湖北小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型考試題

湖北省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型考試本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。）1、看同樣一個(gè)人.由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么變化，這是。A：知覺(jué)整體性B：知覺(jué)選擇性C：知覺(jué)理解性D：知覺(jué)恒常性2、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是。A：學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B：學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C：教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D：教師的期待和家長(zhǎng)的期待3、教育是人類(lèi)特有的一種什么樣的活動(dòng)A：自發(fā)性活動(dòng)B：主體性活動(dòng)C：生產(chǎn)性活動(dòng)D：社會(huì)性活動(dòng)4、個(gè)體與環(huán)境相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的―A：決定性因素B：輔助因素C：影響因素D：引導(dǎo)性因素5、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的—6、6、學(xué)習(xí)計(jì)劃技能思維程序吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱(chēng)為。A：否認(rèn)B：文飾C：投射D：幻想E：重視個(gè)別差異7、官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的—而不注重內(nèi)容。A.技能B.形式C.方法D.技巧8、”教育過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是—A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫9、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在（）A：認(rèn)識(shí)的直接性B：學(xué)生的主體一巨C：教學(xué)的教育性D：活動(dòng)的開(kāi)放性10、心理學(xué)是研究人的—的科學(xué)。A.心理活動(dòng)的規(guī)律B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D.行為活動(dòng)的規(guī)律11、學(xué)生為了獲得師長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A：安全內(nèi)驅(qū)力B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：附屬內(nèi)驅(qū)力12、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度。這種評(píng)定稱(chēng)之為。A：配置性評(píng)定B：診斷性評(píng)定C：常模參照評(píng)定D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定13、造成人的片面發(fā)展的原因是_。A.社會(huì)的進(jìn)步B.舊式勞動(dòng)分工C.生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D.科技水平的提高14、《阿里巴巴和四十大盜》出自。A：《卡里萊和笛木乃》B：《伊索寓言》C：《五卷書(shū)》D：《一千零一夜》15、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高—A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度16、教師在使用直觀(guān)教具時(shí)，將淺色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墻前演示，這是考慮了感覺(jué)的―A：能力高低B：努力程度C：任務(wù)難度口：身心狀態(tài)17、小學(xué)生在課堂上突然流鼻血。教師的處理方式不適當(dāng)?shù)氖?。A：保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，立刻塞脫脂棉球止血B：用熱毛巾敷在鼻子上C：用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部D：抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂18、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表是_。A.荀子B.孟子C.孔子D.墨子19、學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是。A：學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象8：心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C：學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療口：心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢(xún)和心理治療20、提出“三綱五常”、“正誼明道”的我國(guó)古代教育家是（）A：孔子B：孟子C：荀子D：董仲舒二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0?5分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。）1、20世紀(jì)50年代以后對(duì)世界教育學(xué)產(chǎn)生廣泛影響的教育家是_。A.布魯納B.贊可夫C.布盧姆D.蘇霍姆林斯基2、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是。A：華生B：桑代克C：布魯納D：加涅3、在小學(xué)課程構(gòu)成中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)屬于。A：國(guó)家課程B：地方課程C：校本課程D：選修課程4、目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是。A：班級(jí)授課制B：分組教學(xué)C：復(fù)式教學(xué)D：小班教學(xué)E：盧梭5、（2009年2月）人力資本理論說(shuō)明了。A：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C：政治對(duì)教育的制約作用D：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用6、中國(guó)古代“外銀論”的代表人物是_。A.孔子B.茍子C.孟子D.老子7、學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在_。A.年齡差異B.智力差異C.群體差異D.個(gè)體差異E.性格差異8、前運(yùn)算階段的思維特征主要有_。A.以為外界的一切事物都是有生命的B.一切以自我為中心C.認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性D.思維具有不可逆性E.有了守恒觀(guān)念9、教師在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠(chǎng)等地方開(kāi)展實(shí)地觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)等，這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方式屬于—A.實(shí)物直觀(guān)B.模像學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)直觀(guān)D.變式直觀(guān)10、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指―A：購(gòu)買(mǎi)大型玩具.B：安裝塑膠地板C：合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D：選擇較清靜的場(chǎng)所11、教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，則該教師處于（）A：關(guān)注生存階段B：關(guān)注情境階段C：關(guān)注學(xué)生階段D：關(guān)注發(fā)展階段E：關(guān)注成長(zhǎng)階段12、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是―A：需要B：動(dòng)機(jī)C：強(qiáng)化D：誘因13、―，稱(chēng)為移情。A.從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題B.幫助他人或群體的行為及傾向C.與同伴協(xié)同完成某一活動(dòng)D.與同伴發(fā)生沖突時(shí)能先滿(mǎn)足對(duì)方14、師生關(guān)系在人格上是一A：授受關(guān)系B：相互促進(jìn)的關(guān)系C：民主平等的關(guān)系D：師道尊嚴(yán)的關(guān)系15、教師的注意力特征主要表現(xiàn)在―A：宏觀(guān)策略和微觀(guān)策略B：知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略C：通用策略和專(zhuān)用策略D：基本策略和支持策略16、根據(jù)布盧姆等人在教育目標(biāo)領(lǐng)域的研究，動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。例如，“在乒乓球比賽中，面對(duì)各種情況，抽球還擊的比率達(dá)到90%”。這具體屬于動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)中的哪個(gè)目標(biāo)？A：模仿B：習(xí)慣化C：準(zhǔn)確D：連貫17、班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有。A：向?qū)W生提出合理的教育要求B：確立共同的集體教育目標(biāo)C：建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍口：營(yíng)造健康的集體輿論E：積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)18、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體.從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是。八：平行管理B：常規(guī)管