幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案

—幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用1設(shè)計(jì)意圖：秋天是豐收的季節(jié)，秋天也是菊花綻放的季節(jié)，幼兒園里種著很多漂亮的菊花，這幾天開(kāi)得特別旺盛，每次帶孩子們到園里漫步時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著問(wèn)我：“老師，這些是什么花呀”其實(shí)我也只明白它們都是菊花，詳細(xì)叫什么，我也不明白，但是孩子們經(jīng)常會(huì)被這些漂亮的花兒吸引，在那里留戀忘返，我想怎樣能讓孩子們更好的了解呢于是我想到了手指點(diǎn)畫(huà)，這是一種新的作畫(huà)方式，不僅可以提高孩子們的動(dòng)手操作力量，也讓孩子們體會(huì)到不同的作畫(huà)方式可以帶來(lái)不同的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受不同的作畫(huà)方式帶來(lái)的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)的作畫(huà)方式，提高動(dòng)手操作力量。3、能大膽任意點(diǎn)畫(huà)，學(xué)習(xí)圍繞花蕊點(diǎn)畫(huà)花瓣。活動(dòng)準(zhǔn)備：稀稠恰當(dāng)?shù)母魃垲伭?，紙，抹布?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)層次第一層：學(xué)習(xí)單點(diǎn)畫(huà)，即用手指一點(diǎn)，點(diǎn)畫(huà)出花形。第二層：在學(xué)會(huì)單點(diǎn)畫(huà)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用多點(diǎn)畫(huà)的方式點(diǎn)畫(huà)出花瓣。第三層：要求幼兒能留意顏色的改變，在一張畫(huà)面中交替畫(huà)單點(diǎn)和多點(diǎn)的花。二、活動(dòng)指導(dǎo)1、導(dǎo)入①小好友，剛剛我們看了漂亮的花，有的花開(kāi)了，有的還沒(méi)有開(kāi)，老師想了個(gè)方法把它們留下來(lái)，你們看！這跟我們平常畫(huà)的一樣嗎你們猜猜老師是用什么方法把它留下來(lái)的②老師引出：手指點(diǎn)畫(huà)。③老師講解手指點(diǎn)畫(huà)的.方法：伸出食指，喝點(diǎn)水，擦擦嘴巴，輕輕地在草叢中一按，一個(gè)漂亮的花骨朵就畫(huà)好了。④請(qǐng)幼兒上前示范。⑤出示另一張圖片，讓幼兒觀看它們之間有什么不同。老師講解如何畫(huà)一朵怒放的花。⑥提出活動(dòng)要求：想嘗試手指點(diǎn)畫(huà)的小好友請(qǐng)去橘色月亮美工區(qū)，請(qǐng)顏色寶寶幫忙，其它月亮寶寶家里都有很多好玩的，小好友去玩的時(shí)分肯定要疼惜月亮寶寶家里的玩具，不爭(zhēng)也不搶?zhuān)婧煤竽睦锬镁鸵呕氐侥睦锶ァ?、幼兒自主活動(dòng)①重點(diǎn)指導(dǎo)：美工區(qū)（花兒朵朵）老師關(guān)注幼兒參與情況，激勵(lì)力量弱的幼兒大膽點(diǎn)畫(huà)，引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒點(diǎn)畫(huà)怒放的花朵，并對(duì)畫(huà)得好的幼兒按時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高幼兒的主動(dòng)性。②激勵(lì)幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)。③提示幼兒留意衛(wèi)生。④激勵(lì)幼兒之間會(huì)用短句進(jìn)行溝通。3、一般指導(dǎo)：①老師環(huán)顧全體區(qū)角，了解每個(gè)區(qū)幼兒的活動(dòng)情況。②老師以角色身份關(guān)注幼兒活動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)行常規(guī)遵守、整理等方面的提示，以及主動(dòng)性、專(zhuān)注性等方面的肯定，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)勝利感，提高參與的有序性。③關(guān)注個(gè)別特別幼兒，引導(dǎo)其主動(dòng)地參與活動(dòng)，幫助解決遇到的困難。4、溝通共享①展現(xiàn)美工區(qū)花兒朵朵作品進(jìn)行溝通共享：你畫(huà)的是什么有哪些好看的顏色你喜歡手指點(diǎn)畫(huà)嗎②其他區(qū)域請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己玩得怎么樣③老師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)潔小結(jié)，并提出下次游戲要求。5、整理整理引導(dǎo)幼兒和老師一起整理操作材料，明白哪里拿放回到哪里。反思：在本次活動(dòng)中，孩子們的主動(dòng)性很高，通過(guò)活動(dòng)不僅提高動(dòng)手操作力量，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不同的作畫(huà)方式所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，小手指表達(dá)大本事，花骨朵、怒放的花都能用一個(gè)小小的手指點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，小好友們可開(kāi)心啦！畫(huà)了一朵又一朵，都爭(zhēng)著要我看他們的作品。只是有的小好友在力量方面較弱，因此都只畫(huà)了一個(gè)個(gè)的花骨朵，于是我手把手地教他們?nèi)绾萎?huà)怒放的花，通過(guò)教與孩子們自己嘗試后，大部分的孩子已能較完好地畫(huà)出一朵怒放的花來(lái)，所以本次活動(dòng)也還是比擬勝利的。而其他區(qū)域中的孩子們也都玩得較開(kāi)心。幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用2設(shè)計(jì)意圖小木偶以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，深深吸引了小班幼兒。平常，孩子們就喜歡用小紙條、冰糕棒等拼貼各種物體，但他們手、眼、腦的協(xié)調(diào)力量較弱，與伙伴的合作意識(shí)比擬淡薄。本次活動(dòng)前，我和孩子們用硬紙板剪了很多木偶的四肢，投放在拼擺區(qū)，引導(dǎo)孩子們將木偶的胳膊、腿與手腳用螺絲聯(lián)結(jié)，然后我將木偶的身體和四肢聯(lián)結(jié)搭配，并在木偶的手、腳上用細(xì)繩聯(lián)結(jié)上竹筷。活動(dòng)中．幼兒兩人一個(gè)木偶，通過(guò)操作竹筷創(chuàng)作出木偶的不同動(dòng)作造型，這樣，活動(dòng)起來(lái)的木偶人，才更形象可愛(ài)，更為孩子們所喜歡?；顒?dòng)后仍可放于區(qū)域中讓孩子們自由表演、玩耍，表達(dá)出區(qū)域活動(dòng)與集體教育活動(dòng)互相依存，促進(jìn)活動(dòng)的深化發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)1．能操作出小木偶人的不同動(dòng)作，并用語(yǔ)言講解并描述出來(lái)。2．激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。3．培育幼兒的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．用硬紙板自制木偶若干個(gè)。音樂(lè)《學(xué)做解放軍》（原唱、節(jié)奏變慢帶唱詞、純伴奏）《雨中閑逛》。2．帶幕布的架子三個(gè)、展板兩張、噴壺一個(gè)、大手電兩個(gè)、桌子一張、喇叭、照相機(jī)、攝像機(jī)等?；顒?dòng)過(guò)程觀看木偶表演，感受木偶的神奇。產(chǎn)生操作的愛(ài)好1．老師帶著幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》進(jìn)入活動(dòng)室。師：“小好友們做得真好，如今休息一會(huì)兒，老師嘉獎(jiǎng)你們看一場(chǎng)戲?！?．賞識(shí)木偶表演。兩個(gè)老師在幕后操作木偶，隨音樂(lè)《學(xué)做解放軍》表演一遍。師：“是誰(shuí)在演戲呀”“這個(gè)人物是用竹筷操作著活動(dòng)的，我們叫他木偶人?！保ㄔu(píng)析：幕后的兩個(gè)老師操作木偶表演打鼓、吹號(hào)、敬禮等動(dòng)作，為幼兒操作小木偶做了示范和鋪墊，此時(shí)的示范潤(rùn)物無(wú)聲，激發(fā)起了幼兒的好奇心和操作愛(ài)好。）了解木偶的結(jié)構(gòu)及其操作方法1．師：“小木偶為什么會(huì)動(dòng)呢”引導(dǎo)幼兒觀看木偶的四肢關(guān)節(jié)是用螺絲連著的，手、腳上有竹筷，操作竹筷可以讓小木偶動(dòng)起來(lái)。老師簡(jiǎn)潔操作，讓幼兒觀看木偶的四肢是如何活動(dòng)的。2．請(qǐng)兩個(gè)幼兒嘗試表演打招呼、一只手吹號(hào)、踢腿等簡(jiǎn)潔動(dòng)作，老師留意提示幼兒兩人要協(xié)作好。（評(píng)析：兩個(gè)幼兒的表演既起到了示范作用，又激起了幼兒操作的欲望。老師發(fā)出的有目的的指令性動(dòng)作，讓其他幼兒既觀看到了操作方法，又留意到了兩人協(xié)作的重要性。）幼兒訓(xùn)練操作1．兩個(gè)幼兒一組，自選一個(gè)木偶，拿好竹筷，和小木偶面對(duì)面站好。2．幼兒依據(jù)老師的指令性動(dòng)作操作木偶。（1）舉手、擺手、踢腿、彎腰等。（2）師：“如今，小木偶要學(xué)解放軍做動(dòng)作了：吹號(hào)、敬禮、走、打鼓、開(kāi)槍……”老師對(duì)幼兒的操作按時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別提示幼兒兩個(gè)人要留意協(xié)作。幼兒通過(guò)觀看攝像機(jī)投到大屏幕上的'伙伴的操作，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。如打鼓的動(dòng)作，可以兩只手同時(shí)打，也可以交替打。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，幼兒可依據(jù)自己做“學(xué)做解放軍”時(shí)的動(dòng)作，進(jìn)行木偶的操作。模擬性的動(dòng)作訓(xùn)練，既可以滿意他們的好奇心和操作欲望，又可以使他們依據(jù)簡(jiǎn)潔的要求，有目的性地玩，初步學(xué)習(xí)操作的方法，訓(xùn)練兩人合作。）3．木偶隨音樂(lè)《學(xué)做解放軍》做動(dòng)作。第一遍，老師清唱《學(xué)做解放軍》，速度要慢，幼兒操作木偶做出相應(yīng)的動(dòng)作。第二遍，播放節(jié)奏變慢的歌曲，幼兒操作動(dòng)作。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，可使幼兒初步體驗(yàn)到勝利感。音樂(lè)節(jié)奏放慢，可以使幼兒更好地操作。）4．創(chuàng)編動(dòng)作。（1）師：“解放軍還會(huì)做什么事情呢”請(qǐng)幼兒說(shuō)出或做出一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒操作出來(lái)。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)從模擬到創(chuàng)編，幼兒可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編．如開(kāi)炮、唱歌、跳舞、跑步等，充足調(diào)動(dòng)幼兒的制造性思維。）（2）競(jìng)賽。老師數(shù)數(shù)“一、二、三，停!”讓幼兒創(chuàng)編出木偶人的一個(gè)動(dòng)作，并講給大家聽(tīng)。（3）隨伴奏音樂(lè)操作木偶做一遍動(dòng)作，可把自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演出來(lái)。（評(píng)析：純伴奏音樂(lè)．利于幼兒操作創(chuàng)編的動(dòng)作。）木偶戲表演“學(xué)做解放軍”師：“你們的小木偶做的動(dòng)作真棒!如今木偶戲又要開(kāi)頭了?！辈シ乓魳?lè)《學(xué)做解放軍》，兩組一起表演，其他幼兒觀看，依次進(jìn)行?？梢罁?jù)幼兒的不同力量，有選擇性地播放歌曲或純伴奏。（評(píng)析：讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充足體驗(yàn)表演的樂(lè)趣及勝利感。）魔術(shù)：留影1．師：“小木偶們做了這么多可愛(ài)的動(dòng)作，可是都沒(méi)有留下來(lái)，多惋惜呀!如今，我們一起來(lái)變魔術(shù)，給他們留個(gè)影吧?！庇變河眯∧九荚谡拱迳蠑[出動(dòng)作造型，老師用噴壺噴灑顏料留影。（評(píng)析：噴灑顏料后拿走木偶，顯現(xiàn)的木偶鏤空影像，再次讓幼兒體驗(yàn)到了神奇感。）2．賞識(shí)講評(píng)。老師帶著幼兒相互賞識(shí)展板上的留影，說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小木偶留影的動(dòng)作，并拍照留念。（評(píng)析：即時(shí)拍照，留住幼兒的精彩瞬間。）活動(dòng)反思1．活潑新穎的教學(xué)形式，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性本次活動(dòng)，所運(yùn)用的教具是可以自由操作的活潑可愛(ài)的小木偶，幼兒可以手拿竹筷親自操作，指揮木偶活動(dòng)，就像自己在表演木偶戲一樣，孩子們感到新奇好玩，主動(dòng)性非常高。創(chuàng)編操作的動(dòng)作結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，除了能操作出《學(xué)做解放軍》里規(guī)定的動(dòng)作外，打拳、開(kāi)炮、打籃球、唱歌、跳舞等都在創(chuàng)編之列。整個(gè)活動(dòng)，以孩子們寵愛(ài)的節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲《學(xué)做解放軍》貫穿一直，美術(shù)活動(dòng)與音樂(lè)、舞蹈的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中充足感受美、表現(xiàn)美、制造美。2．層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子在合作中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣在操作木偶表演動(dòng)作時(shí)，兩個(gè)幼兒共同操作一個(gè)木偶，開(kāi)頭時(shí)，幼兒只管自己，想到什么動(dòng)作便操作出來(lái)，不顧伙伴的操作。等看到整個(gè)木偶的動(dòng)作不協(xié)調(diào)時(shí)，便意識(shí)到問(wèn)題的存在，嘗試著兩個(gè)人合作?；蜃约焊恼?，或幫伙伴改正。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒還能做到兩個(gè)人先商議一下操作什么動(dòng)作，然后一起進(jìn)行，在查找解決問(wèn)題的策略時(shí)，合作意識(shí)自然形成。本次活動(dòng)，從觀看賞識(shí)，到模擬操作，再到自己創(chuàng)作，所運(yùn)用的音樂(lè)也從帶唱詞到純伴奏，便于孩子們自己進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。整個(gè)過(guò)程從易到難．層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子在合作中體驗(yàn)操作木偶的樂(lè)趣。幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用3活動(dòng)目標(biāo)：1、感受路面圖案的多樣，嘗試撕、貼出“小路”。2、賞識(shí)“小路”圖片，學(xué)習(xí)把握撕紙的根本方法，嘗試撕出條狀、塊狀的紙片。3、根據(jù)自己的意愿選擇報(bào)紙塊鋪路，在活動(dòng)中心情快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙、漿糊、各種場(chǎng)景的底版四塊、幻燈片；活動(dòng)過(guò)程：一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)賞識(shí)愛(ài)好。師：幼兒園外面有條大公路，汽車(chē)走的路是什么樣的呢小腳步行的路又是什么樣的呢二、賞識(shí)小路圖片，感受路面的多樣。1、師：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的路2、師：公園里還有很多小路，我們一起來(lái)看一看。a、比擬：彎彎曲曲、筆直b、小石子路c、比擬：大塊面的路、不規(guī)章塊面的路。三、嘗試用報(bào)紙撕出條狀、塊狀的方法。師：森林里建了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，有滑梯、旋轉(zhuǎn)馬車(chē)、摩天輪，小動(dòng)物都想去玩，可是路還沒(méi)有建好，全是泥巴地，怎么辦啊我們幫幫它們吧！1、老師出示報(bào)紙，你們看這是什么你能把它變成一條一條的、一塊一塊的`幫小動(dòng)物鋪路嗎（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。）2、老師示范：撕紙。師：兩只小手捏住它，聽(tīng)聽(tīng)報(bào)紙?jiān)诔琛＃ㄓ變河诶蠋熆帐钟?xùn)練）3、幼兒訓(xùn)練撕紙。要求：將一條一條的地磚放在一起、一塊一塊的地磚放在一起。四、鋪小路，老師個(gè)別指導(dǎo)。師：請(qǐng)你用條條或塊塊來(lái)幫忙小兔鋪路吧！想好在哪里要鋪小路，老師幫你們刷漿糊。鋪路的時(shí)分要把磚頭壓壓緊，不要翹起來(lái)絆倒小動(dòng)物們?。梢郧‘?dāng)?shù)赜脴?shù)葉和小花瓣裝飾。）五、展現(xiàn)評(píng)價(jià)將鋪好的小路在墻上展現(xiàn)，看看哪些小路鋪好了！幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用4活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒用兩種顏色為“餅干”涂色。2、體驗(yàn)涂色活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、小熊圖片，盤(pán)子每組兩個(gè)；2、涂色紙人手三張（圓形、正方形、三角形），油畫(huà)棒人手一盒?；顒?dòng)過(guò)程一、引出課題1、出示小熊圖片老師以游戲口吻：小好友們看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了小熊、小猴和小豬走了很遠(yuǎn)的路，肚子早就餓的咕嚕叫了，小好友們想請(qǐng)它們吃些什么呢（幼兒自由答復(fù)）2、出示幾種涂好色的餅干和沒(méi)有涂色的餅干（1）老師：老師替你們準(zhǔn)備了很多餅干，我們送給它們吃吧?。?）老師：你們明白小熊在說(shuō)什么嗎小熊在說(shuō)：這里面又些餅干香噴噴的，真好吃！可是，有的餅干一點(diǎn)味道也沒(méi)有。小好友想想，這是為什么呢（引導(dǎo)幼兒明白，有的餅干沒(méi)有漂亮的顏色，所以不好吃。）（3）老師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣把這些白白的餅干“做”成香噴噴的餅干呢二、老師請(qǐng)來(lái)油畫(huà)棒寶寶幫忙1、先“做”一塊紅色的正方形的餅干吧！請(qǐng)紅色的寶寶搬進(jìn)來(lái)，住在上面。請(qǐng)粉紅色的寶寶住在下面，它們拉拉手做好友。一塊漂亮的紅色餅干就做好了，放在盤(pán)子里。2、接下來(lái)做一塊三角形的`餅干先請(qǐng)深綠色的寶寶來(lái)幫忙，再請(qǐng)淺綠色來(lái)幫忙。綠色的餅干也做好了！3、我們把這塊圓形的餅干也做成彩色的吧！什么顏色的好呢（引導(dǎo)幼兒先用深色從旁邊涂色，再將淺色涂在另一邊，并將兩種顏色融合。）4、老師：小熊說(shuō)“彩色餅干真好吃”小好友們，大家一起來(lái)做彩色的餅干吧！三、幼兒涂色，老師指導(dǎo)1、激勵(lì)幼兒大膽涂色，選用漂亮的顏色進(jìn)行涂色。2、提示幼兒用兩種顏色涂色，并能先用深色再用淺色。3、激勵(lì)幼兒“餅干”做好后，用黑色寶寶加一點(diǎn)黑芝麻。4、提示幼兒將好的餅干放在盤(pán)子里，以免弄臟。四、講評(píng)小熊說(shuō)，小好友做的餅干真好吃，它要謝謝小好友們！幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用5設(shè)計(jì)意圖：首先，選擇“一串花”進(jìn)行賞識(shí)和創(chuàng)作，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒可在賞識(shí)、表現(xiàn)（散點(diǎn)繪畫(huà)）單個(gè)花朵形狀的基礎(chǔ)上，嘗試在花莖的兩側(cè)進(jìn)行搭配繪畫(huà)，豐富對(duì)花卉生長(zhǎng)形態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式的已有經(jīng)驗(yàn)。其次，選擇水粉畫(huà)的形式表現(xiàn)“花兒一串串”，可以讓幼兒遷移運(yùn)用已有的用蠟筆畫(huà)花朵的經(jīng)驗(yàn)，如團(tuán)繞的方法，同時(shí)依據(jù)水粉表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，在創(chuàng)作過(guò)程中嘗試新的表現(xiàn)方法，如用點(diǎn)、繞、拖等多種方法表現(xiàn)花朵。目標(biāo)：1．賞識(shí)并感受一串花（成串生長(zhǎng)的花）的造型美及顏色美。2．嘗試用水粉筆在花莖的兩側(cè)用點(diǎn)、繞、拖等多種方法表現(xiàn)一串花朵的特征。3．喜歡參與賞識(shí)活動(dòng)，大膽表達(dá)自己對(duì)花朵造型和排列特征的想法。準(zhǔn)備：1．幼兒賞識(shí)用幻燈片4幅（多種形態(tài)的一串花，如小小的、一點(diǎn)一點(diǎn)的．圓圓的、一團(tuán)一團(tuán)的，有點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)的，等等）。2．水粉筆、顏料（每組用分類(lèi)盒分裝3～4種同色系的顏料，便于幼兒在繪畫(huà)中不用洗筆，自由調(diào)換顏色，讓顏色自然融合，使畫(huà)面顏色更加豐富。）3．由大班幼兒事先畫(huà)好莖葉的畫(huà)紙。過(guò)程：一、賞識(shí)串花的造型美及顏色美1．賞識(shí)“風(fēng)信子花”（單色和間色），感知點(diǎn)狀花朵成串生長(zhǎng)的美。師：這些一串串的花朵是什么樣的像什么（圓圓的，有點(diǎn)像葡萄，有點(diǎn)像小泡泡。）師：小花是長(zhǎng)在哪里的怎么長(zhǎng)的（請(qǐng)幼兒用手指動(dòng)作學(xué)一學(xué)，感知花朵圍繞花莖開(kāi)放的特點(diǎn)。）師：這些一串串的花朵的顏色一樣嗎師：原來(lái)它們是一層紅色一層白色間隔地開(kāi)花，越開(kāi)越高。2．賞識(shí)金鐘花，感知成串生長(zhǎng)的花（圓形）的造型美。師：這些花是什么顏色的什么樣的看起來(lái)像什么（像蘋(píng)果，像燈籠。）師：花兒長(zhǎng)在哪里（長(zhǎng)在彎彎的.花莖上，一朵一朵掛下來(lái)，像排著隊(duì)伍一樣。）3．賞識(shí)一串紅花等，感知長(zhǎng)條形花朵成串生長(zhǎng)的美。4．小結(jié)：一串一串的小花真漂亮，有的花朵一點(diǎn)一點(diǎn)的像葡萄，有的花朵圓圓的像蘋(píng)果，有的花朵長(zhǎng)長(zhǎng)的像喇叭，它們都是一串串地長(zhǎng)在花莖上的。二、畫(huà)一串花1．出示三張畫(huà)有花莖的示范圖，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好。師：這些小花開(kāi)在哪里你們想不想畫(huà)2．引導(dǎo)幼兒嘗試。師：你們?cè)诋?huà)的時(shí)分，可以用小點(diǎn)畫(huà)一點(diǎn)一點(diǎn)的像葡萄一樣的花，也可以用大點(diǎn)和圈畫(huà)圓圓的像蘋(píng)果一樣的花，還可以用短線畫(huà)有點(diǎn)長(zhǎng)得像喇叭一樣的花。3．幼兒嘗試創(chuàng)作，在花莖上用多種方法畫(huà)不同造型的一串花。老師觀看幼兒的繪畫(huà)情況，提示幼兒正確地用筆并更換顏色；引導(dǎo)個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地運(yùn)用顏色表現(xiàn)花朵的顏色間隔特征，畫(huà)出花蕊等。三、賞識(shí)溝通1．引導(dǎo)幼兒賞識(shí)不同造型的花朵。師：一點(diǎn)一點(diǎn)的像葡萄一樣的花在哪里圓圓的像燈籠一樣的花在哪里長(zhǎng)長(zhǎng)的像喇叭一樣的花在哪里2．結(jié)束活動(dòng)。師：我們?nèi)セ▓@里看看還有什么樣的小花。幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用6設(shè)計(jì)意圖：小班正在進(jìn)行“真好吃”主題活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一邊玩彩泥一邊自言自語(yǔ)：“這是必勝客的匹薩?！?、“那是元祖Much蛋糕。”……應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他們對(duì)身邊熟識(shí)的食物產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)；小班后期，孩子對(duì)于顏色的認(rèn)知又處于敏感期，因此，旨在培育孩子對(duì)玩色愛(ài)好的角度，圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò)，我預(yù)設(shè)了這一美術(shù)游戲“烤面包”：以各種顏色和熟識(shí)的水果相對(duì)應(yīng)想象，引出整個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì)依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大思維：“黃顏色的果醬是檸檬醬，也可能是香蕉醬。”“紅顏色的果醬是草莓醬，或許是紅蘋(píng)果醬?！薄熬G顏色的果醬大約是獼猴桃醬?！庇幸粋€(gè)孩子還說(shuō)：“綠顏色的果醬是西瓜皮醬?！薄@種用顏色和實(shí)物“替換”的想象符合小班孩子的心理特點(diǎn)，也留給孩子滿意自己大膽想象的空間，無(wú)所謂唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只要愿意表達(dá)。我提供的材料是一般的漿糊里摻入各種顏色的顏料，調(diào)勻后與真的“果醬”非常相像，也滿意了小班孩子喜歡模擬成人生活真實(shí)場(chǎng)景的游戲意愿，通過(guò)“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各種小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，小班孩子精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展，在活動(dòng)接近結(jié)束時(shí)，又參加了小年齡孩子最喜歡的“娃娃家”的游戲情節(jié)——扮演“爸爸”“媽媽”給娃娃吃面包，再一次滿意孩子的游戲需要，將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為游戲中的“模擬道具”，從而進(jìn)一步推動(dòng)班上孩子社會(huì)性角色游戲的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的顏色，說(shuō)出它們的名稱(chēng)2、嘗試在“娃娃家”中運(yùn)用繪畫(huà)材料進(jìn)行游戲，豐富游戲內(nèi)容活動(dòng)準(zhǔn)備：1、在黃、綠、藍(lán)、玫紅、白等水粉顏料內(nèi)調(diào)入少許漿糊，盛在小罐里，每個(gè)小罐內(nèi)放一把小勺2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”3、餐巾紙盒做成的“面包烤箱”若干4、各顏色紙若干，淡黃色油畫(huà)棒若干活動(dòng)過(guò)程：一、辨別顏色名稱(chēng)，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，想象各種常見(jiàn)的果醬顏色，如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍(lán)色為藍(lán)莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等二、操作過(guò)程：1、將兩片“面包”打開(kāi)，“面包”上涂抹果醬：任選一、兩種顏料，用小勺舀少許，四散地放在面包上涂抹，，再加上少許白色后，把兩片面包合攏。2、烤“面包”：用黃色油畫(huà)棒在“面包”外面任意涂色，邊涂邊說(shuō)“烤面包，烤面包，面包烤得香噴噴”3、夾“面包”：將“面包”打開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色已調(diào)和成漂亮的淺色花紋，然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚(yú)、肉夾進(jìn)“面包”內(nèi)。三、我做爸爸，我做媽媽?zhuān)П尥抟黄鸪浴懊姘钡谝淮位顒?dòng)效果記錄：周三進(jìn)行了第一次活動(dòng)，由于人數(shù)較少，時(shí)間持續(xù)了15分鐘左右，雖然幼兒的參與度很高，愛(ài)好也很深厚，但我還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：首先開(kāi)頭部分我還是太著急，急于過(guò)渡到下一部分講解環(huán)節(jié)，因此，幼兒沒(méi)有充足地圍繞各種顏色的果醬商量，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱(chēng)，其實(shí)，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱(chēng)，擴(kuò)大思維做得還不夠；問(wèn)題與回應(yīng)的方式可以再多樣化一些，如：“是嗎紅顏色果醬是不是只有蘋(píng)果醬呢”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會(huì)是什么醬呢”“白色的是什么醬呀”……其次在講解示范的環(huán)節(jié)中，我的思路還有些混亂，沒(méi)有將“涂抹果醬”的過(guò)程講清晰，結(jié)果造成幼兒操作時(shí)運(yùn)用不當(dāng)，“漿糊”要么太多漏出來(lái)，要么太少擠在角落里；其實(shí)可以通過(guò)形象的兒歌進(jìn)行講解：“舀上一點(diǎn)點(diǎn)，倒在面包上，輕輕抹一抹，果醬處處有，合上小面包，輕輕按一按，打開(kāi)瞧一瞧，哇！顏色真好看?！痹谑痉吨v解時(shí)顯現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，可以在后一次活動(dòng)中加以借鑒，就是孩子生成的語(yǔ)言——“果醬不能涂許多，否則太甜了吃了要蛀牙的。”這樣就形象活潑的解決了涂抹漿糊“量”上的指導(dǎo)問(wèn)題。用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕”“開(kāi)關(guān)”等，更具真實(shí)性，可以讓孩子一邊操作一邊自由模擬“烤面包”的動(dòng)作，滿意想象。提供的黃色蠟筆太硬，不合適小年齡孩子，在后一次活動(dòng)中改換成油畫(huà)棒，可以削減操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心”的方法，這樣，幼兒比擬簡(jiǎn)單接受，比剛開(kāi)頭一股腦兒講完要好，更合適小班孩子邊做邊想的心理特點(diǎn)。第二次活動(dòng)效果記錄：第二批幼兒人數(shù)比第一次多了一倍，但幼兒的愛(ài)好和參與度還是很高漲，吸取上一次活動(dòng)的教訓(xùn)，我在開(kāi)頭環(huán)節(jié)里讓孩子充足談?wù)撚嘘P(guān)各種果醬的顏色和味道，每種顏色的果醬孩子們都能講出好幾種味道的名稱(chēng)，“綠色的果醬是獼猴桃醬、西瓜皮醬”、“紅色的果醬是蘋(píng)果醬、草莓醬”、“黃色的果醬是檸檬醬、香蕉醬”、“藍(lán)色的果醬是藍(lán)莓醬”、“橘黃色的果醬是橘子醬、橙子醬”、“白色的果醬是奶油、色拉醬”……這樣讓孩子們充足地講，滿意了幼兒表達(dá)的愿望，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)講解示范；在示范講解時(shí)，我也借鑒了第一次活動(dòng)中以我為主的.介紹方式，而是第一次由我做、第二次由幼兒操作的方法，這樣既能滿意幼兒動(dòng)手操作的需要，又可以發(fā)現(xiàn)幼兒操作中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題，從而按時(shí)訂正。同時(shí)我省略了“撕貼”夾餡的環(huán)節(jié)，而是秘而不宣，與操作材料一起投放在桌子上，觀看幼兒是否會(huì)運(yùn)用到，以到達(dá)“生成”與“預(yù)設(shè)”共存的效果。果真，動(dòng)作快的孩子在涂好顏色后，發(fā)現(xiàn)了盤(pán)子里還有一些彩色紙條，就拿了一張放進(jìn)面包里，還樂(lè)滋滋地告知我：“這是胡蘿卜。”“這是蔥?！薄斑@是辣椒?！薄斑@是雞肉?！薄斑@是香腸。”……有些孩子比擬細(xì)心，還特地撕成一小條一小條夾進(jìn)面包里，因此，我便“順?biāo)浦邸?，向其他幼兒作了介紹推廣，這遠(yuǎn)比老師單方面的教要來(lái)得自然貼切，又簡(jiǎn)單被幼兒所接受。結(jié)束時(shí)孩子們想到了“共享”，于是，他們中，有的把面包送給聽(tīng)課的老師品嘗，有的送到娃娃家給娃娃品嘗，還有的走到樓上的班級(jí)去送面包了……整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氣氛中自然結(jié)束。總結(jié)缺乏之初，假如幼兒在涂抹果醬的過(guò)程中，老師能夠再抓住他們對(duì)顏色改變的留意，不露聲色地引導(dǎo)他們觀看變顏色的秘密，就更好了。如“怎么你涂了藍(lán)莓醬和檸檬醬，結(jié)果打開(kāi)來(lái)卻變成獼猴桃醬啦”幼兒或許就會(huì)對(duì)“藍(lán)色加黃色會(huì)變成綠色“的顏色改變加以關(guān)注了。幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用7設(shè)計(jì)意圖：由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善，老師經(jīng)常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開(kāi)展。為此，我們針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)綻開(kāi)了研討。以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的一組美術(shù)活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)中我們盡量選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng)，以獲得對(duì)所要賞識(shí)和表現(xiàn)的事物的主動(dòng)情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主，讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境，最終通過(guò)提供半成品（或是具有審美性的背景設(shè)計(jì)）來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，如一瓶花中的花瓶、小魚(yú)吐泡泡中的小河、毛毛蟲(chóng)中的不同顏色的即時(shí)貼底板等。當(dāng)幼兒完成作品時(shí)，呈現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感，從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)一：小魚(yú)吐泡泡（蠟光紙貼畫(huà)）目標(biāo)：1．嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在老師的提示下有顏色搭配和圖形搭配的意識(shí)。2．通過(guò)觀看老師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。3．能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、搭配方式的泡泡貼在展板上的美感。準(zhǔn)備：1．康定斯基作品《圓之舞》的圖片或pppT。2．顏色、大小不一的蠟光紙圓片，A4大小的白紙或黑紙每人一張。3．泡泡槍或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。4．底板上布置幾條小魚(yú)和水草，底板的大小以能張貼全部幼兒的作品為宜。5．幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)1．你們吹過(guò)泡泡嗎你們看，我會(huì)變出泡泡。（老師用泡泡槍打出一串泡泡。）2．有多少泡泡（適時(shí)豐富詞匯：很多、一串一串的泡泡。）3．泡泡是什么樣子的（引導(dǎo)幼兒觀看并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）二、引導(dǎo)幼兒賞識(shí)康定斯基的作品《圓之舞》ppT，幫忙幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)1．有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了很多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛剛你們看到的泡泡一樣嗎2．他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。）3．這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎（引導(dǎo)幼兒觀看出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好好友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）（分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀看泡泡不同的搭配方式，特別是重疊、聚合、分散的搭配方式，以幫忙幼兒豐富泡泡搭配的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用緊緊這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感受泡泡的搭配方式很關(guān)鍵，由于假如問(wèn)題太寬泛，如：泡泡是怎么排列的小班幼兒就不知如何答復(fù)。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題詳細(xì)、語(yǔ)詞精確特別重要。）三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)1．出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出很多的泡泡呢!2．你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢是大大的還是小小的是什么顏色的3．老師演示貼泡泡。幼兒每說(shuō)出一種，老師就在底板上貼上一個(gè)圓片泡泡，在貼之前老師問(wèn)：你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢同時(shí)老師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最終將泡泡貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：先用食指蘸上糨糊，從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)頭抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦潔凈，再把泡泡貼在底板上。當(dāng)貼第二個(gè)泡泡時(shí)，老師問(wèn)：是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢（分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫忙幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像搭配意識(shí)。老師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒商量如何選擇泡泡的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自辦法識(shí)，為后面幼兒的獨(dú)特化黏貼作鋪墊。）4．再次交代操作要求。（1）今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來(lái)黏貼泡泡。（老師逐一介紹工具材料糨糊、抹布。）你們會(huì)用糨糊黏貼嗎（2）誰(shuí)會(huì)用糨糊貼泡泡（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼。）（分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量，讓幼兒認(rèn)為不用老師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本事，增加幼兒自主觀看、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是老師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給力量較弱的幼兒做了一次示范，既滿意了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿意了其余幼兒再次觀看學(xué)習(xí)的需要。）四、幼兒創(chuàng)作老師提示幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。五、引導(dǎo)幼兒賞識(shí)作品1．師幼一起將全部作品布置在大展板上，老師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。2．老師激勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：你喜歡哪里的泡泡呢活動(dòng)二：毛毛蟲(chóng)（紐扣貼畫(huà)）目標(biāo)：1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣搭配黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。2．通過(guò)觀看玩具毛毛蟲(chóng)的改變和老師所繪的毛毛蟲(chóng)造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法聯(lián)結(jié)拼貼毛毛蟲(chóng)。3．明白將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。準(zhǔn)備：1．各色艷麗的.可反復(fù)運(yùn)用的即時(shí)貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成）人手一塊。2．充足數(shù)量的各色大紐扣。3．絨布玩具毛毛蟲(chóng)。過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗(yàn)1．出示絨布玩具毛毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了這只毛毛蟲(chóng)是怎么樣的你們用手來(lái)比比看。（引導(dǎo)幼兒留意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。）（分析：讓小班幼兒用動(dòng)作比劃長(zhǎng)，利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)身體長(zhǎng)的印象，為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)作準(zhǔn)備。）2．這條毛毛蟲(chóng)可頑皮了，它不停地把身體變來(lái)變?nèi)?。（老師將毛毛蟲(chóng)扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了你們來(lái)學(xué)學(xué)看。（老師用線條畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的交叉造型。）3．它又變成什么樣了（老師將毛毛蟲(chóng)的身體變成拱形。）這次，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子（老師用線條畫(huà)出拱形毛毛蟲(chóng)。）4．毛毛蟲(chóng)的頭也會(huì)變。（老師將毛毛蟲(chóng)的頭扭向前方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)如今想做什么嗎（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲(chóng)就好像在向后看。）5．假如我想讓毛毛蟲(chóng)向地下鉆，頭應(yīng)當(dāng)怎么變呢（分析：轉(zhuǎn)變頭的方向就可以轉(zhuǎn)變毛毛蟲(chóng)的造型，幼兒假如能體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn)，便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。同時(shí)，老師的提問(wèn)可以提示幼兒依據(jù)頭的方向想象毛毛蟲(chóng)所處的環(huán)境，如毛毛蟲(chóng)在向上吃樹(shù)葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的背景，使畫(huà)面更豐富，更有吸引力。）二、明確黏貼的任務(wù)和要求1．今天老師請(qǐng)你們黏貼出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，而且是在做不同事情的頑皮的毛毛蟲(chóng)。用什么來(lái)做呢2．老師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。3．誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。4．老師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。5．請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模擬并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣根據(jù)顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫忙力量較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信念地、歡樂(lè)地投入黏貼活動(dòng)。）三、在老師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)1．老師提示幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，激勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。可用情境性語(yǔ)言引導(dǎo)：你的毛毛蟲(chóng)正在干什么呀毛毛蟲(chóng)的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀是在向前爬行呢還是在向后喊好友呢（分析：情境性語(yǔ)言的運(yùn)用不僅有利于幼兒綻開(kāi)想象，關(guān)注毛毛蟲(chóng)的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫(huà)出小草、地洞、樹(shù)等簡(jiǎn)潔的背景，豐富畫(huà)面。）2．提示幼兒將不用的紐扣放回盒中。四、互相賞識(shí)作品，大膽介紹自己的作品1．誰(shuí)能告知我，你的毛毛蟲(chóng)在干什么2．引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證，通過(guò)頭部方向的改變和身體的扭曲，改變出毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。3．針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強(qiáng)調(diào)按顏色分類(lèi)擺放的方法和要求．并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范?；顒?dòng)三：一瓶花（蔬菜印畫(huà)）目標(biāo)：1．通過(guò)用蔬菜印制感受印跡和顏色融合的美。2．通過(guò)推測(cè)、探究等把握蔬菜印制的根本操作方法。3．通過(guò)觀看伙伴、互相商量、描述自己的印制方式，學(xué)習(xí)印制活動(dòng)的根本常規(guī)。準(zhǔn)備：1．各種已切好的合適印制的蔬菜．如芹菜頭、青椒、苦瓜、藕等蔬菜的橫切面。2．一只花瓶和一束花（可以是真花、絹花或塑料花，花的顏色和外形要多樣）。3．梵高的《向日葵》圖片或ppT。4．裝有顏料的盤(pán)子，抹布。幼兒人手一份A4紙大小的底板紙，每張紙上已貼好用報(bào)紙剪成的花瓶。過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)和豐富關(guān)于花的經(jīng)驗(yàn)1．（出示瓶花）今天老師帶來(lái)一瓶漂亮的花。你覺(jué)得哪種顏色的花最好看（幫忙幼兒梳理并意識(shí)到花有各種各樣的顏色，每一種都很好看。）2．這瓶花中的花朵都是一樣的嗎（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用動(dòng)作模擬花朵的不同形態(tài)，指導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言表述：花朵有圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的、大大的、小小的。）（分析：語(yǔ)言的描述和動(dòng)作的表達(dá)可讓幼兒獲得一些對(duì)于花朵的造型概念，為后面有目的地選擇不同橫切面的蔬菜印制作準(zhǔn)備。）二、賞識(shí)梵高作品《向日葵》，體驗(yàn)一瓶花如何表如今畫(huà)紙上1．今天老師帶來(lái)了一瓶花的畫(huà)。你們看，它漂亮嗎哪里好看2．這瓶花的花朵是什么顏色的看上去什么顏色最多（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這瓶花的色調(diào)。）（分析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看發(fā)現(xiàn)花朵的不同顏色及其給人的不同視覺(jué)感受。這樣一方面幫忙小班幼兒積累顏色方面的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面促使幼兒在印畫(huà)時(shí)留意顏色的搭配。）三、認(rèn)識(shí)印畫(huà)材料，商量蔬菜印畫(huà)的方法1．今天我們要用蔬菜來(lái)印出一瓶花。（老師逐一讓幼兒觀看各種蔬菜的橫切面。）它好像什么我們要用它們蘸上顏料來(lái)印出各種顏色和外形的花朵。怎么印呢2．老師講解并演示印畫(huà)的方法：先選擇一個(gè)喜歡的蔬菜橫切面，抓住上面，在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下，想好你要在花瓶的什么位置印，然后向下用力按住再輕輕提起就完成了。3．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，其他幼兒觀看后進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．想換一種顏色怎么辦呢（老師強(qiáng)調(diào)一個(gè)橫切面只能在一種顏色里蘸，用完后要放進(jìn)同色盒中，讓其他幼兒用。自己換色要換另一個(gè)蔬菜橫切面。）（分析：培育幼兒正確的用色習(xí)慣非常重要，老師不僅要有交代，還要演示給幼兒看，并在幼兒操作時(shí)留意個(gè)別指導(dǎo)。）四、在老師指導(dǎo)下印畫(huà)1．激勵(lì)幼兒盡量多項(xiàng)選擇幾種蔬菜的橫切面和顏色印畫(huà)，如：你試一試，用另一種蔬菜可以印出什么樣漂亮的花呢?fù)Q一種顏色印出來(lái)的花好看嗎2．提示幼兒選擇兩種以上的蔬菜印畫(huà)，并把用過(guò)的蔬菜放回原處。五、集體賞識(shí)1．你喜歡哪一瓶花為什么猜猜它是用什么蔬菜印的2．針對(duì)幼兒在印制活動(dòng)中的常規(guī)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用8活動(dòng)目標(biāo)：1.能兩只手協(xié)調(diào)協(xié)作地撕面條，并粘貼在大碗相應(yīng)的位置上。2.愿意參與撕紙活動(dòng)，體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)華誕的歡樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠、藍(lán)等彩色方形紙若干；小碗的圖片若干、ppt?；顒?dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在撕撕玩玩中，把握撕長(zhǎng)條的根本技能?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起愛(ài)好師：今天是小貓的華誕，可是它的媽媽不在家，他好想吃面條啊！誰(shuí)情愿給它做一碗面條分析：在組織幼兒藝術(shù)過(guò)程中，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，采納游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松快樂(lè)的游戲。二、觀看面條的外形（1）師：你吃過(guò)的面條是什么樣子的XX長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的。（2）師：那你們吃過(guò)彩色面條嗎我們一起來(lái)看一看！XX長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、五彩繽紛的。三、撕面條（1）師：老師為你們準(zhǔn)備了一些彩色的紙，寶寶們用這些彩色的紙一起來(lái)撕面條，比一比誰(shuí)撕的面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的！撕下來(lái)的.面條貼在大碗里?。?）老師示范操作（撕紙時(shí)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。）（分析：通過(guò)老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫忙幼兒更好地把握撕紙的方法，從而訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的力量，發(fā)展幼兒手指肌肉的敏捷性和協(xié)調(diào)性，使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展；還可以培育幼兒細(xì)心、認(rèn)真、耐煩的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。）（3）提出活動(dòng)要求，幼兒動(dòng)手操作幼兒每人一張紙，按老師撕得樣子開(kāi)頭撕，先把大的紙撕成一條一條，把撕好的面條裝飾在大碗里，粘貼時(shí)，輕輕地摸上膠水粘貼在上面。（4）幼兒自由撕面條，邊撕邊說(shuō)："請(qǐng)你吃面條"、"面條長(zhǎng)又長(zhǎng)"。（5）老師巡回指導(dǎo)。四、在《華誕歌》的聲響中，大家一起來(lái)慶祝，祝小貓華誕歡樂(lè)！給小貓過(guò)華誕，送面條。師：好了，如今讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧！幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案通用9活動(dòng)由來(lái)帶著孩子們出去漫步，春天的氣息撲面而來(lái)。小家伙們禁不住微微揚(yáng)起小臉，瞇起雙眼，享受著溫暖的春風(fēng)中的融融暖意。突然，一朵早開(kāi)的迎春吸引了孩子們的留意：老師，小花開(kāi)了!在她的啟發(fā)下，一個(gè)又一個(gè)驚喜在我們眼前呈現(xiàn)：綠色的小草、粉色的桃花、剛出洞的螞蟻、翩躚的蝴蝶多么富詩(shī)意的畫(huà)面!這一刻，孩子的心和春天有了共鳴，他們也成為詩(shī)意中的一份子。是啊!本來(lái)一切都是相通的，春色、童年、詩(shī)歌一節(jié)活潑的美術(shù)活動(dòng)和著春