教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月07日-1557)1：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。
單項選擇題
A、心智技能
B、表演技能
C、寫作技能
D、操作技能
2：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。
單項選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
3：下列屬于正式群體的有()。
多項選擇題
A、班級
B、幫派
C、小組
D、少先隊
4：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。
多項選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
5：技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）
推斷題
對
錯
6：群體的功能是（）
多項選擇題
A、評價性功能
B、導(dǎo)向性功能
C、生產(chǎn)性功能
D、發(fā)動性功能
E、維持性功能
7：場獨(dú)立型概念的提出人是威特金。（）
推斷題
對
錯
8：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分。
單項選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、一般遷移與詳細(xì)遷移
C、一般遷移與特別遷移
D、順向遷移與定向遷移
9：某老師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及同學(xué)的整體狀況，并據(jù)此支配自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）
單項選擇題
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注結(jié)果階段
10：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）
多項選擇題
A、盲目性
B、被動性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
11：中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于（）
單項選擇題
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
12：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項選擇題
A、學(xué)校二班級
B、學(xué)校四班級
C、學(xué)校五班級
D、學(xué)校二班級
13：覺察刺激之間最小差別的力量稱為（）。
單項選擇題
A、肯定感覺閾限
B、肯定感受性
C、差別感覺閾限
D、差別感受性
14：小寶活潑好動，樂觀敏捷、精力旺盛，但做事常常粗枝大葉、缺乏急躁和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。
單項選擇題
A、粘液質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、多血質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
15：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。
多項選擇題
A、概念名稱
B、概念定義
C、概念特征
D、概念水平
E、概念實例
16：個體品德的核心部分是（）
單項選擇題
A、道德信念
B、道德情感
C、道德熟悉
D、道德情感
17：學(xué)問學(xué)習(xí)是增長閱歷、形成技能、進(jìn)展制造力的重要前提。
推斷題
對
錯
18：在學(xué)期教學(xué)開頭或一個單元教學(xué)開頭時對同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問水平、力量進(jìn)展的評價是（）
單項選擇題
A、診斷性評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、自主性評價
19：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
20：新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。
單項選擇題
A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論
D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
21：具有肯定難度，需要同學(xué)努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。
單項選擇題
A、誘因
B、問題情景
C、學(xué)習(xí)期盼
D、強(qiáng)化
22：（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清楚地感知。
單項選擇題
A、組合律
B、活動律
C、強(qiáng)度律
D、差異律
23：標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）
推斷題
對
錯
24：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。
單項選擇題
A、認(rèn)知策略
B、才智技能
C、言語信息
D、動作技能
25：同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特別的形式。（）
推斷題
對
錯
26：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。
單項選擇題
A、近景性內(nèi)部動機(jī)
B、近景性外部動機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)
27：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）
推斷題
對
錯
28：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。
單項選擇題
A、桑代克的嘗試錯誤說
B、苛勒的頓悟說
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說
29：同學(xué)對學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。
多項選擇題
A、年齡差異
B、智力差異
C、群體差異
D、個體差異
E、性格差異
30：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項就是（）。
單項選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項
D、教學(xué)方法
查看答案
1：答案D
解析題干是對操作技能的解釋。
2：答案C
解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
3：答案A,C,D
解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。
4：答案B,C
解析數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。
5：答案正確
解析略。
6：答案B,D,E
解析
7：答案正確
解析略。
8：答案A
解析本題考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。
9：答案C
解析C考查對老師成長三階段的區(qū)分力量。關(guān)注生存階段老師最關(guān)注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應(yīng)狀況；關(guān)注情境階段詳細(xì)表現(xiàn)為更多關(guān)注課堂情境；關(guān)注同學(xué)階段為最高階段。
10：答案A,B,C,D
解析略。
11：答案B
解析識記性試題。中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12：答案B
解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。
13：答案D
解析
14：答案C
解析
15：答案A,B,C,E
解析概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。
16：答案C
解析道德熟悉是個體品德的核心部分。
17：答案正確
解析
18：答案A
解析
19：答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點(diǎn)，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。
20：答案A
解析
21：答案B
解析
22：答案A
解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清楚地感知。
23：答案錯誤
解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強(qiáng)的方案性而不是隨便性。
24：答案A
解析認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對自身認(rèn)知活動的監(jiān)控。
25：答案正確
解析同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)分，是一種特別形式。
26：答案C
解析內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。
27：答案正確
解析略。
28：答案C
解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的
評論
0/150
提交評論