教師魅力修煉心得體會(huì)

近日來(lái)我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了由蔡偉教授主講的《有效教學(xué)與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個(gè)小小的希望小學(xué)的校長(zhǎng)李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努：一、作為教師要注意自身形象，當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美，但這個(gè)美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當(dāng)然，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。二、作為教師每天要反思一下自己，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。三、作為教師語(yǔ)言要有親和力。"良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒"，所以面對(duì)學(xué)生我們的語(yǔ)言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處煟茏鹬貙W(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn)，從"修煉"二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書(shū)愈久，其香自來(lái)。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！潘霞篇二："有效教學(xué)與教師魅力修煉"培訓(xùn)心得參加"有效教學(xué)與教師魅力修煉"遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育心得體會(huì)戴益煥本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺(tái)上申報(bào)參加"有效教學(xué)與教師魅力修煉"遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開(kāi)班，終于在上周可以登錄平臺(tái)開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的"魅力教師修煉"四個(gè)講座和彭小明老師的"聽(tīng)課與評(píng)課"兩個(gè)講座，全部完整看完），參與8個(gè)主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過(guò)）。通過(guò)這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開(kāi)放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，是教師學(xué)習(xí)的福音，是教師終身學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。要做教師首先要具備終身學(xué)習(xí)的思想,只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方便性真的讓我們得到了實(shí)惠!二、學(xué)習(xí)過(guò)程靈活。學(xué)員不僅可以自主的分配時(shí)間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)選課，有針對(duì)性有目的地給自己知識(shí)體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的"魅力教師修煉"四個(gè)講座，好幾個(gè)我都是多次重復(fù)觀看。三、提高自身素質(zhì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場(chǎng)授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、教學(xué)效果直觀。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時(shí)間空間限制。五、豐富學(xué)習(xí)色彩。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。六、增添交流途徑。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來(lái)自各個(gè)地方的學(xué)員提供了一個(gè)繼續(xù)交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問(wèn)，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個(gè)縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿?。篇三：魅力教師的修煉讀后感?魅力教師的修煉?讀后感不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)一名有魅力的老師不是好老師，相信每一名當(dāng)老師都想成為一名有魅力的老師，深受學(xué)生的愛(ài)戴，讓學(xué)生緊緊圍繞在自己的身邊。但是怎樣成為一名有魅力的老師，這真的不是一件容易的事情，也是每一名老師面臨的一個(gè)重大的難題。懷著這樣的一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)真的閱讀了周成平老師的魅力教師的修煉這本書(shū)，想著能否從周老師這本書(shū)里面找到通往魅力老師的途徑。這本書(shū)總共分為7部分，分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力的角度，系統(tǒng)闡述了如何全面提升教師的魅力，讀完了這本書(shū)還是有一些收獲的，也產(chǎn)生了一些想法。首先是教師的人格魅力的修煉，教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師的人格將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而有魅力的教師人格對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)是非常深遠(yuǎn)的，教師的人格對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著激勵(lì)的作用，對(duì)學(xué)生的情感優(yōu)化有著陶冶的作用，對(duì)學(xué)生道德升華有著師范的作用，對(duì)學(xué)生的意志有著促進(jìn)的作用，培養(yǎng)教師的人格魅力是非常重要的。書(shū)中認(rèn)為優(yōu)秀教師必須要有五心，即敬業(yè)心、慈愛(ài)心、公平心、寬容心、進(jìn)取心。我覺(jué)得這種觀點(diǎn)是可取的，也是一個(gè)教師所必須擁有的，敬業(yè)心對(duì)一名教師的重要性是不言而喻的，教師只有擁有敬業(yè)心，才能將自己的全部身心投入到教育事業(yè)中來(lái)，這是成為一名優(yōu)秀的教師的必要條件，少了這顆敬業(yè)心，其他的都不用談了。而慈愛(ài)的心則是教教師教學(xué)魅力的修煉，作為一名老師，說(shuō)到底教學(xué)才應(yīng)該是教師的主要的戰(zhàn)場(chǎng)，要成為一名有魅力的教師，在教學(xué)上面真正使學(xué)生折服是非常必要的。怎樣讓自己的教學(xué)變得有魅力呢？我想一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的吧，上課之前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)，一節(jié)課準(zhǔn)備的充分程度與上的還不好將會(huì)是成正比例關(guān)系的。同時(shí)教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生感受到上課是一種享受而不是一種折磨，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你的課，如果學(xué)生都覺(jué)上課上的難以忍受的折磨，那么要讓學(xué)生喜歡上你那將會(huì)⑵在說(shuō)課中說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。教師作為說(shuō)課活動(dòng)的主題，必須努力使說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到"說(shuō)深"、"說(shuō)實(shí)"、"說(shuō)準(zhǔn)"、"說(shuō)精"，另外說(shuō)課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說(shuō)課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。⑶在課堂教學(xué)中課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式。教師在課堂上傳授知識(shí)，決不能單純地照本宣科，而是通過(guò)自身準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書(shū)布局等將知識(shí)、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的"營(yíng)養(yǎng)"。這種寓教于美的教學(xué)方式，就是講課的藝術(shù)，從中方顯教師的教學(xué)魅力。教師在課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，營(yíng)造生動(dòng)有效的教學(xué)氛圍，從而成就課堂的精彩？關(guān)注情感，營(yíng)造積極、愉悅的心理氛圍；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增添教學(xué)魅力；倡導(dǎo)合作交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師的講課藝術(shù)修養(yǎng)，是多方面的綜合藝術(shù)，是教學(xué)魅力的提煉。有賴于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、鍛煉、探索、體驗(yàn)與升華。⑷在聽(tīng)課中聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀察，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。聽(tīng)課是教師進(jìn)步的基石，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過(guò)聽(tīng)課，可以汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，對(duì)提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關(guān)鍵。教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。"教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)成就自己。"作為教師要懂得"教學(xué)相長(zhǎng)"這個(gè)道理。有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，善于反自己思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在"讀書(shū)潮"的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。篇五：《魅力教師的修煉》讀書(shū)心得《魅力教師的修煉》心得體會(huì)一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。（陶行知語(yǔ)）近日來(lái)我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了由蔡偉教授主講的《魅力教師修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個(gè)小小的希望小學(xué)的校長(zhǎng)李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。在學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力。這些魅力即有我走過(guò)路程的工作總結(jié)，也有我今后需要努力的方向。一、什么是魅力何謂魅力？詞典中給出的解釋是："很能吸引人的力量！"魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠(yuǎn)越香醇！喝酒要"品"，魅力同樣也要"品"！文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。正如《學(xué)記》所云："安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。"古往今來(lái)，大多成功的教育家，無(wú)不是有魅力的教師。教師的魅力是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對(duì)你的敬意和推崇，從而達(dá)到"信其道"的目的。教師的魅力也是吸引學(xué)生的主要源泉。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高；不喜歡某位老師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，也可以說(shuō)就是他的魅力決定了他是否受學(xué)生歡迎。而正是這個(gè)是否受學(xué)生歡迎，決定了我們是否能在實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)將快樂(lè)和幸福傳遞給學(xué)生。那么，教師應(yīng)從哪些方面來(lái)修煉自己的魅力呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ憾?、怎樣修煉教師的魅?、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)，對(duì)于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開(kāi)發(fā)潛能、滋潤(rùn)靈魂的事業(yè)來(lái)說(shuō)，教師的人格魅力不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺和無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學(xué)生，因?yàn)檫@是教師的本質(zhì)力量，體現(xiàn)著教育以人育人的功能。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)："教師的人格就是教育工作者的一切。??教師的人格力量是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段無(wú)法替代的一種教育力量。"用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。"的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說(shuō)得好："以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法。"教育界的人格，就是把社會(huì)的道德規(guī)范，社會(huì)主義精神文明要求人格化，通過(guò)人的個(gè)性來(lái)體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。愛(ài)也是體現(xiàn)教師人格魅力的關(guān)鍵。愛(ài)的教育就是擁有愛(ài)心的教師把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。教師以愛(ài)育愛(ài)，用真誠(chéng)培育愛(ài)的幼苗它可以使孩子在被人愛(ài)中感受溫暖、快樂(lè)，并由此學(xué)會(huì)愛(ài)人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛(ài)的教育》中曾說(shuō)："教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水；教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。"蘇霍姆林斯基也曾明確說(shuō)過(guò)："一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。"一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是"差生"而袖手旁觀的，去批評(píng)、指責(zé)孩子，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為"人"的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服、口服。教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得更大的成功。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘?duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。2、有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識(shí)魅力，這是教師魅力的支撐。3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點(diǎn)綴。⑴在備課中蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，受到普遍好評(píng)，非常引入入勝。當(dāng)這位老師的同行間他花了多少時(shí)間備這節(jié)課時(shí)，他是這樣回答的："對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。"蘇霍姆林斯基對(duì)這類教師的教學(xué)作風(fēng)和工作特點(diǎn)作出如下概括："他們從不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間，他們中間的每一個(gè)人，談到自己的每一節(jié)課，都會(huì)說(shuō)是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。"其實(shí)就是說(shuō)他一直在為備課而學(xué)習(xí)者、思考著、準(zhǔn)備著，從中我們可以感受到他獨(dú)特的教學(xué)魅力。備課是教學(xué)工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，夯實(shí)理論根基；學(xué)習(xí)新課程，把握與時(shí)俱進(jìn)的教育理念；學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例等，修煉課堂教學(xué)的技能。在減負(fù)的的過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高要求。教師的備課，既要備教材、被學(xué)生，又要備自己。因教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教材必須爛熟于心，才能有的放矢地發(fā)之于外；學(xué)生原有的知識(shí)狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等因素，是教師確定教學(xué)方案的依據(jù)；不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉，提高義務(wù)能力，則是教師搞好備課的關(guān)鍵。教師的備課必須以促進(jìn)課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力為目的，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)魅力得以表現(xiàn)。⑵在說(shuō)課中說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。教師作為說(shuō)課活動(dòng)的主題，必須努力使說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到"說(shuō)深"、"說(shuō)實(shí)"、"說(shuō)準(zhǔn)"、"說(shuō)精"，另外說(shuō)課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說(shuō)課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。⑶在課堂教學(xué)中課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式。教師在課堂上傳授知識(shí)，決不能單純地照本宣科，而是通過(guò)自身準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書(shū)布局等將知識(shí)、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的"營(yíng)養(yǎng)"。這種寓教于美的教