如何激發(fā)學生寫作文的興趣

如何激發(fā)學生寫作文的興趣如何提高學生的寫作興趣作文是語文教學中的重點，也是難點，語文教師很怕教作文，也害怕改作文。學生一聽到寫作文就感到頭疼，每次作文只是為了完成任務，所寫作文言之無物，沒有感情。后進生更是不會動筆。作為語文教師，就應該從提高學生的寫作興趣入手，先激發(fā)學生的寫作興趣，然后才能慢慢提高他們的寫作水平。那如何提高學生的寫作興趣呢，我以為可以從以下幾方面入手。一、作文的評改注重激勵機制。興趣是最好的老師，要想讓學生喜歡上寫作文，首先得讓他們對作文產(chǎn)生興趣。而要學生對作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭，因此，作文評改中的激勵機制是最關鍵的。學生寫完作文后，老師要及時進行評改，而且在評改的過程中要注重激勵機制。即使是學生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優(yōu)點之處，并寫上幾句鼓勵、贊揚的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機制，這樣學生才會對作文產(chǎn)生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。而且篇幅也極短，完全是應付了事。我并不氣惱，認真在文中找到幾個字寫得端正之處，“呵呵，真不錯喲，能寫這么長的作文啦，有進步，如果字再端正一點，少寫點錯別字，就更好啦！”“不錯呀，你的作文有進步啦，繼續(xù)努力喲，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就有很大的進步啦?，F(xiàn)在我班的后進生再也不怕寫作文啦，如今的作文能夠語句通順、連貫，能將一件事講清楚啦，這不就是激勵機制發(fā)揮的作用嗎？對于其他的學生同樣得講究激勵機制。我鼓勵學生互相評改作文，首先找出人家作文是的優(yōu)秀之處，然后寫上激勵的話；然后再去文中的錯別字、語句不通順之處，并提出自己的修改意見。這樣學生才會樂意將自己的作文交給別人修改，同學之間也懂得了鼓勵的重要性了。這樣極大地調(diào)動了學生的寫作興趣。有時寫得好的片段、好的句子也可以上展覽角。如此一來，后進生的作文也有可能去展示，他們對作文就更有興趣啦。二、指導學生學會觀察周圍的事物，懂得如何寫作。在學生對作文有了興趣后，就得教給他們寫作的方法啦。每期開學之初，我們每班都要進行大掃除，在大掃除之前，我都會布置學生在勞動的過程中，注意留心觀察其他同學是如何搞衛(wèi)生的，特別是他們的語言、神態(tài)、動作；在完同時教師可以選用一些好觀察的事物，在課堂上指導學生學會觀察；有時還可以創(chuàng)設一些情境，讓學生懂得如何觀察。三、給學生創(chuàng)設各種情境，為他們提供寫作素材。現(xiàn)在很多學生寫不出作文，就是因為無話可寫，他們每天都過得平平常常，因此覺得無事可寫。因此，每個學期，我都會組織學生搞形式多樣的活動，為他們提供大量的寫作素材。比如說朗讀比賽、繪畫比賽、寫字比賽等。在搞活動前布置學生用心感受自己在活動中的心理，認真去觀察活動中各人的動作、神態(tài)、語言等，活動完后及時就其寫下來。老師再指導學生進行修改、完善。四、所給的命題要貼近學生的生活，讓學生有話可寫。老師給學生的作文命題要貼近學生的生活，這樣他們才會有話可寫。我每周都會布置學生寫一篇小作文，題目可由學生自己來定，也可由家長來命題。如果是我出題的話，我就會讓他們?nèi)懮钪械氖隆Ｈ鐚懀撼燥?。我讓他們留心觀察家人吃飯的動作、神態(tài)、語言以及當時自己的心理活動。這樣一來學生就會有話可寫了，許多學生寫得挺不錯的。還比如讓他們寫片段：寫出爸爸媽媽看電視時的姿勢。學生便會認真去看父母親是如何看電視的，他們看電視時都是怎樣坐的，又會做些什么，說些什么。如此一來，學生們都會來上一大段文字的。五，指導學生進行課外閱讀，積累好詞佳句。學生作文過于簡單，不夠生動具體，就是因為平時的語言太貧乏。因此，我總鼓勵他們多看課外書籍，并懂得如何積累好詞佳句。我要求每位學生都要激勵他們主動去積累詞句，并讓他們在寫作時盡量用上這些好詞句?，F(xiàn)在強調(diào)的是讓學生寫出自己的真情實感，因此，教師在教學時，要注重讓學生用心去體會生活，做一個生活中的有心人，只有這樣他們才能寫出好的作文來。都不是本質(zhì)，一個人樂了就是興趣，作文是什么？是寫作？首先知道作文是什么？其實就是思維的靈活表達，其實就是說話，說話說的精彩，別人鼓掌，說的結結巴巴表達不明確，不幽默不靈活都得不到掌聲，小孩子能把話說明白的少，更別提精彩了，老師必須告訴學生，作文不是文字，而是語言轉化成文字，語言是活的，文字是死的，思維是活的所以語言才是活的，這樣作文就有了翅膀，不會死在那里。任何老師看到這里都知道本質(zhì)了，那就培養(yǎng)說話，如何讓人更聰明？你可以不斷設置障礙，讓學生解題。就是不斷的設置障礙，讓他主動，快樂，讓靈氣充滿腦袋。制造一個靈氣的環(huán)境，不要教別人，那是好為人師，是他來問，你提示。合格的老師不是教人的，是被人問，負責提示的。還有最合格的老師就是問別人問題的。給別人設置障礙。寫作是語文教學的重要部分，長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可以寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總是提不起寫作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好或訓練不得法等。方法/步驟1激發(fā)學生寫作興趣寫作是語文教學的重要部分，長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可以寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總是提不起寫作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好或訓練不得法等?！芭d趣是最好的老師”所以，我認為在語文教學活動中，如何激發(fā)學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高寫作水平。于是，近幾年來本人在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。2一、培養(yǎng)學生觀察能力，激起生活多彩浪花生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”所以從一開學，我就讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對中秋明月，蘇軾寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領會到“父親對兒子的真摯情感”，作者的這些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察生活的范圍。同時還要在注意觀察時，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時間的訓練，我們的感悟能力就會大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅能感動自己也能感動別人的文章。二、拓展學生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。為了更好地引導學生閱讀和作文，我組織了一些讀書班會和閱讀興趣小組，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事，開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報，校園刊物等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精位，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。三、模仿名家布局謀篇，提高學生寫作技巧模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。對于初學寫作的學生來說，我們應該積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及譴詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人者死?！备闼囆g離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝，生搬硬套，作文也是如此。四、培養(yǎng)學生豐富情感，展開想象翅膀想象是在已有經(jīng)驗的基礎上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。想象往往是伴隨著強烈的情感而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂都會刺激大腦皮層，引起表象的運動，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。激發(fā)學生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時?？梢詮娬{(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)學生口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了學生的口頭表達能力，還提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。六、巧設撩撥情思之題，誘發(fā)學生創(chuàng)作欲望長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是大就是太空，學生無所適叢。教師應怎樣解決呢？教師在布置作文時就要花點心思在題目上做文章了。比如《我的家鄉(xiāng)》是公認的傳統(tǒng)題目，但學生并不喜歡，假如改成《請到我的家鄉(xiāng)來》，。指導學生作文選材十分重要。生活中事物撲朔迷離，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點，正所謂“橫看多角度多側面地比較分析，找出符合學生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。想。學生們思路開闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法。從自然的角度，有太陽、地球、向日葵、荷葉、ft籃球、足球等。學生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。另外，我還經(jīng)常布置半命題作文，如《我第一次》，并且不做任何提示，讓學生自由選擇。一般情況下，學生會選“洗碗”“洗衣”“做飯”等。于是，我這樣引導：“我看了大家所選的材料，洗碗、洗衣、做飯這些事你不講我都知道。其實，我最想看到你們最具特色的第一次?！睂W生似有所悟。于是，《第一次說相聲》《第一次流淚》《第一次放風箏》等有新意的文章便呈現(xiàn)在我面前，這正是我所期待的。二、廣拓途徑，引導學生積極寫作1.積極參與社會實踐，進行愉快寫作社會是廣闊的天地，教師應積極引導學生參與各種社會實踐活動，創(chuàng)建人際交往，培養(yǎng)語言和思維能力，指導學生參與社會活動，建立多渠道的學習活動體系。讓學生在豐富多彩的社會活動中積極主動地練筆。2.體驗家庭生活，進行愉快寫作家庭是孩子們養(yǎng)成良好習慣的場所，培養(yǎng)他們的生活能力，讓孩子多角度觀察生活，能有效提高他們的寫作能力。三、讀寫結合，極大豐富學生語言“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些俗語言簡意賅地說明，當語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。因此，在平時的教學中我們應教給學生閱讀的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。要想寫好作文，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力；也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學中，教師只有努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步（作者單位：內(nèi)蒙古五原縣第一小學徐敏）。讓學生喜愛作文，激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。我的具體做法是：一、積累素材，拓寬學生的寫作思維魯迅說過：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”我認為這里的“學習”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為一個語文教師一定要加強對學生的閱讀指導，讓學生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。在這方面，我改進了自己的常規(guī)教學模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學生，讓學生進行“美文賞析”。采取多樣的形式，可讓學生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的日記本上記下文章里自認為很優(yōu)美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進步快。這樣堅持一段時間后，同學們讀書、寫作的興趣越來越濃。有時候某個同學讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講臺前念給全班聽，與同學共同分享，還有的同學找別人借作文書，更有甚者，專門利用周末到書店購買自己喜歡的作文書籍，然后在班內(nèi)互相交換，共同閱讀，久而久之，學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內(nèi)容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現(xiàn)手法。紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察、思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學會接觸課外生活，感受社會的豐富自己的文化涵養(yǎng)，形成自己獨特的創(chuàng)造性思維。例如，在指導學生完成人教版七年級下冊第二單元“黃河，母親河”的寫作時，我先學生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然后再給學生播放了一段有黃河的視頻，在此基礎上，給學生輔以寫作指導，讓學生進一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴重情況，學生自然就產(chǎn)生了對母親河——黃河傾訴的沖動。寫作時可以以倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學善于抒情，筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結；有的同學善于思考，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護；有的同學善于想象，就以“我心中的黃河”這題，寫滿了對黃河的憧憬。也觸動了學生的寫作靈感，開拓了學生的寫作思路，學生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。的ft“學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！币簿褪钦f，通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學生在前不久，剛學完人教版七年級下冊第一單元，又該讓學生進行寫作演練了，根據(jù)本單元寫作的要求，是記自己成長中的煩惱。作文布置下去后，第二天，同學們陸續(xù)地交上了自己的作文，很多同學在作文中都流露出上初中后學習上的不適應，甚至是學業(yè)負擔帶給自己的諸多煩惱。其中，有一個同學就特別提到數(shù)學帶給自己的苦惱，在作文的最后她發(fā)出了這樣的“呼救”——誰能幫幫我，我該怎么辦？于是，我給她批上這樣一段很平常的話：有一個從這以后，我不僅能察覺到這位同學在寫作上有了更大的自信，還聽說她在數(shù)學課上表現(xiàn)很積極。試想，如果自己當時評改作文的時候，就是簡單的一個等級和日期，她也許會如此茫然下去，永遠找不到自信，其后果是不堪設想的。世界著名詩人歌德曾經(jīng)說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩——我的全部詩都是應景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……”在這段話中，詩人歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？但長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒有東西可寫，有的說不懂怎么寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總之提不起寫作的興趣。我認為在語文教學活動中，特別是在習作教學中，教師如何激發(fā)學生寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。下面結合本人實際教學，淺談激發(fā)學生習作興趣的一點淺顯的看法。一、創(chuàng)新立意，選擇學生喜好題材指導學生作文選材十分重要。許多學生在寫塑造好人好事的題材時，常常選擇“拾錢包”之類早已寫濫的內(nèi)容，似乎這才是他們最熟悉的，學生寫起來搬硬套，毫無創(chuàng)新。其實，學校、家庭、社會生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認識事物的局限性，學對那些熟悉的生活素材熟視無睹。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復雜性，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。因此，我們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側面比較分析，找出符合學生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上畫一個圓，讓學生充分發(fā)揮想象，談談對圓的設想。學生們思路開闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法；從自然的角度看，有太陽、地球、向日葵、荷葉、ft洞、甲魚殼等；從吃的角度看，有月餅、西瓜、蘋果等；從生活用品的角度看，有草帽、鍋、水果盤等；從體育用品的角度看，有籃球、足球等。第一次》，教師不做任何提示，讓學生自由選擇。師想看到最具你特色的第一次”，學生似有所悟。我接著說：“生活中處處都是題，只要你細心找就能到。作文也一樣，要選擇你有而別人沒有或不知道的事來寫?！蔽伊信e了生活中以小見大的典型事例后，學生們終于悟出了選材的方法，興趣濃厚，思路也打開了。于是，《第一次說相聲》、《第一次流淚》、《第一次放風箏》等有新意的選材呈現(xiàn)在我面前，這正是我所期待的。二、廣拓途徑，引導學生積極寫作作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造表述的過程。它是一種創(chuàng)造活動，它需要不斷創(chuàng)新。為了使每個學生都參與到創(chuàng)造活動中來，教師應為學生開展必要的實踐活動，調(diào)動學生的寫作積極性、主動性。讓每個學生從中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所體驗。除此教師應不斷豐富活動內(nèi)容開辟新的實踐領域，讓學生在廣闊的環(huán)境中體驗，寫出真情實干的文章。只有不斷創(chuàng)新，才能使學生持續(xù)的處于興奮狀態(tài)，保持寫作的興趣，為創(chuàng)造好的作品而樂此不疲。成功的創(chuàng)作能使學生產(chǎn)生愉悅的心情，并體驗創(chuàng)新的無窮樂趣。（1）積極參與社會實踐，進行愉快寫作。社會是廣闊的天地，積極引導學生參與各種社會實踐活動，創(chuàng)建人際交往，培養(yǎng)語言和思維能力，指導學生參與社會活動，建立多渠道的學習活動體系。讓學生在豐富多樣的社會活動中積極地、自主的練筆。教師可以創(chuàng)設各種條件，如：愛護環(huán)境，可以對生態(tài)環(huán)境評估；愛國主義基地考察，了解英雄人物的事跡；自然景區(qū)的觀光，贊美祖國的ft廣泛接觸社會，認識大自然，不僅可拓寬學生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到品德情感的教育。（2）體檢家庭生活，進行愉快寫作。家庭是孩子們養(yǎng)成良好習慣的場所，培養(yǎng)學生的生活能力，離不開家庭的生活實踐。布置房間，讓孩子當家一天，體驗父母在家庭中的角色，學生學做家務，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理的自立的生活的生活能力；在家庭開展娛樂活動，可以豐富家庭生活，加強孩子同父母的感情；在家庭開展體育活動、做親訪友、接待客人，掌握必要的交往技能和口語能力。實踐活動為寫作提供了素材，學生學會禮貌，學會生活，學會生存，體驗了親情和友情，對生活有了新的認識，從而進行愉快寫作。在寫作過程中創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。（3）主動投入學校實踐，進行愉快寫作。校園是學生學校場所，讓學生不光學會課本知識，還要學會課外知識。開展學生喜愛的活動，增強寫作的興趣。如；新學期布置教室設計一副“精美的剪貼畫”。新年之際為親朋好友制作一份賀卡表達自己的感情。通過自己的親身實踐，學生有寫作內(nèi)容，也樂于把自己的作品介紹給大家。開展游戲活動，進行趣味寫作，如：“雙人頂球跑”、“老鷹捉小雞”、“猜謎語”等，在游戲中提高學生興趣，為寫作降低了難度，學生不會感到?jīng)]有東西可寫。同時，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)。一、課題的提出研究背景：寫