2012年度課程改革課題教師小_第1頁
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杭州市國家基礎(chǔ)教育課程教師小課題研究方:自然就是會寫了曾經(jīng)“不積步無以至千里不積水流無以成江海沒到泉流寫出有真情實(shí)感的作文來然而在我們平日的教學(xué)中作文教學(xué)的素材積累與運(yùn)用往往相脫離,存在著以下誤區(qū):““真實(shí)是習(xí)作的生命“寫自己經(jīng)歷過的事,把自己在中的所見所聞所感表現(xiàn)出“一個人學(xué)習(xí)寫作,最終目的是要在廣闊的生活、生命的領(lǐng)域進(jìn)行“本源性”的寫作,而不“本源素材”的積累與運(yùn)用,是讓習(xí)作的生存、生活、生命融為一體,成為一個精神成長的。習(xí)作教學(xué)不再是生命之外的負(fù)擔(dān),而是生命之內(nèi)的交流和,是兒童生活分層閱讀,重組素材,活用語言“讀書破萬卷,下筆神,學(xué)生在閱讀中,多樣閱讀,感受語言;聚焦好詞佳句,揣摩語言;模仿、想象創(chuàng)作,內(nèi)化語言。(2012(2012實(shí)驗(yàn)兩個方面手進(jìn)行研究;寫好課堂和課后;在實(shí)施中方案,補(bǔ)充內(nèi)容。(20121

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