《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案模板合集五篇

Word第第頁(yè)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案模板合集五篇《誰(shuí)的本事大》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和本事，要正確熟悉自己，看待他人。

重難點(diǎn)：

感情朗讀課文。

教具：

小黑板、頭飾

教程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽(tīng)寫(xiě)生詞：掛推遇到正好

二、板書(shū)課題，口述目標(biāo)：

過(guò)渡語(yǔ)：課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)比本事？〔指名回答后板畫(huà)出太陽(yáng)和風(fēng)圖〕

它們共比了幾次呢？〔兩次〕

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次，快打開(kāi)書(shū)找一找是課文的哪一部分？

三、學(xué)習(xí)13段：指名讀

1、思索：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本事？

指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

2、它們比的是什么？誰(shuí)出的題？

3、在競(jìng)賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢？

指導(dǎo)讀好：這還不簡(jiǎn)單！

看我的吧！

〔通過(guò)評(píng)讀讓同學(xué)充分互動(dòng)來(lái)讀〕

4、讀好重點(diǎn)句：

a、風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

b、太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出劇烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

〔指名讀、師生評(píng)讀、齊讀〕

5、分角色讀13段：

a、自己練讀

b、師生分角色讀〔兩次〕

四、第四段：指名讀、齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)原來(lái)就自以為是，這回又贏了，確定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)？

五、學(xué)習(xí)57段：

1、出示自學(xué)提示：

a、自讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。〔生生互動(dòng)來(lái)解決〕

b、它們其次次比什么？結(jié)果怎樣？〔指名答〕

c、你能讀好這一部分嗎？〔指名讀、評(píng)議練讀、齊讀〕

2、讓生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)情。

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)輸了，它還得意嗎？

六、學(xué)第8段：齊讀

a、理解驚異

b、思索：太陽(yáng)為什么很驚異？

七、回顧總結(jié)全文：

生活中要正確地熟悉自己、看待他人！

八、感情朗讀全文：

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

九、課堂練習(xí)：

填空：

太陽(yáng)發(fā)出〔〕的光，那孩子〔〕熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)〔〕著帆，帆〔〕著船，像〔〕一樣飛速地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的〔〕。

十、拓展延長(zhǎng)：

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

《誰(shuí)的本事大》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)在田字格里正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、借助拼音，初步讀通課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練導(dǎo)入

上課前，我們先來(lái)練練小耳朵。看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得精確。小伴侶，志氣高，從學(xué)校好真本事。〔老師說(shuō)兩遍，請(qǐng)2生復(fù)述〕出示：本事誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么本事？〔請(qǐng)2生說(shuō)〕“本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫(xiě)的嗎？〔PPT出示〕“本”原來(lái)是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根?！氨尽弊挚梢愿男┳纸话閭H？出示：本事我們開(kāi)一組小火車(chē)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

過(guò)渡：今日，我們要學(xué)一篇好玩的寓言故事，講的就是比本事的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本事嗎？看，它們出來(lái)了?！睵PT出示〕它們倆究竟誰(shuí)的本事大呢？〔完好板書(shū)，齊讀課題〕

二、初讀課文，教同學(xué)字

1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號(hào)呢？〔同學(xué)說(shuō)〕快帶著這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧！聽(tīng)老師說(shuō)清晰第一遍讀書(shū)的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。〔同學(xué)讀〕

2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？

把書(shū)讀好可是一件了不得的本事，我們請(qǐng)8位小伴侶一人一節(jié)開(kāi)火車(chē)讀課文。其余的小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準(zhǔn)了?！查_(kāi)火車(chē)讀課文〕過(guò)渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可仔細(xì)啦！這個(gè)問(wèn)題確定難不倒大家：風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本事？〔兩次〕下面的問(wèn)題要增加難度啰！課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本事？〔快去看看課文把！〕他們其次次比本事又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢？〔評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了！〕

3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本事，他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本事大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找緣由吧！相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)自己的本事大。出示：碰這也是我們要學(xué)的生字。〔讀，正音〕“碰”一般狀況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？

過(guò)渡：風(fēng)和太陽(yáng)在路上遇到了，他們都說(shuō)自己的本事大，就相互夸耀起來(lái)?！苍僮x句子〕

4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí)，都認(rèn)為自己的本事比對(duì)方強(qiáng)。他們確定通過(guò)競(jìng)賽來(lái)決出凹凸。他們第一次比的是什么？競(jìng)賽結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。第一次比什么？〔同學(xué)說(shuō)——出示課文中的句子——讀〕在句中著重顯示“脫”你有什么好方法記“脫”嗎？

5、競(jìng)賽開(kāi)頭啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本事。

〔出示課文中的句子——讀〕可結(jié)果怎么樣？〔出示課文中的句子——讀〕太陽(yáng)是怎么顯示自己的本事的？〔同學(xué)自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容〕太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？〔出示：劇烈的光〕出示“強(qiáng)”：古時(shí)候的人們把射箭的力氣很強(qiáng)的弓稱(chēng)為“強(qiáng)弓”，所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁?！皬?qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力氣。來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧！

6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光輝讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊。如今，你知道第一場(chǎng)競(jìng)賽的結(jié)果了吧！太陽(yáng)贏了，那風(fēng)服氣嗎？其次天，他們又遇到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的競(jìng)賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本事?！渤鍪揪渥樱x〕比就比，風(fēng)也是有很大的本事的。他們其次次比什么呀？〔出示第5節(jié)，讀〕出示：讓船走得快些讀詞語(yǔ)再出示：吃得〔〕些跑得〔〕些變得〔〕些寫(xiě)得〔〕些這里有些詞語(yǔ)，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完好?！裁鞔_：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)〕

7、他們競(jìng)賽誰(shuí)能讓船走得快些，這可是個(gè)好玩的競(jìng)賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？〔4人小組合作，分角色讀一讀，說(shuō)一說(shuō)〕讀：我們請(qǐng)一組小伴侶分角色讀6—7小節(jié)。

還有哪一組比他們讀得更棒？過(guò)渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)競(jìng)賽的賽況吧！〔讀第6節(jié)〕太陽(yáng)使出了它的拿手本事。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？〔小小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)，推舉一人說(shuō)〕老師補(bǔ)充：瞧！太陽(yáng)光多強(qiáng)?。〈驘岬煤沽鳚M(mǎn)面，不停地喘著粗氣。他難過(guò)極了。這一節(jié)中有一句話(huà)特殊長(zhǎng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。

8、如今輪到風(fēng)來(lái)大展身手了?！渤鍪揪渥?，讀〕

過(guò)渡：風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫興奮的。出示：船夫興奮地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！誰(shuí)來(lái)興奮地喊一喊？〔指導(dǎo)讀〕船夫興奮地掛起了帆，〔出示句子，引讀〕只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)?！薄餐瑢W(xué)讀，指導(dǎo)讀通順〕這一句話(huà)中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？“推、掛”我們一般推什么？掛呢？過(guò)渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛速地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)競(jìng)賽是風(fēng)贏了?？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了競(jìng)賽，太陽(yáng)可驚異了。〔出示第8節(jié)，讀〕風(fēng)也有這么大的本事，這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀！〔指導(dǎo)讀第8節(jié)〕

小結(jié)：風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本事的大小，進(jìn)行了兩場(chǎng)好玩的競(jìng)賽，我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)好玩的故事吧！比本事劇烈的光覺(jué)得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風(fēng)掛帆船走得飛速正好遇到難過(guò)推著

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

今日我們讀了個(gè)好玩的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本事。如今，秦老師要考考小伴侶識(shí)字的本事?！材浬鲜鲈~語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀〕這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)“受、些、推”三個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)看著字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的留意點(diǎn)。老師板演，同學(xué)描紅、臨寫(xiě)。

《誰(shuí)的本事大》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。

3、讓同學(xué)懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)與本事，要正確熟悉自己、看待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章說(shuō)明的道理。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)板書(shū)他們的名字。

2、你喜愛(ài)風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本事嗎？

3、那他們兩到底誰(shuí)的本事大呢？老師送給小伴侶一個(gè)故事?！栋鍟?shū)：誰(shuí)的本事大》讀題

4、小伴侶，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

[風(fēng)和太陽(yáng)都是同學(xué)比較熟識(shí)的事物，抓住故事的兩位主角，提取同學(xué)已有生活閱歷——它們有些什么本事，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引出故事——誰(shuí)的本事大，同學(xué)的愛(ài)好自然深厚。老師又設(shè)計(jì)讓同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)確定一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書(shū)在課題旁，這在肯定程度上熬煉了同學(xué)的發(fā)散性思維力量。]

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。

要求：把字音讀精確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌或小組合作讀讀課文，互相檢查，并互相糾錯(cuò)。

3、檢查同學(xué)是否把課文讀通順。

〔1〕出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開(kāi)火車(chē)讀——》齊讀

〔2〕逐段指讀課文，師生共同正音。

4、同學(xué)再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？

5、檢查同學(xué)整體感知課文的狀況。

〔估量同學(xué)可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”老師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉?！?/p>

6、同學(xué)再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次競(jìng)賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們其次次競(jìng)賽？溝通后男女生各讀一部分。

[扎實(shí)有效的初讀是深化學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培育整體把握課文的力量。]

三、自主識(shí)字，進(jìn)展力量。

1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。

2、你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好看？

依據(jù)同學(xué)的回答師總結(jié)范寫(xiě)。

強(qiáng)：“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。

同學(xué)在書(shū)上描紅，邊描邊記。

3、同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

[提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文力量，使同學(xué)自主識(shí)字的力量得到培育。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本事的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫(xiě)的是他們第一次比本事，第———段到第—————段寫(xiě)的是他們其次次比本事。

3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本事的呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[關(guān)心同學(xué)喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一次競(jìng)賽〔1——3〕

〔1〕共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)——自己的本事大。正好，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本事大?！?/p>

〔2〕風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次競(jìng)賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

溝通。

“那還不簡(jiǎn)單！”

是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

“呼呼”地吹起來(lái)

從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)風(fēng)的自以為了不得并指導(dǎo)朗讀。

結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展現(xiàn)其次段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎？

指導(dǎo)朗讀其次段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

連續(xù)溝通。

“看我的吧。”

從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。

“便發(fā)出劇烈的光?！?/p>

誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話(huà)。

結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

x多媒體展現(xiàn)第三段內(nèi)容。

覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

〔3〕分角色朗讀1——3自然段。

[基于同學(xué)自主，開(kāi)展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化。]

2、學(xué)習(xí)第2次競(jìng)賽〔4——8〕

過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次競(jìng)賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？

〔估量同學(xué)會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂〕

［引導(dǎo)同學(xué)換位思索，使同學(xué)置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］

〔１〕圈圈劃劃，其次次競(jìng)賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？

溝通品讀：

太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的'！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

于是，它又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。

這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

〔２〕想太陽(yáng)和風(fēng)競(jìng)賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？

溝通

“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難過(guò)，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導(dǎo)同學(xué)回憶：酷熱的夏天，太陽(yáng)特別劇烈，假如要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難過(guò)和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。

[聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)在想象中開(kāi)展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺(jué)才更真實(shí)。]

船夫興奮地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。

向同學(xué)穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的興奮及行船之快。

[新課標(biāo)提倡課堂要從封閉走向開(kāi)放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過(guò)古代行船學(xué)問(wèn)方面的介紹，同學(xué)對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

〔３〕多媒體播放其次次競(jìng)賽的過(guò)程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

〔４〕面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？

溝通出示：

太陽(yáng)驚異地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！”

聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚異，指導(dǎo)朗讀。

〔５〕填補(bǔ)空白，深化主題。

出示課本39頁(yè)圖?！蔡?yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指〕

小伴侶，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出也許意思：我們各有各的本事！〕

[新課標(biāo)提倡要給同學(xué)留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了同學(xué)的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]

三、分角色朗讀全文。

第三課時(shí)

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1、五人小組安排角色

〔一人演太陽(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白?！?/p>

2、小組商量你怎么演好你的角色。

3、大堂溝通

可以說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練

5、小組上臺(tái)演出，評(píng)比最正確小組急最正確演員。

[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓同學(xué)明確演什么？怎么演？實(shí)行小組合作的形式，又培育了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中將語(yǔ)言?xún)?nèi)化的語(yǔ)言主動(dòng)地傾吐，好玩又有效。]

四、拓展延長(zhǎng)

1、

出示《伊索寓言》一書(shū)，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫(xiě)了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書(shū)里收集了許很多多好玩的故事，《誰(shuí)的本事大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好。

3、鼓舞同學(xué)在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感愛(ài)好的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。

[讀一本好書(shū)，就相在和一個(gè)高尚的人談話(huà)。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓同學(xué)的心靈得到凈化，才智得到啟迪，情感得到升華。]

共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123

《誰(shuí)的本事大》教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

故事《誰(shuí)的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本事——遇到困難想方法——互相合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互關(guān)心才能摘到果子，本事更大以及合作更歡樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒把握與同伴合作的方法，增添幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

2、中班幼兒語(yǔ)言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采納視聽(tīng)結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、感受合作的歡樂(lè)，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互關(guān)心合作的閱歷感受。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂(lè)、視頻資料〔幼兒在幼兒園嬉戲中各種合作的照片〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示小猴、梅花鹿課件?！睵1〕創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事。

師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本事大！你認(rèn)為誰(shuí)的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？〔幼兒說(shuō)出自己的熟悉〕師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)〔播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà)，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話(huà)內(nèi)容〕他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆到底誰(shuí)的本事大呢？〔幼兒想方法〕師：最終他們確定比一比?？?！他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判？〔大象〕大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？〔幼兒猜想〕

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。

出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？〔引導(dǎo)幼兒熟悉小河、果樹(shù)〕大象說(shuō)：〔播放大象說(shuō)的話(huà)，幼兒重復(fù)〕幼兒猜測(cè)：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。

出示P3師：競(jìng)賽開(kāi)頭了，讓我們一起去看看。"預(yù)備——開(kāi)頭"〔呈現(xiàn)梅花鹿和猴子競(jìng)賽過(guò)程〕提問(wèn)：你看到了什么？〔幼兒大膽講解并描述看到的畫(huà)面〕

重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？〔團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)〕？

2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？〔抓耳撓腮、無(wú)奈〕過(guò)渡語(yǔ)：有什么方法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？〔幼兒想方法〕師：小猴子想了一個(gè)什么方法呢？我們一起來(lái)看！

出示P4幼兒觀看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么方法？幼兒講解并描述它們摘果子的過(guò)程。〔合作，相互關(guān)心〕

重點(diǎn)：1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì)怎么回答？

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？〔遇到困難想方法、要合作、團(tuán)結(jié)力氣大〕

3、如今你們覺(jué)得誰(shuí)的本事大了嗎？

出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？〔出示大象說(shuō)的話(huà)〕過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。

四、師幼一起完好講故事。理解只有相互關(guān)心本事才會(huì)更大的道理。

邊演示PPT師幼一起講故事。

提問(wèn)：1、為什么一開(kāi)頭小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？

2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？〔合作讓本事更大〕

五、學(xué)問(wèn)遷移。提升幼兒合作的閱歷，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

1、師：生活中你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？〔幼兒說(shuō)〕過(guò)渡：其實(shí)生活中小伴侶常常也會(huì)關(guān)心別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中相互合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的特長(zhǎng)，只有相互關(guān)心、互相合作才能讓自己的本事更大。才能得到更多的歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

《誰(shuí)的本事大》教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看別人特長(zhǎng)