低年級識字教學學習心得體會

低年級識字教學學習心得體會范文低年級識字教學學習心得體會

低年級識字教學學習心得體會1

低年級識字教學是基礎。整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求相識常用漢字1600～1800個，對于學生來說，識字量較大，內(nèi)容也較為枯燥。那么，應當如何才能使孩子對學習漢字產(chǎn)生深厚的愛好呢？在這次培訓中，聽了王老師的報告之后，我深受啟發(fā)，這讓我對小學低年級識字教學有了更深刻的了解?，F(xiàn)結合我自己的教學閱歷談一些心得體會。

總的來說，在識字教學當中，假如讓學生被動地記，機械地抄，學生會立刻厭倦。只有調(diào)動學生的識字主動性，在識字過程當中讓學生逐步駕馭識字的方法，形成獨立識字的本事，去主動識字，體會勝利的歡樂，才能讓學生的愛好持之以恒，讓單純的愛好變成學生的一種學習的樂趣。

1、嬉戲識字，激發(fā)愛好。

低年級學生都喜愛嬉戲，引導學生在豐富多彩的嬉戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜愛漢字，對識字產(chǎn)生深厚的愛好。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民才智的結晶。在教學中我常常開展以下一些嬉戲，激起學生的學習愛好。例如，猜字謎，學生猜謎的過程事實上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在主動的思維活動中記憶，印象深刻。然后再引導學生自己開動腦筋，視察字謎，綻開聯(lián)想，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會快樂地大笑，因為他感受到了一種勝利的'喜悅。

另外還有編兒歌，編故事，做動作等嬉戲。

2、教給學生識字的方法

識字是個繁重而艱難的任務，除了激發(fā)學生識字的愛好外，還必需大力培育學生識字的實力。漢字本身有肯定的規(guī)律可循，識字教學要充分利用。教學中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學生識字的方法及規(guī)律，使學生具有分析字形、自主識字的實力。另外，還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等，結合課文，自然滲透這些方法，學生通過自主的識字漸漸領悟，老師激勵學生在學習中大膽地運用這些方法學習，學生識字的實力在實踐中逐步提高，愛好也越來越濃，感受到了創(chuàng)建的歡樂。

3、讓學生用自己喜愛的方式識字

孩子的實力有很大的差異，有的孩子已經(jīng)相識了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以激勵孩子選擇自己喜愛的方式識字。有的孩子學前有基礎，表現(xiàn)欲強，就可以讓他當小老師，教大家識字，小學生都愛好盎然；有的孩子喜愛找小伙伴一起識字，在溝通中提高口語交際實力；有的喜愛讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞；有的喜愛抄寫；有的擅長聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜愛干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿意。

4、在語境中識字

小學生記憶的特點是無意識記強與有意識記，記得快，忘得也快。脫離語言環(huán)境，學生所學字詞簡單遺忘。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得都認得了。因此，我結合課文選擇了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導學生閱讀，使學過的字反復出現(xiàn)，讓學生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語言環(huán)境中，通過語言實踐，學生提高了理解實力，所學的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果，并且從小培育了學生愛讀書的習慣，同時學生也會在無意中識更多的字。

5、在生活中識字

語文是母語學習，無處不在，無時不在，應把識字教學置于生活的大背景中，在生活中識字是很便利，很重要的識字途徑。在社會上引導學生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結合課文讓學生在生活中進行識字的競賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了學生識字的活生生的教材，學生識字也就變得興趣盎然，樂此不疲了。

以上是我在識字教學中的一些想法和做法，有許多方法很多老師也始終在用，在今后的教學中，我將不斷地進行努力探討，駕馭識字教學的特點，從而提高自己的語文教學水平。

低年級識字教學學習心得體會2

識字教學是低年級語文教學的重點，依據(jù)大綱要求，低年級學生要駕馭20xx個生字左右，因此識字也是低年級教學的難點，如何激發(fā)學生識字愛好。如何開展多樣性識字教學成犯難點。

作為青年老師，我曾覺得識字是枯燥的，也在找尋著識字方法。這段時間我通過對小學低年級語文識字教學方法探討的資料整理，對識字教學有了更深的相識。作為老師首先要相識到識字的重要性，不是機械地讓學生死記硬背，而是去呈現(xiàn)文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學方法去激發(fā)學生的識字愛好，讓孩子主動去學，歡樂去學。在學習中培育學生的語文素養(yǎng)，為以后的學習打下夯實基礎。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的學問儲備。我們應充溢自我，只有足夠的學問儲備才能培育好學生，比如現(xiàn)在我進行識字教學方法探討，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論學問的精華，站在前輩的肩膀上去探究去開拓去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術更是一種人文關懷，對學生只有愛，對教學只有激情，卻沒有方法探討、沒有課后反思、沒有不斷探究超越，就沒有進步。

在課堂中我依據(jù)“小學生往往用形象、色調(diào)、聲音來進行思維?！边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學生進入詳細直觀的學習情景中學習，大大提高了學生的新奇心，學生們都特別主動，去思索這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾畫出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間很多同學起先用繪畫的方式來記字，并也記得堅固。

經(jīng)過這段時間的學習，我的課堂教學變得好玩，吸引了更多的學生去聽，與我互動，學生們也自己在生活中主動認字。這些讓我特別欣慰，特別興奮。我在識字教學中仍有諸多不足，但我會不斷改進。