大班美術(shù)變形布帽教案反思

大班美術(shù)變形布帽教案反思1、大班美術(shù)變形布帽教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

從上學(xué)期開頭，我班便確定了《利用地域資源，指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)意布貼》的微型課題。專題確立至今，孩子們從初期的：收集布料，熟悉工具——接觸了解，熟識(shí)布貼——集體教學(xué)、自主創(chuàng)新，他們的小手越來(lái)越能干了，他們的創(chuàng)意也越來(lái)越豐富了。布貼畫不僅需要孩子具備選布搭配、剪貼構(gòu)圖的力量和技巧，還需要他們綻開聯(lián)想，作品與眾不同。如何在輕松、開心的氣氛中，引導(dǎo)孩子綻開豐富的聯(lián)想，激活每個(gè)幼兒的創(chuàng)新思維是我們始終在努力和追求的。本活動(dòng)鑒于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，遵循“玩中學(xué)、學(xué)中玩”設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞帽子、開拓思維，借境想象，進(jìn)展自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)表現(xiàn)。在玩玩、看看、學(xué)學(xué)、做做中凸顯了DIY手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在布料上設(shè)計(jì)并裁剪出各種形象的帽檐和帽身，表現(xiàn)出造型新奇，外觀別致的帽子。

2、制造性地運(yùn)用珠片、紐扣、毛線、羽毛等幫助材料，有創(chuàng)意地進(jìn)展裝飾。

3、有意識(shí)地搭配選布，有序取放布料和輔料，有良好的操作常規(guī)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、裁剪、拼貼、裝飾各種各樣的帽子。

活動(dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)出造型新奇，外觀別致的帽子。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種布料、粘貼材料及珠片、紐扣、絲帶、毛線、羽毛等幫助裝飾材料。

2、各種各樣的帽子實(shí)物，將其布置在展板上。

3、具有夸大造型的帽子PPT圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞帽子，爭(zhēng)論其造型特點(diǎn)。

1、參觀展板，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

教師：今日活動(dòng)室有個(gè)帽子展覽會(huì)，你可以去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，試試說(shuō)說(shuō)在這些帽子中你最喜愛(ài)哪一頂?為什么?

2、溝通總結(jié)，了解各式各樣帽子的構(gòu)造和用途。

教師：觀看了那么多的帽子，你覺(jué)得帽子可以分成哪兩個(gè)局部?

總結(jié)：帽子的主體局部我們叫它帽身，邊上的一圈叫做帽檐;上面還有很多的珠片、絲帶、羽毛等裝飾品，人們戴上帽子既可以遮擋太陽(yáng)又可以裝扮自己。

評(píng)析：感受美是美育的根底，觀賞美是表現(xiàn)的前提。首先：我細(xì)心創(chuàng)設(shè)了奇妙的“帽子展覽會(huì)”的環(huán)境(如圖一)，讓孩子在參觀巡游中感受到各式各樣帽子帶給我們的美感。這一環(huán)節(jié)以“玩”為切入點(diǎn)，可以讓孩子在興趣的帶動(dòng)下更好的投入活動(dòng)。

其次：還要注意讓孩子表述和溝通，充分抒發(fā)自己對(duì)美的理解。孩子們?cè)趯捤傻膮⒂^氣氛中，與伙伴自如地談?wù)撟约合矏?ài)的帽子;在教師的樂(lè)觀鼓舞下，大膽表達(dá)，發(fā)表著對(duì)美妙事物的理解和感受;并經(jīng)過(guò)閱歷梳理和總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)了蘊(yùn)含其中的訓(xùn)練價(jià)值。

二、啟發(fā)思索，引發(fā)幼兒的想象。

1、觀看PPT，發(fā)覺(jué)造型奇怪的帽子。

教師：瞧，還有這些帽子，你見(jiàn)過(guò)嗎?你發(fā)覺(jué)有哪些奇怪的地方?(隨著幼兒的敘述，教師逐一點(diǎn)開相關(guān)帽子進(jìn)展觀看)

2、結(jié)合故事，借境創(chuàng)想。

教師：是的，頑皮的小帽子喜愛(ài)變形。一陣分吹來(lái)，小帽子飛上了天空，變身飛機(jī)吧，白云就是帽檐;小帽子飄到屋頂，尖尖的屋頂當(dāng)帽身，彎彎的屋檐是帽檐;小帽子來(lái)到山坡，變成花兒，山坡是帽檐;小帽子來(lái)到草地，變身蝴蝶，小草當(dāng)帽檐;小帽子來(lái)到小河，變成小魚，河水當(dāng)帽檐。(邊敘述邊出示形象，組合成帽子)

想象：猜猜小帽子還會(huì)怎么變形?會(huì)用什么當(dāng)帽檐?變出什么當(dāng)帽身?

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師注意了情境激趣、引發(fā)想象、引領(lǐng)教學(xué)的理念。通過(guò)故事，結(jié)合彩紙形象的直觀展現(xiàn)，可以讓幼兒入情入境，幾乎全部的孩子都凝神屏氣，睜大奇怪的雙眼，感受著眼前的變形帽的一切。

借境想象，可以讓幼兒綻開聯(lián)想，從而到達(dá)寓教于樂(lè)，自主學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。孩子們的思維一下被激活了。有的說(shuō)小帽子或許還會(huì)變身葫蘆、大大的葉子當(dāng)帽檐;有的說(shuō)會(huì)變成小鳥，大樹當(dāng)帽檐;還有的說(shuō)會(huì)變成帆船，波浪是帽檐……為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了勝利的鋪墊。

而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式——情景法。之所以能吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的創(chuàng)想，是由于教師的獨(dú)具匠心，給予了其無(wú)限的美感和奇怪的想象。在這里我細(xì)心設(shè)計(jì)了具有美感的色塊，邊敘述故事邊組合形象。(如圖二)既為孩子的仿照供應(yīng)了依據(jù)，又為孩子的制造供應(yīng)了線索。

三、探討方法，交代制作要求。

教師：你會(huì)在布料上變出帽檐和帽身嗎?拼貼組合成一只變形布帽嗎?

教師：你準(zhǔn)備怎么做?怎樣連接在一起?你覺(jué)得那個(gè)步驟有困難?隨著爭(zhēng)論的深入，由教師向幼兒演示有困難的制作過(guò)程，給出好的建議方法。

評(píng)析：在此環(huán)節(jié)我一改傳統(tǒng)機(jī)械的集體示范，統(tǒng)一要求的教學(xué)方法，而是調(diào)動(dòng)孩子已有的制作閱歷，讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么做?哪里有困難?針對(duì)孩子需要解決的問(wèn)題，通過(guò)演示、建議等方式，幫忙孩子探討方法。對(duì)于孩子已熟識(shí)和把握的，就不去多關(guān)注，從而做到詳略得當(dāng)，主次清楚。

教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話。以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，急躁地傾聽，支持鼓舞他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。這樣一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造了“玩中學(xué)”的心理氣氛，讓幼兒充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)新奇別致的帽子。

1、交代要求，明確方法。

教師：你覺(jué)得可以把帽子做成什么樣子?帽子主體是什么造型?帽檐可以設(shè)計(jì)成什么樣?想好了請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧。

2、觀看材料，幫助裝飾。

教師：你想選什么顏色的布料?可以自己去展現(xiàn)架上取用。帽子做好了，教師這里有一些幫助材料，請(qǐng)你去擺一擺、放一放，試一試怎樣才能讓你的帽子更美麗，顯得與眾不同。

操作過(guò)程中，教師賜予適當(dāng)?shù)膸兔?，使幼兒能更好地完成操作?/p>

評(píng)析：藝術(shù)活動(dòng)必需依靠物質(zhì)材料，幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)來(lái)表達(dá)美的實(shí)物。有心的教師往往不無(wú)視這一訓(xùn)練契機(jī)，因此我除了供應(yīng)布料“展現(xiàn)架”(如圖四)，還不辭辛苦為孩子預(yù)備了珠片、紐扣、小花、羽毛等種類眾多，數(shù)量充分、便利取用的“材料盒”(如圖三)。此外，藝術(shù)活動(dòng)還須面對(duì)全體，要針對(duì)幼兒不同的特點(diǎn)和需要，供應(yīng)均等的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。為了讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，我允許幼兒可以自由取用“材料超市”中不同顏色花型布料和幫助裝飾材料;為了讓力量不同的幼兒有表現(xiàn)和體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)，我隨時(shí)觀看發(fā)覺(jué)，供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的幫忙和意見(jiàn)，一種劇烈的人文關(guān)心隱藏其中。通過(guò)“學(xué)中玩”環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)以及思想理念的貫穿，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦、拼拼擺擺、做做玩玩中制造美表現(xiàn)美，從而獲得自信。

五、展現(xiàn)作品，觀賞各自制作的帽子。

將幼兒作品一一展現(xiàn)出來(lái)。(如圖五)

教師：誰(shuí)情愿上來(lái)介紹一下你做的帽子，有哪些創(chuàng)新和別致的地方?找找還有誰(shuí)的帽子與眾不同?(如圖六)

評(píng)析：最終讓孩子在觀賞別人創(chuàng)意作品的同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)哪頂帽子與眾不同?也可以介紹自己設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處，還可以發(fā)覺(jué)同伴裝飾的優(yōu)缺點(diǎn)……可以提高觀賞評(píng)價(jià)力量。能幫忙幼兒梳理操作閱歷，同時(shí)也能激發(fā)思維，幫忙幼兒養(yǎng)成愛(ài)觀看，會(huì)思索的習(xí)慣。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)、在區(qū)域中連續(xù)完善裝飾。

活動(dòng)反思：

“玩”是幼兒的天性。只有引導(dǎo)幼兒將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動(dòng)力;只有在“玩”的過(guò)程中表達(dá)“自由”和“賞識(shí)”，才能使孩子學(xué)的歡樂(lè)，讓教師教的輕松!本次活動(dòng)，教師運(yùn)用了展現(xiàn)法、情境法、探討法、賞識(shí)法等多種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)趯捤勺匀绲摹巴妗睔夥罩?，通過(guò)觀看、敘述、聯(lián)想、實(shí)踐……創(chuàng)作出各種款式新奇，造型別致的帽子?；顒?dòng)注意了由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的引領(lǐng)，使得整個(gè)活動(dòng)完整、清楚、有效。在環(huán)環(huán)相扣、步步深入的過(guò)程中，取得了良好的教學(xué)效果!

2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：城堡教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的外形。

2、熟悉幼兒園的外貌特征，鼓舞幼兒用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園，產(chǎn)生對(duì)美妙將來(lái)的憧憬之情。

3、通過(guò)制造活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜愛(ài)的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式。

活動(dòng)難重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園。

2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、有畫建筑物的閱歷。

3、了解并把握根本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引起興趣，導(dǎo)入課題。

1、教師和幼兒邊唱“我愛(ài)我的幼兒園”邊進(jìn)活動(dòng)室。

2、教師：最近，北極的小企鵝在參與一個(gè)熱氣球旅游活動(dòng)，今日它們坐著熱氣球來(lái)到了我們漂亮的義烏，你們看它們來(lái)了……(播放)

3、教師：它們?cè)谔炜罩酗w啊飛，突然一只小企鵝，快樂(lè)地叫起來(lái)(播放)：“你們看，好美麗的一座城堡啊，我們下去看看吧!”

4、教師：你們猜企鵝們看到了?(個(gè)別幼兒答復(fù))

5、教師：(播放)原來(lái)它們看到了漂亮的福田幼兒園!

(二)熟悉福田幼兒園。

1、教師：看到小企鵝們，小朋友可快樂(lè)了，主動(dòng)當(dāng)起了小導(dǎo)游，帶小企鵝們參觀了整個(gè)福田幼兒園!(播放)

小企鵝們快樂(lè)得連連拍手，真美麗啊!有圓圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園!

2、教師：嗨，小企鵝你別急，我們還設(shè)計(jì)了兩所城堡幼兒園呢，現(xiàn)在就帶你們?nèi)グ?小朋友也跟著一起去參觀，好嗎?

3、教師：小朋友和小企鵝一起觀看漂亮的城堡幼兒園，開不快樂(lè)啊?小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒園，就想了個(gè)好方法：它們想和小朋友一起競(jìng)賽，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的幼兒園最美麗!敢不敢?

(三)觀看爭(zhēng)論三所幼兒園的外貌特征。

1、教師：小朋友先認(rèn)真回憶一下剛剛參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些外形?(幼兒爭(zhēng)論)

2、教師：讓我們?cè)賮?lái)參觀一下三所幼兒園，找找你熟悉的圖形寶寶!

3、幼兒再次爭(zhēng)論。

(四)觀賞范例，講解創(chuàng)作要求。

1、教師：小企鵝們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了將來(lái)的福田城堡幼兒園，我們來(lái)看一下。幼兒邊觀賞邊爭(zhēng)論小企鵝請(qǐng)了哪些圖形寶寶來(lái)設(shè)計(jì)將來(lái)幼兒園。

2、教師：現(xiàn)在論到我們小朋友大顯身手了，有信念贏嗎?

3、教師講解一下競(jìng)賽規(guī)章：

A、要樂(lè)觀動(dòng)小腦筋，設(shè)計(jì)出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

B、邀請(qǐng)你熟悉的各種圖形寶寶一起來(lái)設(shè)計(jì)將來(lái)幼兒園。

C、設(shè)計(jì)的幼兒園顏色要艷麗，要美麗，外墻要粉刷得勻稱。

D、設(shè)計(jì)的幼兒園要大，這樣才能住許多的小朋友。

(五)幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

(六)觀賞作品，評(píng)出最正確設(shè)計(jì)師

1、評(píng)價(jià)較有特色的作品。

2、教師：小企鵝們看了小朋友設(shè)計(jì)的作品可喜愛(ài)了，它們說(shuō)每個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧!

3、教師：現(xiàn)在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說(shuō)“再見(jiàn)”吧!

活動(dòng)完畢

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

教學(xué)反思：

抓住孩子的奇怪心和興趣點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然，觀看仔細(xì)細(xì)致，迫不及待的盼望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“城堡”。

小百科：城堡是歐洲中世紀(jì)的一種產(chǎn)物，公元1066年至1400年是興建城堡的鼎盛時(shí)期，歐洲貴族為爭(zhēng)奪土地、糧食、牲畜、人口而不斷爆發(fā)戰(zhàn)斗，密集的戰(zhàn)斗導(dǎo)致了貴族們修建越來(lái)越多、越來(lái)越大的城堡，來(lái)保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。

3、大班美術(shù)活動(dòng)小鳥天堂教案教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、想象、溝通、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清爽和歡快的意境。

2、再簡(jiǎn)潔分析造型和顏色的根底上，進(jìn)一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。

3、能用心、有興趣地傾聽他人的講話，并樂(lè)觀參加爭(zhēng)論。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖：《小鳥天堂》。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，觀賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

教師：看了這幅畫你有什么感覺(jué)?會(huì)想到什么?

2、引導(dǎo)幼兒分層觀賞。

教師：認(rèn)真看看畫上畫了什么?和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)幼兒觀看、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受喧鬧、歡快的氣氛。

引導(dǎo)幼兒觀看、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡(jiǎn)潔分析畫家的主要表現(xiàn)方法。

3、再次整體觀賞畫面并進(jìn)展學(xué)問(wèn)拓展。

播放美麗悅耳的音樂(lè)，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進(jìn)展學(xué)問(wèn)拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比擬。

活動(dòng)反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特殊投入。這是學(xué)生樂(lè)觀參加、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。聽到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的答復(fù)是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是幸福的”……

等學(xué)生稍安靜了一些，我說(shuō)：“我想小鳥在天堂里肯定也過(guò)得很幸福很歡樂(lè)吧!”同時(shí)我板書了課題《鳥的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題?”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，稍做思考，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣子的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過(guò)很歡樂(lè)嗎?“鳥的天堂”是怎樣形成的?……

在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能答復(fù)說(shuō)：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有很多鳥在鳥的天堂里過(guò)著辛福歡樂(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生答復(fù)不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作爭(zhēng)論，全面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望特別劇烈。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題開頭閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生讀得特別仔細(xì)，特別投入。有些學(xué)生單獨(dú)閱讀、獨(dú)立思索，有些同學(xué)閱讀課文再爭(zhēng)論溝通，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是悄悄思索;有的學(xué)生在書上相互教導(dǎo)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的表達(dá)，也有的在爭(zhēng)辯著……

時(shí)間一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思索、爭(zhēng)論問(wèn)題、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么仔細(xì)，那么投入。

4、大班美術(shù)數(shù)字創(chuàng)意變形畫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽的依據(jù)數(shù)字的特征進(jìn)展想象畫。

2.能用連貫的語(yǔ)句，大膽的表達(dá)自己的作品進(jìn)展語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的想象力。

3.鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.勾線筆畫紙等人手一份。

2.已熟悉數(shù)字1---10，對(duì)數(shù)字的特征有肯定的了解。

3.課件《數(shù)字歌》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字變化的興趣。

1.小朋友，今日教師帶來(lái)了一段動(dòng)畫片，一起來(lái)看看，好嗎?(放影動(dòng)畫)

2.剛剛你們?cè)趧?dòng)畫片里看到了什么呢?(看到了數(shù)字寶寶等)數(shù)字寶寶會(huì)變?cè)S多的魔術(shù)，你看到的數(shù)字寶寶變成的是什么呢?(幼兒答復(fù))

(小結(jié)：原來(lái)數(shù)字寶寶可以變出好多好多的東西呀!看看教師給你們帶來(lái)了哪些數(shù)字寶寶)

二、讓幼兒了解數(shù)字寶寶是怎樣來(lái)變化的?教師示范操作。

1.瞧，這是數(shù)字寶寶幾呀?(出示數(shù)字5)你想用它來(lái)變成什么呢?(幼兒答復(fù))

2.今日我也想來(lái)讓它變一變，看看我把它變成的是什么呀?

先把數(shù)字5印在紙上，用勾線筆把5的輪廓勾出來(lái)，然后再添一些東西就可以讓它變成一條蛇寶寶啦!

我們一起來(lái)象前面的動(dòng)畫片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游!

3.小朋友你還想拿數(shù)字寶寶幾來(lái)變一變呀?(依據(jù)幼兒答復(fù)出示卡片及畫)

4.那你還想用數(shù)字寶寶幾來(lái)變一變呀?跟你的好朋友溝通一下。

小朋友真聰慧，想出了許多許多的東西，那我們就趕快畫下來(lái)，好嗎?

三、幼兒操作。

要求：

1.先要找好自己想要的數(shù)字寶寶。

2.印畫數(shù)字寶寶的時(shí)候不能移動(dòng)。

四、總結(jié)講評(píng)。

1.我們把畫出來(lái)的畫像前面的動(dòng)畫片一樣說(shuō)一說(shuō)。(互動(dòng))

2.小朋友們念的兒歌真好聽，我們帶到教室里念給別的小朋友聽聽，好嗎?

活動(dòng)反思：

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級(jí)學(xué)生的思維靈敏，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的形狀聯(lián)想到其他相像的物體。數(shù)字是比擬抽象的符號(hào)，通過(guò)故事或者兒歌或者嬉戲等方法包裝，使他變得好玩。教學(xué)從一個(gè)好玩的數(shù)字畫開頭，教師邊說(shuō)邊畫：“小明昨天考了個(gè)2(分)，今日考了個(gè)(0),爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)好玩的小鴨子消失在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請(qǐng)學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字?這些簡(jiǎn)潔的物體很簡(jiǎn)單看出來(lái)像什么數(shù)字，課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢?接下來(lái)讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相像?通過(guò)學(xué)生們富有共性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中查找與數(shù)字外形相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了許多好玩的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨(dú)立思索，總是一味臨摹別人的作品。還需要教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

5、大班美術(shù)活動(dòng)好玩的變形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受簡(jiǎn)約美，提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

2.發(fā)揮聯(lián)想想象，把幾何形分割簡(jiǎn)潔后變形成肯定意義的作品。

3.把剪下來(lái)的每一塊紙片都用起來(lái)，萌發(fā)初步的節(jié)省意識(shí)。

4.合作完成作業(yè)，形成團(tuán)隊(duì)精神。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把幾何形簡(jiǎn)潔分割變形成肯定意義的形象

難點(diǎn)：把所剪的每一塊材料都用起來(lái)，萌發(fā)初步的節(jié)省意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：把握相關(guān)的幾何圖形以及有關(guān)動(dòng)物的特征

物質(zhì)預(yù)備：幼兒用――剪刀、固體膠水人手一份，大量的各色蠟光紙小幾何形，64K再生紙若干。教師用――訂書機(jī)、泥工板(紅色、黃色各一)、吹塑紙幾何形(已分割、沾水的白色三角形和藍(lán)色正方形)、范例若干

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題出示范例讓幼兒逐頁(yè)觀賞，猜猜這些好玩的形象原來(lái)分別是什么外形的。

二、演示與啟發(fā)結(jié)合教具示范、講解，幫忙幼兒把握幾何形簡(jiǎn)潔分割和變形的方法。

1.以紅色泥工板為背景，將白色三角形吹塑紙分割并變形成一棵小樹，然后移動(dòng)局部又變成一間小房子(吹塑紙沾水既能粘在泥工板上又能隨便移動(dòng))。

2.在黃色泥工板上演示藍(lán)色正方形吹塑紙分割變形成熱帶魚的過(guò)程，并反向演示把魚變回正方形，讓幼兒理解：全部剪下來(lái)的紙片都要用起來(lái)。

3.想一想：還可以怎么變其他外形的幾何形可以怎么變(請(qǐng)2―3位幼兒發(fā)表意見(jiàn))

三、交代留意事項(xiàng)

1.每一個(gè)幾何形變一幅畫，畫面又簡(jiǎn)潔又好看;

2.把剪下來(lái)的全部紙片全都用起來(lái);

3.先擺擺看再粘到背景紙上;

4.動(dòng)腦筋變出跟別人不一樣的東西，又多又快。

四、幼兒創(chuàng)作

幼兒每4人一組合作，練習(xí)把圓形、三角形、正方形、半圓形、橢圓形、扇形變形。教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)作個(gè)別和小組評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓舞和表?yè)P(yáng)，并不時(shí)提示他們把剪下來(lái)的東西都用起來(lái)，先擺、后粘貼。常?？纯赐M的其他小朋友變出了什么，要跟他們變得不一樣。

五、作業(yè)講評(píng)

請(qǐng)幼兒看看自己和同伴的桌上有沒(méi)有掉著剪下來(lái)的紙片;教師把幼兒作品以組為單位訂成一本本“書”，比一比哪本“書”又厚又好看。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒課后到美術(shù)角把長(zhǎng)方形和菱形及其他幾何形變形。

活動(dòng)反思

一、設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)的主要目的是培育幼兒節(jié)省意識(shí)，培育幼兒的環(huán)境情感。因此，教師的演示材料用塑料泥工板和沾水吹塑紙。沾水吹塑紙既能粘在塑料泥工板上又能隨便移動(dòng)，削減了材料的鋪張。先演示簡(jiǎn)潔的三角形變形，可以變成樹，也可以變成房子;再演示較簡(jiǎn)單的正方形變魚，并反向演示把魚變回正方形，讓幼兒理解：全部剪下來(lái)的紙片都要用起來(lái)。幼兒的操作材料利用一些小面積的邊角料，背景紙是64K再生紙;特殊是教幼兒“把每一塊材料都用起來(lái)”，使幼兒從小形成節(jié)省材料、有效利用資源的意識(shí)和不任憑丟棄物品的良好習(xí)慣。另外本次活動(dòng)還試圖讓幼兒理解整體與局部的辯證關(guān)系：整體可以分成很多個(gè)局部，全部局部加起來(lái)才是整體，由此遷移到對(duì)環(huán)境的熟悉――人類、自然環(huán)境、人造環(huán)境組成了缺一不行的整體環(huán)境。教師的教當(dāng)然重要，同伴之間的信息傳遞也是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成局部。本次活動(dòng)中，幼兒分成4人小組創(chuàng)作，最終以組為單位把作品裝訂成“書”，比一比哪一組的“書”最好看、最厚。這樣做的好處有：第一，強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)，培育集體榮譽(yù)感;其次，同一本書里應(yīng)當(dāng)沒(méi)有一樣的頁(yè)面，促使幼兒關(guān)懷別人做了什么、自己該怎么做，同時(shí)相互啟發(fā)。

二、效果分析

幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)相當(dāng)感興趣，課堂氣氛特別活潑，他們“變出”了各種各樣的形象，如把半圓形變成了魚、蘑菇、刺猬、銀杏樹葉等。由于可簡(jiǎn)可繁，無(wú)論怎么變都是對(duì)的、好的，滿意了不同層次幼兒的勝利需求，使他們獲得了創(chuàng)作的歡樂(lè)與勝利的喜悅，增加了幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高了他們的審美力量和聯(lián)想的力量。大局部幼兒能按要求把每一塊材料都用起來(lái)，但也有小局部孩子做不到，因此，幫忙幼兒養(yǎng)成充分利用材料的良好習(xí)慣，需要人們長(zhǎng)期不懈的努力。

6、大班美術(shù)活動(dòng)變形布帽教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

從上學(xué)期開頭，我班便確定了《利用地域資源，指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)意布貼》的微型課題。專題確立至今，孩子們從初期的：收集布料，熟悉工具——接觸了解，熟識(shí)布貼——集體教學(xué)、自主創(chuàng)新，他們的小手越來(lái)越能干了，他們的創(chuàng)意也越來(lái)越豐富了。布貼畫不僅需要孩子具備選布搭配、剪貼構(gòu)圖的力量和技巧，還需要他們綻開聯(lián)想，作品與眾不同。如何在輕松、開心的氣氛中，引導(dǎo)孩子綻開豐富的聯(lián)想，激活每個(gè)幼兒的創(chuàng)新思維是我們始終在努力和追求的。本活動(dòng)鑒于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，遵循“玩中學(xué)、學(xué)中玩”設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞帽子、開拓思維，借境想象，進(jìn)展自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)表現(xiàn)。在玩玩、看看、學(xué)學(xué)、做做中凸顯了DIY手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在布料上設(shè)計(jì)并裁剪出各種形象的帽檐和帽身，表現(xiàn)出造型新奇，外觀別致的帽子。

2、制造性地運(yùn)用珠片、紐扣、毛線、羽毛等幫助材料，有創(chuàng)意地進(jìn)展裝飾。

3、有意識(shí)地搭配選布，有序取放布料和輔料，有良好的操作常規(guī)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、裁剪、拼貼、裝飾各種各樣的帽子。

活動(dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)出造型新奇，外觀別致的帽子。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種布料、粘貼材料及珠片、紐扣、絲帶、毛線、羽毛等幫助裝飾材料。

2、各種各樣的帽子實(shí)物，將其布置在展板上。

3、具有夸大造型的帽子PPT圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞帽子，爭(zhēng)論其造型特點(diǎn)。

1、參觀展板，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

教師：今日活動(dòng)室有個(gè)帽子展覽會(huì)，你可以去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，試試說(shuō)說(shuō)在這些帽子中你最喜愛(ài)哪一頂?為什么?

2、溝通總結(jié)，了解各式各樣帽子的構(gòu)造和用途。

教師：觀看了那么多的帽子，你覺(jué)得帽子可以分成哪兩個(gè)局部?

總結(jié)：帽子的主體局部我們叫它帽身，邊上的一圈叫做帽檐;上面還有很多的珠片、絲帶、羽毛等裝飾品，人們戴上帽子既可以遮擋太陽(yáng)又可以裝扮自己。

評(píng)析：感受美是美育的根底，觀賞美是表現(xiàn)的前提。首先：我細(xì)心創(chuàng)設(shè)了奇妙的“帽子展覽會(huì)”的環(huán)境(如圖一)，讓孩子在參觀巡游中感受到各式各樣帽子帶給我們的美感。這一環(huán)節(jié)以“玩”為切入點(diǎn)，可以讓孩子在興趣的帶動(dòng)下更好的投入活動(dòng)。

其次：還要注意讓孩子表述和溝通，充分抒發(fā)自己對(duì)美的理解。孩子們?cè)趯捤傻膮⒂^氣氛中，與伙伴自如地談?wù)撟约合矏?ài)的帽子;在教師的樂(lè)觀鼓舞下，大膽表達(dá)，發(fā)表著對(duì)美妙事物的理解和感受;并經(jīng)過(guò)閱歷梳理和總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)了蘊(yùn)含其中的訓(xùn)練價(jià)值。

二、啟發(fā)思索，引發(fā)幼兒的想象。

1、觀看PPT，發(fā)覺(jué)造型奇怪的帽子。

教師：瞧，還有這些帽子，你見(jiàn)過(guò)嗎?你發(fā)覺(jué)有哪些奇怪的地方?(隨著幼兒的敘述，教師逐一點(diǎn)開相關(guān)帽子進(jìn)展觀看)

2、結(jié)合故事，借境創(chuàng)想。

教師：是的，頑皮的小帽子喜愛(ài)變形。一陣分吹來(lái)，小帽子飛上了天空，變身飛機(jī)吧，白云就是帽檐;小帽子飄到屋頂，尖尖的屋頂當(dāng)帽身，彎彎的屋檐是帽檐;小帽子來(lái)到山坡，變成花兒，山坡是帽檐;小帽子來(lái)到草地，變身蝴蝶，小草當(dāng)帽檐;小帽子來(lái)到小河，變成小魚，河水當(dāng)帽檐。(邊敘述邊出示形象，組合成帽子)

想象：猜猜小帽子還會(huì)怎么變形?會(huì)用什么當(dāng)帽檐?變出什么當(dāng)帽身?

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師注意了情境激趣、引發(fā)想象、引領(lǐng)教學(xué)的理念。通過(guò)故事，結(jié)合彩紙形象的直觀展現(xiàn)，可以讓幼兒入情入境，幾乎全部的孩子都凝神屏氣，睜大奇怪的雙眼，感受著眼前的變形帽的一切。

借境想象，可以讓幼兒綻開聯(lián)想，從而到達(dá)寓教于樂(lè)，自主學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。孩子們的思維一下被激活了。有的說(shuō)小帽子或許還會(huì)變身葫蘆、大大的葉子當(dāng)帽檐;有的說(shuō)會(huì)變成小鳥，大樹當(dāng)帽檐;還有的說(shuō)會(huì)變成帆船，波浪是帽檐……為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了勝利的鋪墊。

而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式——情景法。之所以能吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的創(chuàng)想，是由于教師的獨(dú)具匠心，給予了其無(wú)限的美感和奇怪的想象。在這里我細(xì)心設(shè)計(jì)了具有美感的色塊，邊敘述故事邊組合形象。(如圖二)既為孩子的仿照供應(yīng)了依據(jù)，又為孩子的制造供應(yīng)了線索。

三、探討方法，交代制作要求。

教師：你會(huì)在布料上變出帽檐和帽身嗎?拼貼組合成一只變形布帽嗎?

教師：你準(zhǔn)備怎么做?怎樣連接在一起?你覺(jué)得那個(gè)步驟有困難?隨著爭(zhēng)論的深入，由教師向幼兒演示有困難的制作過(guò)程，給出好的建議方法。

評(píng)析：在此環(huán)節(jié)我一改傳統(tǒng)機(jī)械的集體示范，統(tǒng)一要求的教學(xué)方法，而是調(diào)動(dòng)孩子已有的制作閱歷，讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么做?哪里有困難?針對(duì)孩子需要解決的問(wèn)題，通過(guò)演示、建議等方式，幫忙孩子探討方法。對(duì)于孩子已熟識(shí)和把握的，就不去多關(guān)注，從而做到詳略得當(dāng)，主次清楚。

教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話。以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，急躁地傾聽，支持鼓舞他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。這樣一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造了“玩中學(xué)”的心理氣氛，讓幼兒充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)新奇別致的帽子。

1、交代要求，明確方法。

教師：你覺(jué)得可以把帽子做成什么樣子?帽子主體是什么造型?帽檐可以設(shè)計(jì)成什么樣?想好了請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧。

2、觀看材料，幫助裝飾。

教師：你想選什么顏色的布料?可以自己去展現(xiàn)架上取用。帽子做好了，教師這里有一些幫助材料，請(qǐng)你去擺一擺、放一放，試一試怎樣才能讓你的帽子更美麗，顯得與眾不同。

操作過(guò)程中，教師賜予適當(dāng)?shù)膸兔Γ褂變耗芨玫赝瓿刹僮鳌?/p>

評(píng)析：藝術(shù)活動(dòng)必需依靠物質(zhì)材料，幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)來(lái)表達(dá)美的實(shí)物。有心的教師往往不無(wú)視這一訓(xùn)練契機(jī)，因此我除了供應(yīng)布料“展現(xiàn)架”(如圖四)，還不辭辛苦為孩子預(yù)備了珠片、紐扣、小花、羽毛等種類眾多，數(shù)量充分、便利取用的“材料盒”(如圖三)。此外，藝術(shù)活動(dòng)還須面對(duì)全體，要針對(duì)幼兒不同的特點(diǎn)和需要，供應(yīng)均等的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。為了讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，我允許幼兒可以自由取用“材料超市”中不同顏色花型布料和幫助裝飾材料;為了讓力量不同的幼兒有表現(xiàn)和體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)，我隨時(shí)觀看發(fā)覺(jué)，供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的幫忙和意見(jiàn)，一種劇烈的人文關(guān)心隱藏其中。通過(guò)“學(xué)中玩”環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)以及思想理念的貫穿，讓幼兒在