教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年07月19日-4297)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月19日-4297)1：使子女獲得足夠的平安感，獨(dú)立自信．有探究精神并且心滿足足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、民主型的教養(yǎng)方式

B、專(zhuān)斷型的教養(yǎng)方式

C、權(quán)威型的教養(yǎng)方式

D、放任型的教養(yǎng)方式

2：我國(guó)心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的閱歷內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

E、情感學(xué)習(xí)

3：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

4：教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的討論范疇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：在心理學(xué)討論對(duì)象中，共性特征的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、需要

B、性格

C、價(jià)值觀

D、愛(ài)好

7：科爾伯格認(rèn)為，道德進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、好孩子定向階段

B、聽(tīng)從與懲處階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

8：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

E、0～6歲

9：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

10：下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、畫(huà)線

B、復(fù)述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

11：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、沒(méi)有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

12：負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個(gè)不同含義的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語(yǔ)音編碼

14：自我意識(shí)包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

15：一個(gè)老師常常思索“同學(xué)喜愛(ài)我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

17：元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：交互式教學(xué)模式是由老師與小組同學(xué)一起進(jìn)行的，這小組同學(xué)人數(shù)最好在（）

單項(xiàng)選擇題

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

19：同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

20：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B、自我型與開(kāi)放型

C、深思型與沖動(dòng)型

D、寧?kù)o型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

21：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說(shuō)

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

22：學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、順向遷移與逆向遷移

E、抽象遷移與概括遷移

23：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

24：期盼包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、過(guò)程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼-

E、自我期盼

25：表象的基本特征是可操作性、__________和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、新奇性

B、直觀性

C、概括性

D、間接性

26：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問(wèn)閱歷

27：實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)作力氣

D、動(dòng)作速度

29：同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺(jué)整體性

D、定勢(shì)

30：品德是先天形成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的平安感，獨(dú)立自信，有探究精神并心滿足足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和共性意識(shí)，擅長(zhǎng)與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。

2：答案B,C,D

解析我國(guó)心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的閱歷內(nèi)容不同，將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為三類(lèi)：(1)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，又稱(chēng)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。

3：答案A

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。

4：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)媒體并不僅僅是師生間傳遞信息的工具，它不僅影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量大小，而且對(duì)教學(xué)的方方面面都將產(chǎn)生深刻的影響，因此，它也日益成為教育心理學(xué)所關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。

5：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

6：答案B

解析

7：答案C

解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

8：答案C

解析皮亞杰的兒童道德認(rèn)知進(jìn)展理論認(rèn)為，兒童的道德進(jìn)展詳細(xì)表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

9：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

10：答案C

解析

11：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案正確

解析

13：答案C

解析長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是意義編碼。

14：答案A,B,C

解析一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

15：答案錯(cuò)誤

解析常思索這樣的問(wèn)題的老師還處在關(guān)注生存階段。

16：答案A

解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過(guò)程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚(yú)”，由帶魚(yú)、草魚(yú)、黃魚(yú)等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚(yú)，把它納入“魚(yú)”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚(yú)的概念，又獲得了鰻魚(yú)這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析

19：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。

20：答案A,C,E

解析同學(xué)間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，深思型與沖動(dòng)型，輻合型與發(fā)散型。

21：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。

22：答案A,B,C,D

解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類(lèi)：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與詳細(xì)遷移；順向遷移和逆向遷移。

23：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

24：答案B,D

解析略。

25：答案B,C

解析

26：答案C

解析任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱