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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月16日-4135)1:階段性反映個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:“近朱者赤,近墨者黑”這句俗語(yǔ)說(shuō)明白下述哪一因素的作用?()
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳
B、環(huán)境
C、學(xué)校教育
D、人的實(shí)踐活動(dòng)
4:教育政策的特點(diǎn)具有()
多項(xiàng)選擇題
A、戰(zhàn)略性
B、可行性
C、原則性
D、權(quán)威性
E、政治性
5:“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《教育漫話》
C、《愛(ài)彌爾》
D、《一般教育學(xué)》
6:德育過(guò)程的基本沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、知與行的沖突
B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突
C、同學(xué)的上進(jìn)心與惰性之間的沖突
D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突
7:1902.年淆政府頒布但并沒(méi)有正式實(shí)施的我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
單項(xiàng)選擇題
A、壬寅學(xué)制
B、壬戍學(xué)制
C、癸丑學(xué)制
D、癸卯學(xué)制
8:實(shí)行一個(gè)模式,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué),這根本上是對(duì)教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。
單項(xiàng)選擇題
A、自然性與社會(huì)性
B、受動(dòng)性與能動(dòng)性
C、共性與共性
D、方向性與現(xiàn)實(shí)性
9:我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于()時(shí)代。
單項(xiàng)選擇題
A、夏朝
B、殷周
C、三國(guó)
D、秦朝
10:少先隊(duì)輔導(dǎo)員是()。
多項(xiàng)選擇題
A、少年兒童人生的引導(dǎo)者
B、少年兒童實(shí)踐的組織者
C、少年兒童健康的服務(wù)者
D、少年兒童權(quán)益的愛(ài)護(hù)者
E、少年兒童進(jìn)展的營(yíng)造者
11:“傳授——接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《義務(wù)教育法》
B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論
C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)
D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷
13:假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問(wèn),一般的教學(xué)方法主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、練習(xí)法
B、講授法
C、談話法
D、演示法
E、讀書(shū)指導(dǎo)法
14:我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是()。
單項(xiàng)選擇題
A、國(guó)家財(cái)政撥款
B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加
C、社會(huì)集資款
D、教育專(zhuān)項(xiàng)資金
15:我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是()
單項(xiàng)選擇題
A、兒童
B、少年
C、適齡兒童和少年
D、適齡兒童和青少年
16:“老師不應(yīng)當(dāng)隨便宣揚(yáng)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,不應(yīng)當(dāng)隨便私拆、毀棄或?qū)嵭袕?qiáng)硬態(tài)度拆毀同學(xué)的信件、日記等。”這個(gè)規(guī)定是要求老師要愛(ài)護(hù)()
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的身心健康權(quán)
B、同學(xué)的人身自由權(quán)
C、同學(xué)的名譽(yù)權(quán)
D、同學(xué)的隱私權(quán)
17:孔子的主要教育主見(jiàn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、有教無(wú)類(lèi)
B、不憤不啟,不悱不發(fā)
C、教學(xué)相長(zhǎng)
D、兼愛(ài)非攻
E、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
18:只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,就能取得好的教學(xué)效果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、備課
B、上課
C、布置、批改作業(yè)
D、課外輔導(dǎo)
20:以培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯巴達(dá)
B、埃及
C、古希臘
D、雅典
21:兒童進(jìn)展的源泉是()。
單項(xiàng)選擇題
A、兒童主體的活動(dòng)
B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能
C、家庭和社會(huì)教育
D、社會(huì)環(huán)境
22:課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂,是教育的最高抱負(fù)。
單項(xiàng)選擇題
A、教育方針
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目標(biāo)
24:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用
D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器
25:學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B、供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)
C、怎樣才能有效地組織這些教育閱歷
D、采納哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)
27:在人類(lèi)教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說(shuō)的教育思想家是古希臘的()。
單項(xiàng)選擇題
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、赫拉克利特
D、亞里士多德
28:教學(xué)特殊要留意教學(xué)衛(wèi)生,要求同學(xué)在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿態(tài),愛(ài)護(hù)同學(xué)的視力。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:有目的、有方案、有組織的培育人的活動(dòng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、家庭教育
B、社會(huì)教育
C、學(xué)校教育
D、現(xiàn)代教育
30:教學(xué)是一種長(zhǎng)期的熟悉過(guò)程,是實(shí)現(xiàn)同學(xué)身心進(jìn)展的過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析
2:答案正確
解析
3:答案B
解析環(huán)境指?jìng)€(gè)體生活在其中,影響個(gè)體身心進(jìn)展的一切因素。
4:答案B,D
解析
5:答案B
解析《教育漫話》是洛克的作品;《大教學(xué)論》是夸關(guān)紐斯的作品;《愛(ài)彌爾》是盧梭的作品;《一般教育學(xué)》是赫爾巴特的作品。所以本題應(yīng)選B。
6:答案D
解析德育過(guò)程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化過(guò)程。同學(xué)德育形成過(guò)程的基本沖突是,社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德的水平之間的沖突。此外,還有同學(xué)品德進(jìn)展的內(nèi)部沖突。
7:答案A
解析
8:答案C
解析略。
9:答案B
解析我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時(shí)代,西周時(shí)期,周天子建立了學(xué)校,這是我國(guó)最早的學(xué)校。
10:答案A,B,C,D,E
解析
11:答案正確
解析
12:答案B
解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
13:答案B,C,D,E
解析
14:答案A
解析我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥款。
15:答案C
解析
16:答案D
解析
17:答案A,B,E
解析“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》中的觀點(diǎn),“兼愛(ài)非攻”是墨家的主見(jiàn)。
18:答案錯(cuò)誤
解析
19:答案B
解析
20:答案D
解析
21:答案A
解析略。
22:答案錯(cuò)誤
解析
23:答案C
解析
24:答案D
解析
25:答案正確
解析(1)學(xué)校的作用在于盡可能加快人的身心進(jìn)展的變化速度和實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)的時(shí)間。(2)學(xué)校教育是目標(biāo)明確,時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行特地訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。(3)學(xué)校教育使個(gè)體處于肯定的學(xué)習(xí)群體中,個(gè)體之間進(jìn)展水平有差異,這也有助于個(gè)體的進(jìn)展。
26:答案A,B,C,E
解析泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中,提出了課程研制的四個(gè)基本問(wèn)題,并賜予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些教育目標(biāo);(2)供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo);(3)怎樣才能有效地組織這些教育閱歷;(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定
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