教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月15日-3381)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月15日-3381)1：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

單項選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

2：小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺學(xué)問學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、自我效能感

3：學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）

推斷題

對

錯

4：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

5：教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（）

推斷題

對

錯

6：學(xué)問遺忘的過程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規(guī)律可循

7：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

8：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

9：依據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

10：依據(jù)課堂紀律形成的緣由，可以將課堂紀律分成四種類型（）

多項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務(wù)促成的紀律

D、過程促成的紀律

E、自我促成的紀律

11：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

12：概念形成一般要經(jīng)受以下幾個階段?（）

多項選擇題

A、詳細化階段

B、抽象化階段

C、類化階段

D、同化階段

E、辨別階段

13：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。

單項選擇題

A、一般遷移

B、詳細遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

14：乘法口訣的把握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）

單項選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細遷移

15：心理學(xué)家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

16：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

17：依據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

18：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得學(xué)問。這種認知表征是（）

單項選擇題

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

19：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

20：自述法的詳細形式有（）。

多項選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨白

21：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

22：任務(wù)分析指將教學(xué)目標逐級細分為彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。（）

推斷題

對

錯

23：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

24：學(xué)校生兒童的社會性進展表現(xiàn)的兩個方面是（）

單項選擇題

A、社會性認知與社會性情感

B、社會性行為與社會性交往

C、社會性意志與社會性認知

D、社會性認知與社會性交往

25：有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

26：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

27：美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

單項選擇題

A、構(gòu)造一種完形

B、形成刺激與反應(yīng)問的聯(lián)結(jié)

C、主動地構(gòu)建認知方式

D、對環(huán)境條件的認知

28：集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

29：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

30：“舉一反三”是負遷移。（）

推斷題

對

錯

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1：答案B

解析元認知調(diào)整是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查實行必要的補救措施，并準時修正、調(diào)整認知策略。

2：答案A

解析認知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標，從學(xué)問中獲得滿意。（本解析由麗麗12供應(yīng)）

3：答案正確

解析略。

4：答案D

解析組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的學(xué)問閱歷對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟識的有意義的較大單位的過程。

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析

7：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。

8：答案A

解析

9：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應(yīng)的概率。

10：答案A,B,C,E

解析

11：答案錯誤

解析

12：答案B,C,E

解析概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個過程。

13：答案B

解析詳細遷移也稱為特別遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

14：答案C

解析一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為一般遷移，故選C。

15：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是誘因。

17：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

18：答案C

解析表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。依據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動作表征、符號表征、映像表征。兒童運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得學(xué)問的表征屬于映像表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案B

解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

20：答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白都是自述法的詳細形式。

21：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

22：答案正確

解析略。

23：答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

24：答案D

解析學(xué)校生兒童的社會性進展表現(xiàn)為兩個方面：1、社會性認知。2、社會性交往。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案B

解析苛勒的完形一頓悟說?？晾照J為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的才智與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

26：答案D

解析問題解決具有目