機(jī)構(gòu)適用上海市七年級語文寒假銜接輔導(dǎo)講義-課外文言文閱讀技巧

（機(jī)構(gòu)適用)上海市七年級語文寒假銜接輔導(dǎo)講義-課外文言文閱讀技巧課外文言文閱讀技巧

（一）文言實(shí)詞知識(shí)

古漢語實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。熟悉實(shí)詞，掌握實(shí)詞的意義和用法是理解文言文的關(guān)鍵。文言實(shí)詞的用法主要有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用四種。

1.通假字

通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。例如，“不亦說乎”，“說”通“悅”，喜悅之意；“便要還家”，“要”通“邀”，邀請之意。

2.一詞多義

一個(gè)詞在不同的語境中意義常會(huì)有變化，閱讀時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的語境確定詞在句子中的詞性和詞義。例如“間”在“中間力拉崩倒之聲”中譯為“夾雜”，在“奉命于危難之間”中譯為“時(shí)候、期間”，在“又間令吳廣之次所旁叢祠中”中譯為“暗暗地”?！皩ⅰ痹凇皠t命一上將將荊州”中第一個(gè)譯為“將領(lǐng)”，是名詞；第二個(gè)譯為“率領(lǐng)”，是動(dòng)詞。

3.古今異義

我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。

古今異義詞主要有這樣幾種：詞義擴(kuò)大，即今義大于古義，比如“江”古義專指長江，“河”古義專指黃河；詞義縮小，即今義小于古義，比如“妻子”古義指妻子兒女，今義指男子的配偶；詞義轉(zhuǎn)移，即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛铮蝗纭敖铩惫帕x是斧頭，今義是重量單位；詞語感彩發(fā)生變化，如“乖”古義指乖張、違背，今義指乖巧。另外現(xiàn)代漢語中有些雙音節(jié)詞，在古代漢語中是由兩個(gè)單音節(jié)詞組成的短語，這類詞不是太多，但也需引起重視。

4.詞類活用

詞類活用是古漢語里一種特殊的語言形式，一些詞在特定的語境下，改變了原有的詞性。學(xué)懂了這類實(shí)詞，有助于正確翻譯詞句和理解文意。常見的詞類活用現(xiàn)象有：名詞活用作動(dòng)詞，名詞作狀語，動(dòng)詞活用作名詞，形容詞活用作動(dòng)詞，數(shù)詞活用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。特別要注意使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。使動(dòng)用法的句子謂語動(dòng)詞含有“使賓語怎么樣”的意思。是客觀上使……怎樣，一般譯為“使……”。例如，“必先苦其心志”（《孟子兩章》）中“苦”，形容詞使動(dòng)用法，“使……痛苦”。意動(dòng)用法的謂語動(dòng)詞含有“認(rèn)為賓語怎么樣”或“把賓語當(dāng)作什么”的意思。一般是主觀認(rèn)為……，譯為，“以為/認(rèn)為……”。例如，“邑人奇之”（《傷仲永》）中“奇”，形容詞的意動(dòng)用法，譯為“以……為奇”。

（二）翻譯技巧

翻譯原則：信·達(dá)·雅

直譯為主，意譯為輔

文言文翻譯方法統(tǒng)稱為“六字法”，具體如下：

1.留

“留”，就是保留。

凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時(shí)可保留不變。年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名、器物名、度量衡單位等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

例如：“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南”太行、王屋、冀州是地名，七百里是度量衡，可以保留。翻譯：太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊。

“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中，“慶歷”是年號、“滕子京”是人名、“巴陵郡”是地名?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。

2.刪

“刪”，就是刪除。

刪掉無須譯出的文言虛詞。比如有的文章在句子的結(jié)尾會(huì)有一些語氣詞，它的作用是增強(qiáng)語氣，這樣的詞語我們就可以不翻譯。句子中沒有實(shí)際意義的詞還包括:發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志性詞語、句中表停頓的詞、個(gè)別連詞等。

如：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”

“夫”是語氣助詞，用在句首，引起議論?！耙病币彩钦Z氣助詞，用于句末，表判斷?？砂堰@個(gè)句子譯為：作戰(zhàn)，是靠勇氣的?！北热纭昂温小保?，不譯。

3.補(bǔ)

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。

（1）加字組詞法解詞

①變單音詞為雙音詞

例如:“中通外直，不蔓不枝”中，“中”為“中間

”、“通”為“貫通”、“外”為“外形”、“直”為“挺直”。解釋為“（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)”。

②數(shù)詞后面增加量詞

例如“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺如故?！?/p>

這句話譯為：撤去圍幕一看里面，一個(gè)人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木像以前一樣。

（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分或語句。（注意：補(bǔ)出省略的成分或語句要加括號）

例如：“曰：‘獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？’曰：‘不若與人。’”

這個(gè)句子既有省略主語，又有省略賓語，翻譯時(shí)都應(yīng)補(bǔ)足。這句可以譯為：（孟子）問：“一個(gè)人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！?/p>

一鼓作氣，再（鼓）而（氣）衰，三而竭。?

4.換

“換”，即換字法解詞。用現(xiàn)代漢語詞匯替代文言詞匯、術(shù)語、慣用語等；詞類活用詞換成活用后的詞；通假字換成本字等。

例如“吾、余、予”等換成“我”；“爾、汝”等換成“你”?！坝柚^菊”中的“予”換成“我”。

5.調(diào)

“調(diào)”就是調(diào)整。

把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。

例如：“甚矣，汝之不惠！”

這句話屬主謂倒裝句，正確語序?yàn)椤叭曛换?，甚矣！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重。

又如“古之人不余欺也！”這句話屬于賓語前置?？梢园堰@個(gè)句子譯為：古代的人不會(huì)欺騙我。?

6.變（貫）

“變”就是變通，“貫”指根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字，這就是所謂的“意譯”。

（1）使用比喻、借代、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。

例如“無絲竹之亂耳?！敝械慕z竹為借代。可譯為：沒有奏樂的聲音擾亂雙耳

（2）緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補(bǔ)充。

例如：“兵革非不堅(jiān)利也”

按照字面翻譯：兵器不是不鋒利，鎧甲不是不堅(jiān)固。也可以翻譯為：武器裝備也并不是不精良

（3）為了增強(qiáng)語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。

例如：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！笨勺g為：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。

注意事項(xiàng)：

（1）將要求翻譯的句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”）

翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

（2）再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”）

（3）連字成句時(shí)注意該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)，要使一句話完整通順。

（4）個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

（三）理解文言文

1.?？碱}型：

（1）注意“具體體現(xiàn)”類問題

（2）原因類，“根本原因類”問題

（3）具體情節(jié)的分析與概括題

（4）分析概括文章的啟示或道理，主旨理解與寫作目的

（5）文言文主要表現(xiàn)的人物形象。

文章內(nèi)容理解需要注意的點(diǎn)：

結(jié)合文章的內(nèi)容，分析其寫作意圖、原因或理由等，如果考到用文中的話回答，不要選多了，也不要選少了。

2.主旨類答題技巧

歸納中心可選擇不同的切入口。如，重在敘述故事的，可從故事結(jié)局分析作者的價(jià)值取向；側(cè)重寫人物活動(dòng)變化的，可從分析人物行為思考作者的寫作意圖；以講述生活現(xiàn)象為主的，可從個(gè)別現(xiàn)象分析反思作者褒貶傾向。

首先，盡可能讀懂文言文寓言；然后抓住故事中最夸張最不可能的部分，思考短文要借此諷刺什么；最后，逆向思考總結(jié)出要告誡人們的道理。

其次，關(guān)注標(biāo)題。一般講，如果有標(biāo)題的寓言故事，我們要特別注意標(biāo)題對我們的啟示作用。

最后，要能夠把作者的觀點(diǎn)態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來。

3.人物形象類答題技巧

（1）從直接描寫分析人物。

人物直接描寫，也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映文章的主題。

我們要了解一個(gè)人物，首先不妨從直接描寫著手，這是最生動(dòng)、最真實(shí)的材料。或者從人物所作所為進(jìn)行分析。

（2）從側(cè)面描寫分析人物

側(cè)面描寫就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來寫主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以幫助我們認(rèn)識(shí)主要人物。

（3）從評價(jià)性句子分析人物。

我們還可以從評價(jià)性的句子，尤其是作者的評論來分析人物。

例題

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議。二人進(jìn)火②，俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅③，飯今成糜④。”太丘曰：“爾頗有所識(shí)不？”對曰：“仿佛志⑤之。”二子長跪俱說，更相易奪，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？”

——《世說新語·夙惠》

注釋：①詣：拜訪。②進(jìn)火：燒火。③箅：蒸食物用的竹屜。④糜：粥。⑤志：記住。

【譯文】有位客人到太丘長陳室家過夜，陳室就叫兒子元方和季方做飯待客，客人和陳寔在一起清談，元方兄弟兩人在燒火，結(jié)果一同放下手頭的事，都去偷聽。做飯時(shí)忘了放上箅子，要蒸的飯都落到了鍋里。陳寔問他們：“飯為什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪著說：“大人和客人清談，我們兩人就一起去偷聽，蒸飯時(shí)忘了放上箅子，現(xiàn)在飯煮成了粥?！标悓亞枺骸澳銈兛捎涀∫稽c(diǎn)了嗎？”兄弟兩人回答說：“似乎還能記住那些話?！庇谑切值軅z一起說，互相穿插補(bǔ)正，一句話也沒有漏掉。陳寔說：“既然這樣，只吃粥也行，何必一定要干飯呢！”

1.

請解釋句中加點(diǎn)字詞

（1）俱委而竊聽（）

（2）爾頗有所識(shí)不（）

2.

解釋下面句子的含義

如此但糜自可，何必飯也？_____________________________________________________________________

3.

思考：為什么兩個(gè)孩子會(huì)將飯煮成了粥？（用原文回答）

____________________________________________________________________________________________

【答案】1.

（1）丟棄

（2）同“否”

2.

（你們）像這樣的話只吃粥就可以了，哪里還一定要吃飯呢？（意思對即可）

3.

“二人進(jìn)火，俱委而竊聽（只有后半句也可）。炊忘著箅，飯落釜中?！?/p>

【解析】

【1題詳解】

本題考查對文言詞語的詞義的理解掌握能力。平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。

先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，委：丟棄。不：是通假字。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。文言文翻譯通常以直譯為主，就是從詞語到語法結(jié)構(gòu)直接對譯，將原文詞句落到實(shí)處，準(zhǔn)確、曉暢地進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)還要注意特殊句式、詞類活用等現(xiàn)象。本題中應(yīng)落實(shí)“但（只）、飯（煮飯）”的翻譯。

【3題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。本文寫元方兄弟為了學(xué)習(xí)知識(shí)，偷聽父親和客人談話而把飯做成了粥。用原文語句作答即“二人進(jìn)火，俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中?！?/p>

練習(xí)

（一）課外文言閱讀

惠子家窮，餓數(shù)日不舉火，乃見梁王。王曰：“夏麥方熟，請以割子可乎？”惠子曰：“施①方來，遇群川之水漲，有一人溺流而下呼施救之。施應(yīng)曰：‘我不善游，方將為子告急于東越之王，簡②其善游者以救子，可乎？’溺者曰：‘我得一瓢③之力則活矣。子方告急于東越之王，簡其善游者以救我，是不如救我于重淵④之下、魚龍之腹矣。’”

【注】

①施：惠子的字，文中指代“我”。

②簡：通“揀”，挑選、選擇。

③瓢：葫蘆。

④重淵：深淵。

【譯文】

惠子（戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家，名惠施）家很窮，幾天沒有開火而挨餓，就去見（求助）梁國國王。國王說：“夏天麥子就要熟了，請?jiān)试S麥子割了再給你好嗎？”惠子

說：“我剛剛來的時(shí)候，遇到所有的河流漲水，有一個(gè)人溺水了，順著激流被往下沖，（他）呼喊我救他。我回答說：‘我不善于游水，這就為您去向東越的國王告

急，挑選他們當(dāng)中善于游水的人來救您，可以嗎？’溺水的人說：‘我得到一個(gè)葫蘆的（?。┝偷镁攘?。您現(xiàn)在去向東越王告急，（再）挑選他們當(dāng)中善于游水的

人來救我，這樣還不如到深淵之下、魚龍的腹中去救我啊?！?/p>

1.

解釋句中加點(diǎn)的實(shí)詞。

（1）我不善游（）

（2）是不如救我于重淵之下（）

2.

翻譯句子。

惠子家窮，餓數(shù)日不舉火，乃見梁王。

____________________________________________________________________________________________

3.

惠子拜見梁王，為什么要對梁王講述溺水者向自己求救的故事？

____________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

善于、擅長

(2).

這樣

2.

惠子家很窮，餓了好幾天沒有開火做飯，就去拜見（求助）梁王。

3.

他想通過這件事告訴梁王，不要在面臨事情的時(shí)候，用十分遙遠(yuǎn)的辦法來解救，遠(yuǎn)水救不了近火。要立刻以正確而又可以令事情高效解決的辦法來處理。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“善”解釋為“善于”。

【2題詳解】

本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：乃：于是，就。

【3題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容與主旨的分析?；葑影菀娏和?，對梁王講述溺水者向自己求救的故事，是為了告訴梁王：遠(yuǎn)水救不了近火，不要在面臨事情的時(shí)候，用十分遙遠(yuǎn)的辦法來解救。要立刻以正確而又可以令事情高效率解決的辦法來解決問題。幫助別人就要盡其全力。

（二）閱讀下面文言文短篇，完成小題。

師曠論學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

【譯文】

晉平公對師曠說:"我今年七十歲了，想要學(xué)習(xí)，但恐怕已經(jīng)晚了。"

師曠說:"為什么不把燭燈點(diǎn)燃呢?"

晉平公說:"哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢?"

師曠說:"雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢?我聽說，少年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同初升太陽的陽光一樣燦爛;中年

時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同正午太陽的陽光一樣強(qiáng)烈;晚年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同拿著火把照明，點(diǎn)上火把走路和摸黑走

路相比，哪個(gè)更好呢?"

晉平公說:"說得好啊!"

1.

解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）恐已暮矣（）

（2）盲臣安敢戲其君乎（）

2.

翻譯文中畫線的句子

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。

____________________________________________________________________________________________

3.

這則短文告訴我們一個(gè)什么道理？

____________________________________________________________________________________________

【答案】1.

(1).

晚

(2).

怎么

2.

少年好學(xué)，就像初升太陽的光芒；壯年好學(xué)，好像中午太陽的光輝；老年好學(xué)，仿佛點(diǎn)燃的蠟燭的光亮。

3.

學(xué)無止境，什么時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。

【解析】

【1題詳解】

理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古今異義詞，安：怎么。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

【3題詳解】

這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。此文晉平公想要學(xué)習(xí)，卻擔(dān)心自己年齡已老。而師曠認(rèn)為，人的一生都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。啟發(fā)：人生學(xué)無止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)，受益終生。要活到老，學(xué)到老。

（三）閱讀下文，完成各題

千金買骨

古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死買其骨五百金反②以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事③死馬而捐④五百金！”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是不能期年⑤，千里之馬至者三。

選自《戰(zhàn)國策》

注釋:①涓人：國王的近臣，即中涓。官名，俗稱太監(jiān)。②反：通“返”，返回。③安事：猶言“何用”;哪里用得著；怎么能夠。④捐：丟掉，白白扔掉。⑤期年：十二個(gè)月叫“期年”，即一年。

【參考譯文】

從前有個(gè)想用千金重價(jià)征求千里馬的國君。過了很多年，仍無收獲。這時(shí)，宮里一位太監(jiān)對君王說：“請您把這個(gè)差使交給我吧!”國君派遣他短短幾個(gè)月內(nèi)買到千里馬。侍臣用五百金將死千里馬的尸骨買了回來。返回把這件事給國君復(fù)命時(shí)，國君非常生氣，怒斥道：“我要的是活馬，哪里用得著用五百金買這死馬的尸骨？”侍臣說：“死馬的尸骨您都愿意用重金買了，何況是活的馬？人們必定會(huì)認(rèn)為您是真心想買馬的國君。一定有人自己上門獻(xiàn)馬。”在這以后，不到一年，國君果真得到了好幾匹別人主動(dòng)獻(xiàn)來的千里馬。

1.

解釋句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.

君遣之（遣：派遣）

B.

三年不能得

（得：得到）

C.

天下必以王為能市馬（市：集市）

D.

買其骨五百金（金：古代計(jì)算貨幣的單位）

2.

下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.

馬已死，買其骨五百金，反以報(bào)君。

B.

馬已死，買其骨，五百金反以報(bào)君。

C.

馬已死，買其骨五百金反，以報(bào)君。

D.

馬已死買，其骨五百金，反以報(bào)君。

3.

翻譯下列句子

（1）所求者生馬，安事死馬而捐五百金！

______________________________________________________________________________

（2）于是不能期年，千里之馬至者三。

______________________________________________________________________________

【答案】1.

C

2.

A

3.

（1）我要的是活馬，為何用五百金買這死馬的骨頭？

（2）于是不到一年，國君果然得到了好幾匹別人獻(xiàn)來的千里馬。

【解析】

【1題詳解】

C句中加點(diǎn)的詞解釋不正確。改為：天下必以王為能市馬（市：買）。整句譯為：人們必定會(huì)認(rèn)為您是真心想買馬的國君。

【2題詳解】

A句子節(jié)奏劃分正確。即“馬已死，買其骨五百金，反以報(bào)君”，譯為：千里馬已經(jīng)死了，侍臣用五百金將死千里馬的尸骨買了回來，返回來回復(fù)國君。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“生”：活的?！鞍病保簽槭裁?，為何。“捐”：丟掉，白白扔掉。“期年”：十二個(gè)月叫“期年”，即一年。“三”：多，非實(shí)指三。

【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

（四）閱讀下文，完成下列小題

人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)，息于樹陰。少時(shí)，且行，爭一羊皮，各言藉背之物。久未果，遂訟于官?；萸矤幷叱?，顧州綱紀(jì)曰:“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無應(yīng)者?；萘钊酥醚蚱は希哉葥糁?，見少鹽屑，曰:“得其實(shí)矣?！笔?fàn)幷咭曋?，?fù)薪者乃伏而就罪。

【注】①惠:李惠，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。②州綱紀(jì):州府的主簿。

【參考譯文】

有背著鹽的和背著柴的人，兩個(gè)人同時(shí)放下重?fù)?dān)在樹陰下休息。一會(huì)兒，將要走了，爭一張羊皮，都說是自己墊肩的東西。久久沒得出結(jié)果，就去報(bào)了官。李惠讓他們出去，回頭看州府的主簿說：“憑借這張羊皮能夠查出它的主人嗎?”下屬官吏都不能回答。李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打，看見（發(fā)現(xiàn)）有少許鹽末，就說：“得到實(shí)情了！”再讓爭吵的雙方進(jìn)來看，背柴的人于是伏在地上承認(rèn)了罪過。

1.

解釋句中加點(diǎn)的詞。

（1）人有負(fù)鹽負(fù)薪者（）

（2）顧州綱紀(jì)（）

（3）咸無應(yīng)者（）

（4）同釋重?fù)?dān)（）

2.

翻譯句子。

惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑。

_____________________________________________________________________________________________

3.

從文中可以看出李惠是一個(gè)怎樣的人?

_____________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

①背

(2).

②回頭看

(3).

③都

(4).

④放下

2.

李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打羊皮，看見（發(fā)現(xiàn)）有少許鹽沫。

3.

聰明機(jī)智、生活常識(shí)豐富、經(jīng)驗(yàn)很多、辦案公正

【解析】

【1題詳解】

先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“釋”：放下。所以千萬不要以今釋古。而“負(fù)”在現(xiàn)代漢語中也有“背”（如“負(fù)重”）的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“杖”：棍子，棒子?！靶肌保蝴}沫。

【3題詳解】

把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑”“使?fàn)幷咭曋钡让鑼?，可概括出他是一個(gè)聰明機(jī)智，生活常識(shí)豐富、善于斷案的人。

（五）閱讀下文，完成各題

孔子猶江海

趙簡子①問子貢②曰：“孔子為人何如？”子貢對曰：“賜不能識(shí)也?！焙喿硬徽f曰：“夫子事孔子數(shù)十年，終業(yè)③而去之，寡人問子，子曰‘不能識(shí)'，何也？”子貢曰：“賜譬渴者之飲江海，知足而已。孔子猶江海也，賜則奚足以識(shí)之？”簡子曰：“善哉，子貢之言也!”

【注釋】①趙簡子：趙國開國君主，名鞅。②子貢：孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。③終業(yè)：完成學(xué)業(yè)。

【參考譯文】

趙國君主趙簡子問子貢說：“孔子這個(gè)人怎么樣？”子貢回答說：“我不能了解他?！壁w簡子不高興了，說：“您跟隨孔子學(xué)習(xí)幾十年，完成學(xué)業(yè)才離開他（孔子），我問你，你（卻）說：‘不了解’，為什么啊？”子貢說：“我好像饑渴的人在江海邊喝水一樣，知道滿足就停下了?？鬃泳拖窠Ｒ粯?，我又怎么能夠了解他？”趙簡子說：“子貢的話說得很好！”

1.

解釋下列加點(diǎn)詞語。

（1）簡子不說曰

說：（）

（2）夫子事孔子數(shù)十年

事：（）

（3）終業(yè)而去之

去：（）

（4）善哉，子貢之言也

善：（）

2.

翻譯下列句子。

趙簡子問子貢曰：“孔子為人何如？”

___________________________________________________________________________________________

3.

下列對文章理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。

A.

贊揚(yáng)趙簡子求賢若渴、不恥下問的作風(fēng)。

B.

稱贊子貢謙虛好學(xué)、尊重老師的品德。

C.

說明孔子的賢明猶如江海，深不可測。

D.

閘述求學(xué)問必須知其所以然的道理。

【答案】

1.

（1）同“悅”，愉快

（2）侍奉

（3）離開

（4）好

2.

趙簡子問子貢說：“孔子做人怎么樣？（為、何如）

3.

C

【解析】

【1題詳解】

文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。（1）簡子不說曰：趙簡子不高興地說。說：通同“悅”，愉快。（2）夫子事孔子數(shù)十年：您侍奉孔子幾十年。事：侍奉。（3）終業(yè)而去之：完成學(xué)業(yè)才離開他（孔子）。去：離開。（4）善哉，子貢之言也：子貢的話說得很好！

善：好。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“為人”：做人?！昂稳纭保涸趺礃?。

【3題詳解】

此題可分析“賜不能識(shí)也”“孔子猶江海也，賜則奚足以識(shí)之”等句。通過趙簡子和子貢的對話，并不是表達(dá)趙簡子想了解孔子并重用孔子，也不是想表達(dá)子貢對老師的尊重，而是重點(diǎn)在講孔子的為人猶如江河，深不可測的。所以ABD都比較片面。故選C。

【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

（六）閱讀下面的文言文，完成下列小題。

范仲淹還金授方

范文正公①仲淹貧悴②，依睢陽朱氏家，常與一術(shù)者游。會(huì)術(shù)者病篤，使人呼文正而告曰：“吾善煉水銀為白金，吾兒幼，不足以付，今以付子?！奔匆云浞脚c所成白金一斤封志③，內(nèi)④文正懷中，文正方辭避，而術(shù)者氣已絕。后十余年，文正為諫官，術(shù)者之子長，呼而告之曰：“而⑤父有神術(shù)，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑥我收之，今汝成立，當(dāng)以還汝。”出其方并白金授之，封識(shí)⑦宛然。

【注釋】①范文正公：即范仲淹，謚號為“文正”。②悴：憂。③封志：封存并加標(biāo)志。④內(nèi)：同“納”，放入。⑤而：你。⑥俾：使。⑦封識(shí)：即密封的標(biāo)志。

【參考譯文】

文正公范仲淹年輕時(shí)貧窮潦倒，寄居在睢陽一戶姓朱的人家里，經(jīng)常和一個(gè)術(shù)士來往。一天那個(gè)術(shù)士病危了，便請人叫來范文正，告訴他：“我有個(gè)方法，可以把水銀煉成白金，我的兒子年紀(jì)小，不能把這個(gè)秘方交托給他，現(xiàn)在我把它交給你。”于是把這秘方和煉成的一斤白金封好，放在范仲淹懷中，范仲淹剛想推辭，那個(gè)術(shù)士已經(jīng)氣絕而死。后來過了十幾年，范仲淹當(dāng)上了諫官，而當(dāng)年那個(gè)術(shù)士的兒子長大了，范仲淹派人把他叫來說：“你的父親會(huì)使用神奇的點(diǎn)金術(shù)，當(dāng)年他過世的時(shí)候，因?yàn)槟隳昙o(jì)還小，所以就托我先保管秘方，如今你已經(jīng)長大了，應(yīng)當(dāng)把這個(gè)東西還給你?！庇谑蔷湍贸瞿莻€(gè)秘方還有白金一起交給術(shù)士之子，那個(gè)密封的記號還保存完好，沒有被打開過。

1.

解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

①使人呼文正（）

②吾善煉水銀為白金（）

③文正為諫官（）

④故俾我收之（）

2.

用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①文正方辭避，而術(shù)者氣已絕。

___________________________________________________________________________________________

②出其方并白金授之，封識(shí)宛然

___________________________________________________________________________________________

3.

范仲淹死后，后人祭文中稱譽(yù)他“前不愧于古人，后可師于來者”讀了本文，結(jié)合具體內(nèi)容，概括說一說范仲淹身上哪種品質(zhì)值得后人學(xué)習(xí)？

___________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

①派

(2).

②擅長，善于

(3).

③做，擔(dān)任

(4).

④所以

2.

①范仲淹剛想推辭，但那個(gè)術(shù)士已經(jīng)氣絕而死。

②范仲淹于是拿出秘方還有白金一起交給術(shù)士之子，標(biāo)識(shí)依然和當(dāng)初一樣。

3.

正直（不貪財(cái)、忠厚），十多年后將白金與配方原封不動(dòng)的還給術(shù)士之子。

【解析】

【1題詳解】

先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“使”：派。所以千萬不要以今釋古。而“善”“故”在現(xiàn)代漢語中也分別有“擅長”和“所以”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容（句意）是作答的關(guān)鍵。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“方”：剛剛。“出”：拿出?！白R(shí)”：標(biāo)識(shí)?！巴鹑弧保号c當(dāng)初一樣。

【3題詳解】

把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“后十余年，文正為諫官，術(shù)者之子長，呼而告之曰：‘而父有神術(shù)，昔之死也，以汝尚幼，故俾我收之，今汝成立，當(dāng)以還汝?！銎浞讲捉鹗谥?，封識(shí)宛然”等句，即可概括出范仲淹是一個(gè)正直，不貪財(cái)，忠厚之人。他的這些品質(zhì)都值得后人學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

（七）閱讀下面的文言文，完成下列小題。

張之萬之馬

張尚書之萬，畜一紅馬，甚神駿，嘗日行千里，不喘不吁。有軍人見而愛之，遣人來買，公不許。固請，之萬無奈，遂牽而去。未幾，馬送回，之萬怪之，詢其故，曰：“方乘，遂為掀下，連易數(shù)人，皆掀墜。此乃劣馬也，故退之?！敝f求之不得，遂退金收馬。比公乘之，馴良如故，蓋此馬愿從主也。

【參考譯文】

尚書張之萬，畜養(yǎng)了一匹紅色的馬，非常地神氣，速度非?？?，曾經(jīng)在一天內(nèi)奔跑了數(shù)千里，也不氣喘吁吁。一個(gè)軍人看見了就非常地喜歡它，派人前來買下那匹馬，張之萬不答應(yīng).他就親自上門請求，張之萬沒有辦法，（賣給了他）于是那軍人就拉著馬離開了。不久，馬被送了回來，張之萬為此感到很奇怪，詢問把馬送回來的原因，說：“剛剛騎上去，就被（馬）翻了下來，連續(xù)換了幾個(gè)人，都被翻得掉了下來.這是匹壞馬，所以把它退了回來。”張之萬對于此事求之不得，于是就馬上退回了買馬的錢收回了馬。等到他騎上馬去，溫順善良仍像從前一樣，原來是這馬希望跟隨（自己原來的）主人。

1.

解釋下列句中的加點(diǎn)字。

（1）

畜一紅馬

（）

（2）

遂牽而去

（）

（3）

之萬怪之

（）

（4）

馴良如故

（）

2.

翻譯

①有軍人見而愛之，遣人來買，公不許。

___________________________________________________________________________________________

②方乘，遂為掀下，連易數(shù)人，皆掀墜。

___________________________________________________________________________________________

3.

本文中的“軍人”識(shí)馬卻駕馭不了馬，這是為什么？說說你的理解。

___________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

養(yǎng)

(2).

離開

(3).

以……為怪

(4).

原來

2.

(1).

有一個(gè)軍人看見了就非常地喜歡它，派人前來買下那匹馬，張之萬不答應(yīng)。（重點(diǎn)字詞：之、遣、許）

(2).

剛剛騎上去，就被馬翻了下來，連續(xù)換了幾個(gè)人，都被翻掉了下來。(方、遂、為、易)

3.

因?yàn)檐娙穗m識(shí)馬，但他沒有摸熟馬的脾氣、習(xí)性，不能按正確的方法驅(qū)趕馬。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時(shí)候，除了根據(jù)具體的語境之外，還要注意一些字的特殊用法，比如詞類活用現(xiàn)象，“怪”形容詞做意動(dòng)詞，以……為怪。

【2題詳解】

翻譯文言文要遵循“信”“達(dá)”“雅”三個(gè)原則。翻譯文句是各級各類考試的重點(diǎn)類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。此處應(yīng)注意（1）“遣”“之”“許”，（2）“方、遂、為、易”等關(guān)鍵詞的理解。

點(diǎn)睛：文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。

【3題詳解】

學(xué)生能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用自己的語言概括內(nèi)容，提高對文本的理解能力。

（八）閱讀下列兩篇文言文，完成下列小題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

（選自課文《陳太丘與友期》）

【乙】郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠(yuǎn)來？”顧而對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋辭謝之。及事訖③，諸兒復(fù)送至郭外，問：“使君何日當(dāng)還？”伋請別駕從事④，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭⑤，須期乃入。其為人若此。

（選自《后漢書·郭伋傳》，略有改動(dòng)）

【注】①郭伋（jí）始至行部：郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③訖：完畢。④別駕從事：部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。

【參考譯文】

甲文，陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

乙文，郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡，到西河郡美稷縣，有幾百個(gè)兒童，各騎著竹馬，在道旁拜迎。郭伋問：“孩子們?yōu)槭裁磸倪h(yuǎn)方來？”孩子們回頭后回答說：“聽說使君來到，很高興，所以來迎接?！惫鶃侈o讓致謝。等到事情辦完，孩子們又送到城郭外，問：“使君哪一天能回來？”郭伋叫部下官吏計(jì)算日程，告訴了他們。巡視回來，比原定日期早一天。郭伋(認(rèn)為提前一天)怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到預(yù)定時(shí)期才進(jìn)城。郭伋做人就是這樣說到做到。

1.

解釋文中加點(diǎn)的詞。

①相委而去（）

②顧而對曰（）

③先期一日（）

④其為人若此（）

2.

用“/”正確標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。（標(biāo)一處）

兒

曹

何

自

遠(yuǎn)

來（標(biāo)主謂之間）

3.

用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。

___________________________________________________________________________________________

（2）溫故而知新，可以為師矣。

___________________________________________________________________________________________

4.

從甲、乙兩文的故事中，你得到了哪些啟示？（至少兩點(diǎn)）

___________________________________________________________________________________________

【答案】1.

①舍棄

②看，回頭看

③約定

④如，像

2.

（1）兒曹/何自遠(yuǎn)來（標(biāo)主謂之間）

3.

（1）郭伋認(rèn)為（提前一天）會(huì)失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到預(yù)定時(shí)期才進(jìn)城。

（2）溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì)，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師了。

4.

示例：①要有禮貌；②要勇于改正錯(cuò)誤；③要容許別人改正錯(cuò)誤；④成人要為兒童作出好的表率；⑤對兒童也要說話算數(shù)；⑥做人要言行一致。

【解析】

【1題詳解】

考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，委：舍棄。顧：看，回頭看。期：約定。

【2題詳解】

朗讀包括停頓、重音、語氣、語調(diào)、語速等諸多方面，對文言文而言，中考主要考察的是語句節(jié)奏的劃分。文言語句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種題型的價(jià)值，這是因?yàn)橥ｎD是理解、翻譯文言語句的基礎(chǔ)。對句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏（即停頓）。根據(jù)句意：你們?yōu)槭裁磸拇罄线h(yuǎn)來（見我）？主語是兒曹，因此停頓為：兒曹/何自遠(yuǎn)來。

【3題詳解】

本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意關(guān)鍵詞：遂：于是。期：約定的期限。乃：才。

【4題詳解】

這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。甲文，敘述了一個(gè)關(guān)于守信與不守信的一場辯論，說明了為人處世，應(yīng)該講禮守信的道理。乙文，通過郭伋“有信”、“有禮”的例子，表現(xiàn)了郭伋言而有信、一諾千金的優(yōu)秀品質(zhì)。告訴我們要做一個(gè)誠實(shí)守信的人；即使是對兒童也要遵守承諾；成人在守信上要為兒童作出好的榜樣等等。

作業(yè)

一、閱讀下文，回答問題。

【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】凝之妻謝氏，字道韞，安西將軍奕之女也。聰識(shí)有才辯。凝之弟獻(xiàn)之嘗與賓客談議，詞理將屈，道韞遣婢白獻(xiàn)之曰：“欲為小郎解圍。”乃施青綾步鄣①自蔽，申獻(xiàn)之前議，客不能屈。及遭孫恩之難，舉厝自若，既聞夫及諸子已為賊所害，方命婢肩輿②抽刃出門。亂兵稍至，手殺數(shù)人，乃被虜。其外孫劉濤時(shí)年數(shù)歲，賊又欲害之，道韞曰：“事在王門，何關(guān)他族！必其如此，寧先見殺。”恩雖毒虐，為之改容，乃不害濤。

【注】①步鄣：用以遮蔽風(fēng)塵或視線一種屏障。②肩輿：轎子。

【譯文】（甲）

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

（乙）

王凝之的妻子姓謝，字道韞，是安西大將軍謝奕的女兒。聰明，有見識(shí)有才華，能言善辯。一次叔父謝安曾經(jīng)把家人聚會(huì)在一起，忽然間，雪下得緊了，謝安問：“這大雪像什么呢?”謝安哥哥的兒子謝朗說：“跟把鹽撒在空中差不多?！敝x道韞說：“不如比作柳絮乘風(fēng)而飛舞。”謝安非常高興。

王凝之弟弟王獻(xiàn)之曾經(jīng)與客人談?wù)撛娢?，將要理屈詞窮了，謝道溫叫婢女告訴王獻(xiàn)之說：“想替小弟弟解圍?！庇谑欠胖们嗑c屏障把自己遮擋起來，申述王獻(xiàn)之前面的議論，客人不能使她理屈。等到后來遭受孫恩作亂，她舉動(dòng)自如，聽說丈夫和幾個(gè)兒子已經(jīng)被孫恩殺害，就命令婢女抬著轎子拿著刀出門突圍。亂兵一會(huì)兒就追上來，謝道韞親手殺了幾個(gè)亂兵，才被俘虜。她的外孫劉濤當(dāng)時(shí)才幾歲，孫恩又想殺害他，謝道韞說：“這事出在王家，與其他家族的人有什么關(guān)系？一定要這么做的話，寧可先殺了我?！睂O恩雖然歹毒殘暴，也因謝道韞的大義凜然而折服，改容相待，竟不殺劉濤。

1.

解釋下列句中的加點(diǎn)字。

①撒鹽空中差可擬

差：____________

②嘗與賓客談議

嘗：_____

③及遭孫恩之難

及：____________

④為之改容

容：_____

2.

翻譯下列句子。

（1）公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

___________________________________________________________________________________________

（2）既聞夫及諸子已為賊所害，方命婢肩輿抽刃出門。

___________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

①大體

(2).

②曾經(jīng)

(3).

③等到

(4).

④神色（神情、臉色）

2.

（1）太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的樣子像什么？”

（2）聽說丈夫和幾個(gè)兒子已經(jīng)被孫恩殺害，就命令婢女抬著轎子拿著刀出門突圍。

【解析】

【1題詳解】

先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“差”：大體。所以千萬不要以今釋古。“及”：等到。理解好上下文內(nèi)容（句意）是作答的關(guān)鍵。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“欣然”：高興的樣子。“似”：像?！凹取保阂呀?jīng)?！凹纭保禾е?。“輿”：轎子。

二、閱讀下文，完成下列小題

驚弓之鳥

異日者，更贏①與魏王處京臺(tái)之下，仰見飛鳥。更贏謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥”魏王曰：“然則射可至此乎?”更贏曰：“可?！?/p>