教學9.先行組織者教學技術常用于（）A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.個別化教學D.掌握學習10.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）A.正與負遷移B.縱向與橫向遷移C.普通與特殊遷移