從策略入手解閱讀之惑

PAGEPAGE1從策略入手解閱讀之惑——指導學生做好中考“閱讀理解”題的有效途徑江蘇省金壇市華羅庚實驗學校張蔚瑩摘要：閱讀理解在中考中所占的比重逐年上升,做好閱讀理解題，是獲得中考英語高分的關鍵。本文試圖從幫助學生運用閱讀策略，掌握正確的閱讀技巧的角度來探討如何提高初中生的閱讀理解能力。關鍵詞：閱讀策略閱讀技巧解題技巧閱讀理解是英語能力培養(yǎng)的重點項目，也是中考考查的一個重要題型，近年來它在中考中所占的比重逐年上升，因此，做好閱讀理解題，是獲得中考英語高分的關鍵。但是，很多學生在此題上卻失分嚴重，究其原因，閱讀理解對他們而言，不僅閱讀量越來越大，而且難度也在不斷加深。本文試圖從幫助學生運用閱讀策略，掌握正確的閱讀技巧的角度來探討如何提高初中生的閱讀理解能力。要想輕松把握英語的閱讀理解，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等的思維方法。英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀策略讀懂文章的能力，常見的閱讀策略主要包括瀏覽(Surveying)、略讀(Skimming)、尋讀(Scanning)、和猜測詞義的技能(word-attackskills)等。一、略讀全文，掌握主旨大意略讀全文要特別注意短文的首段、首句或末句。一般文章的主旨大意就在這里。抓住每段中的關鍵詞語，先把每段的中心思想提煉出來，然后把它們捏合在一起，概括凝練，即為全文的中心思想。這樣可以迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布，再答題時就心中有數(shù)了。例如在指導閱讀一篇中考短文時，我先讓學生注意細節(jié)，如標題、副標題、標點符號等，以了解作者的思路、文章體裁，以便把握大意、有關的細節(jié)及相互關系。再給他們很短的時間(大約半分鐘)瀏覽文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的口吻或語氣等，并用段落中的信息完成下面這個魚脊形圖表(HerringbonePattern)：Who?When?Why?MainIdeaMainIdeaWhat？Where？How？魚脊形圖表是用來幫助學生理清思路，歸納段落或文章的主要內(nèi)容的很有效的方法。其中包括who,what,when,where,why,how這六個問題。也就是我們常說的5W和1H。只要學生能夠正確回答這六個問題，他們就能輕松地把握文章的主旨大意，并且利用這些信息來歸納中心句。二、依托尋讀，把握細節(jié)理解掌握短文的主旨大意之后，應認真閱讀題目，準確理解題意及其范圍，帶著問題到短文中尋找相關答案，一般的事實題較直觀，可直接從文中找出答案。但也要認真斟酌，透過表層結(jié)構(gòu)，領會其深層含義，有時還需要分析、理解或計算以得出結(jié)論。其實選項有時不存在對與錯，而只是最佳與非最佳。如下面這篇短文：（）WhydosometouristsgotoEnglandfortravellingbetweenJuneandAugust?Weatherisatitsbest.B.Wetisthenorm.Pricesdropalittle.D.Therearefewertravellers.此題考查的是學生捕捉具體細節(jié)的能力。答案可以直接在第一部分中找到。三、大膽推測詞義，注意要點內(nèi)容在閱讀的時候，常常會遇到一些生詞，影響我們的閱讀速度。其實大部分生詞的詞義都可以通過上下文的關系猜出來。根據(jù)上下文猜測詞義的方法有下列幾種：（1）通過因果關系猜詞通過因果關系猜詞，首先是找出生詞上下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。有時文章借助關聯(lián)詞,如because,as,since,for,so,thus,asaresult,ofcourse,therefore等表示前因后果。如：Allhisattemptstounlockthedoorwasfutile,becauseshewasusingthewrongkey.（根據(jù)becauseshewasusingthewrongkey不難猜出futile的意思是“徒勞的，無效的”）。（2）通過同義詞和反義詞的關系猜詞通過同義詞,一是要看由and,like,suchas,forexample,或or連接的同義詞詞組，如happyandgay,即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是“愉快”的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞。如：Herepliedquickly,butafterheconsideredtheproblemmorecarefully,heregrettedhavingmadesuchahastydecision.（可以看出，生詞hasty和quickly表達同樣的意思，指“匆忙的”）。除同義詞以外，反義詞也能為我們提供語義線索，這里的反義詞是通過轉(zhuǎn)折的邏輯連接實現(xiàn)的。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關系的連詞或副詞，如but,while,however,insteadof,ratherthan,ontheotherhand,unlike,yet,though等；二是看與not搭配或表示否定意義的詞語。例如：Hehadbeengettingbetter，however，duringthenighthisconditiondeteriorated.（只要了解第一個分句的意思，deteriorated的意思就可以根據(jù)邏輯的轉(zhuǎn)折推斷出來）。（3）通過構(gòu)詞法猜詞在缺乏上下文的情況下，有關構(gòu)詞法方面的知識也可以提供推測詞義的線索。作為單詞基本組成部分的詞根的前后可以添加不同的前綴和后綴。如:un-,im-,in-，ir-，mis-,dis-，-ful，-less,-ness等，通常，前綴改變該詞的詞義，后綴改變該詞的詞性。例如:1.Whenthelittleboyfinished,hisfatherwasspeechless.（句中speechless是生詞，但我們都知道詞根speech意思是演講，只要知道后綴-less意為“否，不”，就能猜出speechless的意思是說不出話的）。（4）通過定義或釋義關系來推測詞義這種同義或釋義關系常由定語從句或is,or,thatis(tosay),inotherwords,becalled,beknownas等詞匯來表示，有時作者也使用醒目的字體，如斜體或黑體，或使用逗號、冒號、破折號、括號等標點符號標記下文的定義內(nèi)容。學生掌握了這些幾種猜詞方法，對以后做閱讀理解一定會有所幫助。例如:1.Itwillbeveryhardbutalsoverybrittle——thatis,itwillbreakeasily.(破折號后面的句子在解釋什么是“brittle”。)四、綜合各項策略，準確推理歸納作為較高層次的閱讀技能，推理和歸納能力的提高有賴于各種基本閱讀技能的提高。而邏輯推理判斷題的解答則需要建立在對全文深層理解的基礎上進行。因此，做這類題目切忌摻雜主觀因素。推理題一般在文章中沒有現(xiàn)成的答案，需要學生運用邏輯推理的方法，綜合主旨句、主題句和上下文信息，從字里行間領會作者的意圖，態(tài)度等弦外之音、文外之意，還要結(jié)合閱讀材料外的有關生活、社會常識，仔細斟酌，做出準確的推斷和引申。在做這類題時必須要注意兩點：第一，要分清題目是問作者的觀點還是讀者的觀點，二者不可混淆。第二，不要脫離原文憑自己意愿亂推測或只憑常識推測。所做出的答案一