教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年08月30日-709)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月30日-709)1：到工廠進行參觀訪問屬于()

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

2：通過創(chuàng)設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是發(fā)覺教學。（）

推斷題

對

錯

3：聽老師細心設計的教學既是意義學習，也是有指導的發(fā)覺學習。（）

推斷題

對

錯

4：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是。

單項選擇題

A、運氣

B、力量

C、任務

D、努力

5：認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

單項選擇題

A、認知發(fā)覺理論

B、認知同化理論

C、認知建構(gòu)理論

D、頓悟?qū)W習理論

6：從教學過程的特點看，同學熟悉的主要任務是學習（）。

單項選擇題

A、社會閱歷

B、直接閱歷

C、間接閱歷

D、生活閱歷

7：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

8：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

9：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗假設

D、論證假設

10：心理輔導包括兩方面的內(nèi)容，分別是（）

多項選擇題

A、學會調(diào)適

B、尋求進展

C、學會進展

D、追求目標

E、追求健康

11：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴格

C、對子女的教育實行適當輔導策略

D、家庭氣氛比較民主

12：同學對學與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、智力差異

C、群體差異

D、個體差異

E、性格差異

13：幻燈片和教學電影的演示，屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、閱歷直觀

14：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

15：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

16：提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。（）

推斷題

對

錯

17：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、頓悟

18：把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

19：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

20：變式是指（）使同學漸漸理解概念的真正含義。

單項選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變

C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

21：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

22：根據(jù)智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）。130140150160\r

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

23：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實現(xiàn)需要

24：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應變式

D、科學地進行比較

25：先行組織者可以分為（）

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

26：制造性思維表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、流暢性

C、變通性

D、目的性

27：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

28：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

29：“以供應建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

單項選擇題

A、先行組織者

B、把握學習

C、支架式

D、拋錨式

30：學問學習的過程包括學問獲得、學問保持和學問提取三個階段。

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

2：答案正確

解析

3：答案正確

解析

4：答案B

解析本題考察第四章學習動機理論，依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在緣由僅有力量。

5：答案D

解析苛勒的完形—頓悟說，認為學習實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說確定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀看、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。

6：答案C

解析同學學習是通過聽講、觀看老師和同伴的活動，通過閱讀、爭論，通過自己實際解決各種問題來把握各種學問。學習的內(nèi)容從本質(zhì)上說，都是人類的學問，對于同學來說，屬于間接閱歷。

7：答案A

解析

8：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸入；輸出。

9：答案C

解析

10：答案A,B

解析

11：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項均有利于孩子的制造性的培育。

12：答案C,D

解析同學對學與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等差異。

13：答案B

解析模象直觀指通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等均屬模擬性形象。

14：答案C

解析

15：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

16：答案錯誤

解析提出假設的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

17：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

18：答案B

解析

19：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

20：答案B

解析有效進行學問概括，可以運用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

21：答案D

解析誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

22：答案B

解析智商在85到115之間屬于中等水平，超過130為智力超常，低于70為智力障礙。

23：答案A,B,C,D,E

解析略。

24：答案A

解析在實際的教學過程中，為了便于同學概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現(xiàn)若干正例來說明。

25：答案A,C

解析

26：答案A,B,C

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應)

27：答案A

解析無意想象是指沒有預定的目的，沒作任何努力，經(jīng)常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中消失的一些新的形象