2023年老樹故事教學設計菁選篇

2023年老樹故事教學設計,菁選2篇（文檔）

老樹的故事教學設計1

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美妙，滲透環(huán)保意識。

2、熟悉13個生字。

教學預備：多媒體課件、學生字卡等。

教學過程：

一、情境導入,談話激趣。

1、孩子們，你們瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

2、小朋友可真熱忱呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

3、是呀,老樹爺爺經受了那么多的歲月，肯定有許很多多的故事要講給你們聽，讓我們趕快走進兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。

4、出示學習目標，學生齊讀。

二、初讀課文

1、請小朋友自由朗讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方法解決。

2、指名讀（2名差生）。

3、師范讀，生手指字聽。評價教師的讀。（可具體說哪句讀的好，好在哪。）

4、齊讀。（兩遍）

過渡：小朋友們真像小小朗讀家，進步這么大，字寶寶也跑出來表揚大家了，你能叫出他們的名字嗎？

三、自主學習，歡樂識字。

（一）出示熟悉的字，學生認讀：

1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)覺多音字“樂”，說說它的兩個讀音并組詞，誰說出來，誰當小教師帶讀。大屏幕消失這個字的兩個讀音和組詞）

2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。

3、去掉拼音齊讀，再指名讀（2生）。

4、小教師帶讀，帶組詞。

5、男女生賽讀。

（二）看到大家學習這么仔細，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：老樹一百歲談話禮服音樂告知童話故事（誰讀出來就帶讀兩遍）

過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首美麗的詩歌吧！

四、溝通釋疑

1、文中的“小朋友很奇怪老樹有那些故事，所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文，找出小朋友對老樹提出的問題。

一小節(jié)：向老樹爺爺提問題該怎么讀呢？（疑問語氣）生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書：樹大——有百歲）二、三小節(jié)：板書（鳥多——安家唱歌）問：這些身穿禮服的音樂家指誰？

2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對老樹爺爺說的呢？誰來讀最終一小節(jié)。（指導“告知”重讀）

3、下面讓我們美美的讀一遍詩歌，帶上自己喜愛的動作。（其次遍找動作好看的上臺帶，其他人都站起來）

4、其實教師知道同學們也有很多問題想問老樹爺爺，你想對老樹爺爺提什么問題（課件：老樹，老樹，你————？學生練習說話）

5、同學們的問題真多，教師從你們的言語中聽到了小朋友們對老樹爺爺的關懷，是呀，老樹是我們的朋友，小鳥是我們的朋友，信任人類能和全部動植物友好相處，共同生活在這個漂亮的大園中。（板書：友好相處）

五、拓展學問，課外延長。

老樹爺爺特別喜愛咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來熟悉一下?！凑n件〉

1、配樂觀賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

2、溝通，激發(fā)愛樹的情感。

喜愛嗎？樹，能美化環(huán)境，愛護環(huán)境，是我們人類的好朋友，我們要愛惜樹木。

老樹的故事教學設計2

教學要求：

1、認字：熟悉15個生字，連續(xù)進展?jié)B透性識字，學習多音字“樂”。

2、寫字：學習寫7個字。

3、連續(xù)培育學生自主學習的力量。

4、在讀書的過程當中使學生感受人與自然和諧相處的歡樂。

教學重點：

1、連續(xù)培育學生自主學習生字的力量。

2、鼓舞學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：

培育學生自主學習的力量。

教學預備：

生字卡、教學課件

課前參加教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學過程：

一、課前談話：

1、引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）

2、出示課題：一周過去了，我們還沉醉在和老樹爺爺在一起的歡樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學：

1、帶讀課文：教師大聲讀，請你小聲跟著教師讀。

2、教師畫出老樹。

3、測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在教師畫的大樹上。

4、指讀課文中學生已經熟悉的生字。

5、合作學習生字：

（1）用你們喜愛的方法學這些字。

（2）相互幫忙讀讀課文。

（3）擺字卡相互檢查。

6、師生合作學習生字：

（1）“小教師”教學在合作學習中困難較大的生字。

（2）同學們自主提問、相互解答。

7、四人爭論小組爭論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

8、四人爭論小組合作學習：用你們喜愛的方式學習吧！

9、匯報學習：以下教學內容依據學生的自主學習狀況而進展。

10、教師預備指導的教學重點：

（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結合教學課件中的美麗的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

（4）鼓舞學生將自己感悟到的情感讀出來。

11、練習背誦課文。

12、指導書寫：

（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

（2）你會寫