初中數學優(yōu)秀教師發(fā)言稿

初中數學優(yōu)秀教師發(fā)言稿初中數學優(yōu)秀教師發(fā)言稿1

各位領導，各位老師：

教了幾年初三數學，閱歷不是許多，牽強總結如下：

一、充分備課，是課堂勝利的法寶

1、備好課標。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應當仔細的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基礎。

2、備好教材。教材是很多專家專心血與閱歷編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后肯定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清晰的認識，對整個學問體系有全面的感知，再針對上課內容進行具體解讀。在理解教材的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必需圍繞這一主體而進行，所以教師“教〞的過程就是幫助學生“學〞的過程。在精確理解教材的基礎上，就要思索如下問題：什么樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的到達學習目標?具體而言，諸如哪些方法該讓學生把握，哪些學問該讓學生自主發(fā)覺、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變;哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留外表，學生可能需要點撥、引導、哪些可能會有分歧，何處可進行拓展，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運籌帷幄，不打無預備之仗。

4、備好教學方案。教案設計是應理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計問題，為學生“自主、合作、探究〞的學習提供平臺。為學生提供寬闊思索的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向溝通互動、充滿活力的過程。

5、精選例習題。例習題的選擇宜把握由淺入深，循序漸進，層層深入，適當拓展的原則。新教材當然有其獨特的優(yōu)點，也存在學問體系不嚴密，例習題不配套的缺點。教學過程中在必要時可打破教材體系，重新組織教材，把離散的學問點整合起來，形成有規(guī)律的整體。依據學情選擇恰當的習題。

二、重視課堂，決勝千里

1、注重“雙基〞的落實，即數學基礎學問的把握和基本技能的培育。這其中，基本技能的形成依靠于基礎學問的理解把握，基礎學問的把握對基本技能的培育起著鋪墊的作用。因此，只有把握好了基礎學問，才能談得上數學技能的把握。

2、在注重“雙基〞落實的基礎上，把握好教學方法。在數學教學過程中，應是堅持啟發(fā)為主，輔之以講解的教學方法。特殊是在解題教學中，應堅持啟發(fā)和商量的方法想結合，充分發(fā)揚教學民主，給學生以足夠的思維空間，對于解題思路的探討過程，讓學生真正理解，從而提高教學質量和教學效率。。

3、教學中，教師要樹立創(chuàng)新的觀念，對基礎學問和基本練習題的要運用一題多拓，培育

思維，防止就學問教學問，就題論題，滿足于會解層面上;引導學生一題多變，深化思維的敏捷性，防止簡潔機械和單調的重復勞動，壓抑了學生的創(chuàng)新意識;提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性;還可以培育學生的逆向思維，運用逆向思維去探究問題的結論，到達提高學生思維能力的目的。此外，教師還應培育學生獨立思索，思維創(chuàng)新等良好的思維品質。

4、堅持精講精練：所謂精講，就是起畫龍點睛的作用，然后在把握基礎學問的基礎上，組織學生圍繞重點進行有針對性的練習，細心設計各種訓練題目，組織學生訓練時采納多種方式，提高他們學習的主動性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學困生主動參加，使他們共同提高。

三、重視作業(yè)的批改

數學作業(yè)是復習穩(wěn)固數學學問、強化技能、培育和進展數學思維的一個重要環(huán)節(jié)。批改數學作業(yè)是數學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。它在檢查教學效果、調整教學方案方面發(fā)揮著至關重要的作用。批改學生作業(yè)時，應以解題思路的合理性、運算結果的精確性以及書寫狀況作為衡量標準，對作業(yè)質量進行綜合評價，發(fā)覺錯誤時，應馬上讓學生準時糾正，或者單輔導批改。批改數學作業(yè)時，教師不僅要留意學生解題的正誤，而且更應注重充分挖掘習題的智力因素。搜集不同的解法和思路，充分挖掘學生的閃光點。再適時以精妙之語激起學生思維的浪花。如：“細心〞，“有進步〞，“愛動腦筋的你確定還有其它路子〞?！澳愦_定行，因為你是我的傲慢〞，“你的頭腦真敏捷〞，“這種方法比老師的方法強多了〞“你真棒!〞，“太妙了!〞，“你很聰慧,假如字再寫得好一點,那就更好了!〞“你的字寫得可真美麗，要是能提高正確率，那確定是最棒的!〞，“再細心一些，準行!〞。這些評語簡潔，富有啟發(fā)性和激勵性，滲透著互相理解、信任、友愛、敬重和鼓舞。極大地激起學生學習數學的內在動因，獲得學好數學的信念，建成和諧的師生關系。

四、重視教學反思

教學反思目的在于提高教師自我教學意識，增添自我指導、自我批判的能力。并能沖破閱歷的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創(chuàng)新。教師的反思，是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能加深對教學活動規(guī)律的認識和理解，有助于教學更有效、更合理，從而提高教學水平，整體推動教學質量的提高。教學反思可以激活教師的教學智慧，探究教材內容以嶄新方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，它是我們教師成長的“催化劑〞，是教師自我成長的一條有效的途徑。一個優(yōu)秀的教師往往是在積累了大量的教學閱歷和有價值的教學案例中“優(yōu)秀〞起來的。

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應當靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，其容是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點是否突出、難點是否突破;今日哪些地方需要調整、改良;學生的主動性是否調動起來了，學生學得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答下列問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要依據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，實行怎樣有效的策略與措施〞，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，多問問自己：“我的教學是有效的嗎〞，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產生的緣由是什么〞，“哪些方面還可以進一步改良〞等。把這些想清晰，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的閱歷。經過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財寶。

初中數學優(yōu)秀教師發(fā)言稿2

友愛的老師，同學們：

大家早上好!

我們期盼已久的第六屆“數學節(jié)〞今日最終開幕了，本屆“數學節(jié)〞的主題是“快樂數學節(jié)，思維大碰撞〞?；顒涌谔柺恰翱鞓窋祵W節(jié)，歡樂我做主〞。旨在通過豐富多彩的數學活動，讓同學們進一步體驗“學數學、其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，終身受益〞。

同學們，數學是人類精神文化寶庫的重要組成部分，數學好玩，數學好玩，數學精彩。我們的身邊到處有數學，我們的生活中時時用數學。數學，讓我們的思維更活躍;數學，令我們的成長更歡樂。我們中國是文明古國，自古到今，涌現出了很多世界著名的數學家，如祖沖之、張徽、蘇步青、陳景潤、華羅庚等，有名數學家陳省(xing)生先生從十幾歲就覺得數學好玩。正因為覺得數學好玩，才興致勃勃地玩?zhèn)€不停，學個不停，最終成為有名的數學大師。

數學是一個特別神秘又特別好玩的學科，大到宇宙飛船、信息技術、人工智能，小至日常生活、工作學習、吃穿住行，都離不開數學的參加。所以說一個發(fā)達的社會，沒有強盛的數學討論是不行想象的。有名數學家陳省生先生曾不止一次的說：“數學是美的。〞原來，數學之美始終隱藏于豐富的數學的學問土壤中，她像一個個寶藏存在于數學地球中，它遍布整個數學地球的每個角落，正等著我們去查找、發(fā)覺、挖掘呢。讓我們快去領會數學的風景吧!

在本屆數學節(jié)中，我們支配了很多豐富多彩的活動：有生動好玩的“24點撲克〞擂臺賽、五子棋、七巧板拼圖、巧移火柴棒、夾珠

子競賽，指尖上的智慧——我心中的數學想象畫;動手又動腦的數學手抄報;好玩又好玩的數學嘉年華，同學們，假如你是一個計算能手那就來挑戰(zhàn)百題無措小小口算王競賽吧、假如你是一個故事能手，就來參與數學家的故事演講競賽吧;還有別遺忘我們還有精彩的數學嘉年華活動哦?；顒佣喽?，等你展示的機會多多!怎么樣，心動了吧!那就心動不如行動，老師信任這么多數學活動的項目，總有一項適合你。愿每位同學主動參加!人人都能翱翔數學殿堂，個個都能享受數學的歡樂。老師期望我們全體同學都能喜愛數學，學習數學，在數學的海洋中學到更多有用的學問和本事或許，我們當中某一位同學就是將來的數學家呢!

最終預祝我校第六屆數學節(jié)圓滿勝利!

初中數學優(yōu)秀教師發(fā)言稿3

各位領導，各位老師：

不管論年齡還是資格，在這么多優(yōu)秀老師面前，我都沒有資格在這班門弄斧的，因為有許多我所做的別人也在做。我只是把我教學中的點滴體會說出來。

教書育人，我認為育人應放在首位。我本人也始終把做學生的思想工作放在第一位，古人云：信其道才能聽其道，思想工作做通了，工作也就好辦了!一般剛接一個班時，我很重視學生數學課習慣的培育，比方坐姿、聽課看法、發(fā)言習慣、寫作業(yè)格式、預習和復習狀況等等。剛開始要求的.比較細且具體，同時也相對比較嚴格，這樣始終到學生養(yǎng)成一種良好的習慣為止。

其次，教學時我也要求自己做到仔細備課，認真批改作業(yè)，做到作業(yè)有記錄，并把學生作業(yè)中所犯的錯歸類，講評作業(yè)有重點，輔導有目標。

在學生面前，我從不輕易許諾什么，一旦做出許諾，就肯定努力做到;對學生的要求也同樣，感覺學生做不到的就不要做過分要求。不說過頭話，說過的話就肯定要對現，以自己的實際行動教育學生要誠信，從而也建立了老師的威信。

因為是ab血型吧，ab血型的人感情豐富，我經常會被學生的一些小舉動所感動。比方：(事例略)。

這些都使我很受感動。在這種心情的支配下，使我很喜愛自己的學生，也對他們很寬容，我經常對他們說：你們這個年齡正是簡單犯錯的時候，我允許你們犯錯，但犯錯時必需有人給你們糾正，就像小樹要想長成參天大樹，生長的過程中必需要有人把長的斜枝去掉，而老師就是做這份工作的人。因此，我批判你時你必需與我協(xié)作。所以，我在批判學生時，他們很少頂嘴。

教學時，我很留意學生的聽課心情，課堂上盡量不吵學生，課堂上出現的問題的處理方法正像一個學生寫的作文《我的老師們》中寫的那樣(在這篇應文章中學生把班級老師分為三類：溫順版的、幽默版的和嚴峻版的，當時學生是把數學老師歸類到了“幽默版的〞)，說幽默版的數學老師把一些課堂中的不和-諧音符以幽默的語氣化做快樂的小浪花，把枯燥的學問講的生動形象化。六，教育學生留意獨特化。比方五班的學生比較老實，有些事我會直接告知他們怎么做，而六班的學生很有獨特，從不會老師說什么就是什么，惟惟喏喏，所以同樣的事在六班說時我會把事情說開，道理擺出來，讓學生心服口服。依據六班學生的特點很簡單頂撞任課老師，所以我一接-班就圍繞學校的校訓制定了班訓，班訓中有一條是“歡樂〞，即讓學生每天都快歡樂樂來學習，讓老師每天都高高興興的上完課，所以我要求他們課堂上無條件服從任課老師，有委屈在我這擺。盡管六班的學生比較怕我，但卻與我交心，什么話都與我說，我也對班級課堂狀況把握的一清二楚，有利于班級管理。在教育學生時，我的做法都符合《教師法》的規(guī)定——從沒停過學生一節(jié)課、沒罰站過一次。這一點讓學生從內心擁護和佩服。

留意準時和學生家長溝通，特殊是對一些淘氣的學生，要讓家長知道老師在教育他們的孩子方面老師做了許多，很辛苦也很費事，讓家長理解老師，同時也把家長的主動性調動起來，主動協(xié)作老師和學校的工作，這樣老師的工作也就不再孤立。

雖然我教的科目是數學，但我很留意培育學生的文學素養(yǎng)。我喜愛看一些學生喜愛看的書目，甚至一些卡-通故事，課余時與學生一起商量一些好的故事。有時，在陽光明媚的早上，或是在瑞雪紛飛的時候，我會領著我的學生一塊朗誦好的詩詞，以我的激-情點燃他們學習的熱情，并教育他們以健康、樂觀的看法面對人生，以主動的心態(tài)做事。因為中國的進展需要他們這樣。總之，我愛我教的每一個學生，因為有了學生，我工作著并歡樂著!

初中數學優(yōu)秀教師發(fā)言稿4

各位領導，各位老師：

大家好!

秋風送爽，在這收獲的季節(jié)里，我受校領導的支配，簡要介紹一下我上學期教學工作的一些體會，實在有點班門弄斧的感覺。不妥之處期望各位領導和老師提出批判意見。

過去的一學年我?guī)Ь拍昙墐砂嗟臄祵W課并擔任班主任工作，在畢業(yè)會考中取得了比較理想的成果，回想一下成果的取得，與領導們的關懷培育以及同事們的大力支持是分不開的，自從李校長擔任銀杏初中校長以來，我校的校風與學風有了很大的轉變。他常常不定期的召開班主任會議，了解班級狀況并提出相應的意見和措施，對個別教師還進行談心和鼓舞。尤其對畢業(yè)班的教學工作更是常抓不懈。親自深入班級課堂參與聽課評課，檢查教師教案作業(yè)，要求每位初三教師都制定出了一份切實可行的教學計劃，另外在課程結束后組織學校領導和初三全體教師參與，領導監(jiān)考，教師改卷，保證了每周一測，進行了8次模擬測試，并在每周五下午召開測試完的質量分析會，分析各科成果，找出問題并提出相應的解決方案。他每天中午1:30就會上教學樓親自查看和催促學生學習，對個別問題學生常常幫助班主任做學生的思想工作，轉變學生的學習看法。在此我向曾經關懷過的各位領導表示忠心的感謝。

接下來，我就平常教學中所做的工作談幾點體會：

一，業(yè)務學習，進一步轉變教學觀念。

《數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑使我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。通過集體備課，向有閱歷的教師學習和請教。使我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間交往互動，共同進展。

依據2288的教學模式，在課堂教學中我在初三畢業(yè)會考的前幾周幾乎大部分時間都是讓學生來講，每一節(jié)課，主動提倡和鼓舞學生自己講，學生成了學習的主人，在講的過程當中從學生的身份轉變?yōu)槔蠋?，身上多了一份責任，想盡自己最大的努力去把所學的教授給學生，把書上的學問點盡量清晰明白的講給他們。在講課中，學生們回答下列問題的時候，我會從他們的答案中得到信息，知道他們哪里把握了，哪里還需要加強。讓他們學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。另外我還支配班級中學習好的同學一人幫助一到兩名學習差的學生，我認為，學生和老師之間，總是存在代溝，而學生與同齡人溝通要簡單得多。參與活動的“小老師〞們，得到的好處可能比受助的學生更多：不但培育了他們的責任感，也強化了精英意識和領導能力。同時單就學業(yè)方面來說，為了教會同學，他們必定要花更多的時間和精力，真正弄懂學業(yè)上的疑難問題。

三、喜愛學生