2023年部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地

語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1．交流本單元的課文學(xué)習(xí)體會(huì)，理解作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文借物抒情的表達(dá)方式。2．通過(guò)品讀課文選段，體會(huì)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。3．理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。4．品讀、背誦古詩(shī)《蟬》，理解詩(shī)句意思，體悟作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1．交流本單元的課文學(xué)習(xí)體會(huì)，理解作者所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2．品讀、背誦古詩(shī)《蟬》，理解詩(shī)句的意思，體悟作者所要表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一交流平臺(tái)1．導(dǎo)入課堂。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸了好幾篇著名作家寫(xiě)的文章，讓我們先回顧一下本單元的課文，并說(shuō)說(shuō)作者分別是誰(shuí)。2．這幾篇課文，你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3．你可以挑選喜歡的課文段落讀一讀或者背一背，也可以邀請(qǐng)幾位同學(xué)一起加入。要讓人感覺(jué)出你的喜歡。先在小組內(nèi)練習(xí)，再展示。全班展示朗讀、背誦。4．這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么呢？為什么這幾篇課文要放入一個(gè)單元中呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？5．書(shū)本中的兩位同學(xué)讀了文章之后，產(chǎn)生了自己的閱讀感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示“交流平臺(tái)”中的三段話。6．“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人的閱讀感受都不盡相同，我們也來(lái)交流交流自己的閱讀心得。先在小組里交流下，輪流說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習(xí)體會(huì)。7．某一小組推選一位代表上臺(tái)交流，其他小組則做評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。要點(diǎn)：一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。作者借喜歡的事物，表達(dá)自己的內(nèi)心感悟。這些課文有的蘊(yùn)含著作者濃濃的思鄉(xiāng)情，有的引發(fā)了作者深深的思考。讀者也能感同身受，獲得啟發(fā)。板塊二日積月累1．過(guò)渡：在古代，有很多詩(shī)人運(yùn)用借物抒情的手法來(lái)表達(dá)自己的情感或志向。你能舉些例子嗎？(《石灰吟》《墨梅》等)今天，我們?cè)賮?lái)品讀積累一首借物抒情的古詩(shī)。出示古詩(shī)：《蟬》([唐]虞世南)2．分別指名兩位同學(xué)讀詩(shī)，正音“”“藉”，并提醒注意讀對(duì)節(jié)奏。3．齊讀古詩(shī)，理解“垂”“清露”“流響”“藉”等詞的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。4．這是一首詠物詩(shī)，作者虞世南從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了蟬的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的形象？他要借蟬表達(dá)什么呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)再讀一讀，交流一下。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)小組內(nèi)多種形式朗讀古詩(shī)。詩(shī)人從哪些方面寫(xiě)出了蟬的特點(diǎn)？(2)結(jié)合對(duì)詩(shī)人的了解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借蟬來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情。從哪里可以看出來(lái)？5．小組代表交流。6．小結(jié)：一二兩句以蟬的棲高飲露、蟬聲遠(yuǎn)傳暗喻人的清朗俊秀。三四兩句分別用了“自”字和“非”字。一正一反，充滿張力，借喻品格高潔的人，并不需要憑借某種外在的力量，自能聲名遠(yuǎn)播。全詩(shī)共二十字，簡(jiǎn)練傳神、比喻巧妙、耐人尋味。7．拓展：虞世南的《蟬》、駱賓王的《詠蟬》和李商隱的《蟬》并稱(chēng)唐代“詠蟬”詩(shī)的三絕，一起來(lái)讀一讀另外的兩首，初步理解詩(shī)意。8．背誦古詩(shī)《蟬》。板塊三詞句段運(yùn)用(一)體會(huì)對(duì)比，學(xué)習(xí)運(yùn)用PPT出示句子：

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。1．這幾個(gè)句子在描寫(xiě)事物的手法上有什么相似之處？(對(duì)比)2．作者為什么要用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)呢？小組內(nèi)交流體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。全班交流。要點(diǎn)：(1)第一句通過(guò)對(duì)比，突出了花生的平凡、默默無(wú)聞，花生果實(shí)藏在里面不炫耀，告訴人們做人要像花生，不一定好看，卻要有用。(2)第二句通過(guò)對(duì)比，讓讀者體會(huì)白鷺的顏色、身段大小最為適宜。(3)第三句通過(guò)對(duì)比，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前的生機(jī)勃勃，充滿趣味。3．再讀讀句子，找出句中的對(duì)比之物，談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟。在小組內(nèi)交流。4．可以隨便將兩個(gè)事物拿來(lái)對(duì)比嗎？對(duì)比的事物之間有什么關(guān)系？交流發(fā)現(xiàn)。要點(diǎn)：對(duì)比，是一種把同一類(lèi)事物或者具有類(lèi)似特征事物的不同方面放在一起作比較的修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，有利于突出事物的特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。5．讓我們也試著寫(xiě)一句對(duì)比句吧。出示圖片：小蝴蝶花和其他幾種艷麗的花。(二)一詞多義，靈活運(yùn)用過(guò)渡：中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，不僅一個(gè)意思可以有多種表達(dá)，有時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)也能表達(dá)多種不同的意思。1．指名讀文中兩個(gè)句子，體會(huì)“開(kāi)辟”一詞在句中的意思。出示“開(kāi)辟”在詞典中的解釋?zhuān)鶕?jù)文意分別選擇對(duì)應(yīng)的解釋。2．小組里交流第一組句子中“姿態(tài)”的不同意思。3．全班交流。第一句：姿勢(shì)；物體呈現(xiàn)的樣子。第二句：態(tài)度；氣度。4．用“溫和”一詞，分別寫(xiě)兩個(gè)句子。一個(gè)形容氣候，一個(gè)形容性格。交流句子，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。5．像這樣，在不同語(yǔ)境中具有不同意思的詞語(yǔ)還有很多，你能理解并運(yùn)用嗎？每個(gè)小組在下面的詞語(yǔ)中任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)句子，