特殊幼兒概述

特殊幼兒概述目錄特殊幼兒概念一特殊幼兒分類二特殊幼兒的教育安置形式四導(dǎo)致幼兒殘疾的主要原因三廣義的特殊幼兒是指一個(gè)或幾個(gè)方面明顯超出常態(tài)（正常）

的幼兒。這些差異可表現(xiàn)在肢體上，也可表現(xiàn)在智力、感覺(jué)能力、情緒、行為、語(yǔ)言等心理上。狹義的特殊幼兒是指身體或心理發(fā)展有缺陷或障礙的幼兒，包括肢殘幼兒、智力遲鈍幼兒、視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)缺陷幼兒、品行不良幼兒等。一、特殊幼兒的概念【知識(shí)鏈接5-1】20世紀(jì)后期，國(guó)際特殊教育領(lǐng)域?qū)τ谏硇陌l(fā)展有缺陷的兒童貼上“標(biāo)簽”、具體指出其是某種缺陷的做法提出異議，認(rèn)為這種做法對(duì)兒童及其家庭成員的心理有消極甚至創(chuàng)傷作用。同時(shí)，基于對(duì)有特殊需要兒童認(rèn)識(shí)上的深化，有特殊需要兒童的范疇也已不限于狹義或廣義上的理解和劃分，于是出現(xiàn)了不分類的做法。1981年，英國(guó)的教育法中首先取消了給有特殊需要兒童分類的做法，并采用了“有特殊教育需要兒童”（childrenwithspecialeducationalneeds）這樣的稱謂。有特殊教育需要兒童泛指一切在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方面與一般兒童差異較大，不易適應(yīng)一般教學(xué)環(huán)境，需要特別輔導(dǎo)的兒童。這些兒童可以因身心方面缺陷或?qū)W習(xí)能力障礙，也可以因資賦優(yōu)異或處境不利而產(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要特殊教育。有特殊教育需要兒童，其含義比廣義特殊兒童的概念含義還要廣。二、特殊幼兒分類不同的國(guó)家、地區(qū)對(duì)特殊幼兒的分類方法不盡相同。2008年修訂的《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》中的分類為：殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。殘疾標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院規(guī)定。美國(guó)1975年頒布的《全體殘障兒童教育法》中的分類為：障礙類型包括聾、盲、重聽(tīng)、智能不足、多重障礙、肢體殘傷、其他健康問(wèn)題、嚴(yán)重情緒干擾、特殊學(xué)習(xí)障礙、說(shuō)話障礙、視覺(jué)障礙。美國(guó)1978年頒布的《資優(yōu)教育法》對(duì)天資優(yōu)賦兒童的分類為：普通智能優(yōu)異、創(chuàng)造力優(yōu)異、特殊學(xué)業(yè)優(yōu)異、領(lǐng)導(dǎo)才能優(yōu)異、表演與視覺(jué)藝術(shù)才能優(yōu)異。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推算，全國(guó)各類殘疾人的總數(shù)為8296萬(wàn)人，占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤秊?.34%。各類殘疾人的人數(shù)分別是：視力殘疾1233萬(wàn)人，聽(tīng)力殘疾2004萬(wàn)人，言語(yǔ)殘疾127萬(wàn)人，肢體殘疾2412萬(wàn)人，智力殘疾55萬(wàn)人，精神殘疾614萬(wàn)人，多重殘疾1352萬(wàn)人。0～14歲殘疾人口387萬(wàn)人，占?xì)埣踩丝诳倲?shù)的4.66%。三、導(dǎo)致幼兒殘疾的主要原因

遺傳和代謝性疾病

孕期和圍產(chǎn)期原因

傳染性疾病

營(yíng)養(yǎng)不良

傷害等

三、特殊幼兒的教育安置形式特殊幼兒的早期教育是指對(duì)學(xué)齡前特殊幼兒提供治療、補(bǔ)償性教育和功能康復(fù)訓(xùn)練，使殘疾幼兒在學(xué)前期能與普通幼兒一樣，得到體、智、德、美的全面發(fā)展和對(duì)特殊教育需要的滿足。具體教育安置形式可有以下幾種:（1）由受過(guò)培訓(xùn)的家長(zhǎng)或巡回教師在幼兒家庭中進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練。（2）在普通幼兒園附設(shè)特殊幼兒班，使殘疾幼兒既能受到特殊的養(yǎng)護(hù)，又能和正常的幼兒一起活動(dòng)。（3）在特殊學(xué)校，如條件較好的盲校、聾校開(kāi)設(shè)特殊幼兒班，讓他們從小就受到較好的補(bǔ)償教育。