小學三年級科學下冊教學計劃

小學三年級科學下冊教學計劃小學三年級科學下冊教學計劃篇1

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀看活動〞為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設計了“觀看大樹〞和“尋訪小動物〞等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和改變的觀看〞，在這一冊中共支配了“混合〞、“空氣〞、“植物的一生〞、“動物的生命周期〞、“沉和浮〞、“溶解〞等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質混合的現(xiàn)象進行觀看，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生改變，而有些物質混合后會生成新物質;初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡潔分別的方法。

空氣單元引導學生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特別性質的探究活動，最終一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

植物的一生單元引導學生經(jīng)受種植鳳仙花的完好過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀看，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導學生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完好過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀看，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣轉變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的改變開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預備。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的觀看能力，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分別操作，能按觀看物質混合與分別的基本程序進行觀看，能依據(jù)事實說明物質混合后是沒有改變，還是發(fā)生了改變;能應用學到的學問討論土壤，制定簡潔的討論計劃，了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學生一起預備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生劇烈的好奇心和主動的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思索、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)受探究活動的基礎上，知道空氣是一種透亮的物質，沒有肯定的開關和體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)覺并討論不行見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀看，提高科學探究的能力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結果;運用整理信息的方法發(fā)覺事物改變的簡潔規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的進展改變，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)受和體驗，進行珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀看、詳情觀看，能對蠶的身體改變進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。

5、學生在課堂教學過程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動中，獲得各種觀看討論活動的經(jīng)受，能在小組或班級里溝通自己的觀看討論發(fā)覺;能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系;能解釋一些簡潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設計、制作出簡潔的小船和“潛艇〞。

6、引導學生從觀看身邊的物質開始，討論觀看物質之間互相混合、溶解的現(xiàn)象;鼓舞學生對觀看討論活動中觀看到的各種現(xiàn)象、結果進行想像并作出自己的解釋;激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀看活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀看活動。在活動過程中培育他們細致的觀看習慣和看法，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀看和試驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和進展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改良教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前預備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓舞學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預報。教育學生在著手解決問題前先思索行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學生觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的意見。留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀看認識活動，讓學生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內(nèi)容

1、混合身邊的物質(一)

2、混合身邊的物質(二)

3、分別混合物

4、討論土壤

5、了解空氣

6、被壓縮的空氣、流淌的空氣

7、空氣和我們的生活、單元評價

8、種子變成芽

9、芽長成苗、開花了!結果了

10、果實和種子、單元三評價

11、迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12、蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13、單元4評價

14、物體在水中是沉還是浮、轉變物體在水中的沉浮

15、馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16、冷水與熱水

17、熱脹冷縮

18、溫度和溫度計

19、測量物體的溫度

20、單元6評價

21、學期總結

小學三年級科學下冊教學計劃篇2

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的進展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感看法與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷〞引領下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下進展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生共140人，三個班本學期的科學課要對學生主動探究科學學問的能力進行特地的訓練，進展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培育學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)和結構

本冊書19課。從學問方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：〔1———2〕課，以學生玩玩具的生活閱歷為線索展開，拓展到了解身邊熟識的、常見的物品，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊到處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：〔3———6〕課，以“學生對四周聲音的觀看、認識〞為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、光與我們的生活：〔7——10〕課，以“學生對光的認識和體驗"為線索，進行觀看、記錄、整理、制作等探究活動，增添學生觀看身邊科學現(xiàn)象的意識，培育學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

4、電的科學：〔11———13〕課，以‘‘學生對電已有的認知"為線索，通過讓學生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的認識等各種探究活動，層層展開，逐步推動，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識電的特點。

5、磁的認識：〔14——16〕課，了解磁的用處，如何制作小磁針，引領學生親歷中長期科學探究活動的過程。

6、信息與通信：〔17———19〕課，以“學生對信息的進展的認知’’為線索，引領學生嘗試了解將來通信的進展方向以及科學技術與社會的親密聯(lián)系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活閱歷"為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學〞、“親歷科學"、“自主探究〞三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重學問的傳授，更留意探究能力的培育，使學生在獨立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感看法與價值觀及科學學問各有側重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，細心設計問題情境讓學生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中觀看到的現(xiàn)象進行思索，寫出觀看報告。同時注重學生的探究性學習的精神培育，及過程的培育。

2、教改思路：轉變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎學問評價兩種，每種各占50分。注重學生平常的制作能力、觀看能力與試驗探究能力的培育，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學學問學問，并在作科學的過程中學科學。

小學三年級科學下冊教學計劃篇3

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。

三、學生狀況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增添。

2、缺乏之處：上學期由于多方面的緣由，后面的很多教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的學問面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

〔一〕、全冊內(nèi)容狀況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀看活動〞為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設計了“觀看物體〞等活動。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共支配了“常見材料〞、“聲〞、“電〞“光〞、“磁鐵〞、“信息與通訊〞等六個單元。

〔二〕、各單元內(nèi)容和課時狀況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關，培育學生了解新材料、關懷新材料的興趣。

2.聲單元通過指導學生通過查找聲音、觀看發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動，培育學生提出問題、制定計劃、試驗制作等方面的探究能力。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以轉變的，培育學生探究客觀事物本質的興趣和能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料簡單導電，有些材料不簡單導電，培育學生想知道、愛提問、樂于與人合作和溝通的科學看法。

5.磁單元通過討論磁鐵的性質、查找磁在生活中的用處等活動，讓學生經(jīng)受從預報、驗證到商量、溝通的完好科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的進展，讓學生了解聲、光、電、磁學問的應用引起通信技術飛速進展的科學事實。

〔三〕、教學重點：

從上學期開始，學生對試驗特別感興趣，但往往停留在外表，而不去討論內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的.設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培育小學生的科學素養(yǎng)。

〔四〕、教學難點：

如何引導學生展開主題討論，進行饒有興趣的討論，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

小學三年級科學下冊教學計劃篇4

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變〞“動物的生命周期〞“溫度與水的改變〞“磁鐵〞四個單元組成。

“植物的生長改變〞單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)〞“幼苗生長〞養(yǎng)分生長〞“開花結果〞這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期〞單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀看中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的改變〞單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)改變之間的關系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步認識物質是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)〞的概念。

2、主要材料清單：

“植物的生長改變〞單元：大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、植物油等;圖片或剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期〞單元：蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到如今每年的身高、體重、牙齒等生長改變的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的改變〞單元：氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200C-}-1100C)、其他各種式樣、不同用處的溫度計;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、玻璃杯、;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵〞單元：各種樣子的磁鐵，鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

三、教學重難點：

本冊教學內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內(nèi)容，引導學生關注事物之間的互相關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)改變與熱量、物體性質和用處的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育學生的觀看能力和試驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀看、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結果。同時重視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導學生學習定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……〞的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和能力有所提升。

四、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲取學問并在生活中敏捷運用學問。因此學生對基礎學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲取學問、進展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學生的實際仔細備好課，預備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2)、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)準時精確反饋，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。

(4)、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培育學生的規(guī)律思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)、鼓舞學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與(社會)試驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

(2)、幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培育學生對科學課學習的興趣。

(3)、延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結合。

(4)、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

小學三年級科學下冊教學計劃篇5

一、基本狀況分析

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已把握很多的科學學問和科學的方法，本學期在學生在以有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和進展的過程，進展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關懷天氣》單元教學，培育學生對一個有周期性改變的事物進行長朗的連續(xù)的觀看、記錄、討論，從而進展學生仔細、細致、堅持性等科學看法，并初步認識到事物的周期性改變規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培育學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而進展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙〞的具體內(nèi)容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤神秘的活動，使學生獲得一種真實的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在互相依存的關系。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學問〞這個問題，將他們已經(jīng)把握的科學學問充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的學問聯(lián)系起來