上海版牛津小學(xué)英語2A-2B-3期末復(fù)習(xí)卷(常用版)

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★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.上海版牛津小學(xué)英語2A-2B_3期末復(fù)習(xí)卷（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授50年研究成果二年級期末英語練習(xí)卷2007.1班級________姓名______成績_______ListeningPart15%一．選出所聽到的內(nèi)容，將其序號填入題前的括號內(nèi)。(播一遍)5%()1.A.beeB.busC.bear()2.A.whatB.whereC.who()3.A.someB.sofaC.sock()4.A.windB.windowC.winter()5.A.sleepB.slowC.sweep()6.A.shirtB.coatC.hat()7.A.trainB.treeC.play()8.A.apinkhenB.abigduckC.abrownpig()9.A.anelephantB.anice-creamC.anorange()10.A.somejuiceB.somewaterC.somesoup二．聽問題，選出正確的答句：(播二遍)5%()1.A.Iseeasnowman.B.Iamcold.()2.A.Hereyouare.B.Thankyou.()3.A.Haveapizza,please.B.Ineedatie.()4.A.IliveinSuZhou.B.IloveSuZhou.()5.A.Byplane.B.Getintheplane.三．聽錄音，勾出你所聽到的內(nèi)容。(播二遍)5%monkeyhorsesheeppandahotdog/biscuitscarf/glovesdress/beltbell/juiceWritingPart35%一．找出每組中不同類的單詞。6%()1.A.runB.readC.swimD.lamp()2.A.bookB.busC.rulerD.rubber()3.A.appleB.pearC.bearD.peach()4.A.eightB.cowC.fourD.five()5.A.noodlesB.glovesC.dressD.socks()6.A.deskB.doorC.tableD.cold二．選擇題：16%()1.I____tosing.A.amB.canC.like()2.______doyoulive?A.WhatB.WhereC.Who()3.MayI_______someCoke?A.hasB.haveC.havegot()4.Have________milk.A.anB.aC.some()5.Doyouliketodance?Yes,____________.A.IcanB.IdoC.Iam()6.Winteris______cold.A.theB.anC./()7.Drawabird________theground..A.onB.toC.under()8.What__________isit?It’sgreen.A./B.colourC.animal()9.“Oink,Oink”.Whatdoyou_____?A.haveB.hearC.look()10.It’scold.____________yourcoat..A.PutonB.TakeoffC.Lookat()11.Howdoyougotothepark?__________Getinthecar.B.Bycar.C.Getoffthecar.()12.Haveabiscuit,please._________.A.Ican.B.Ilike.C.Thankyou.()13.Listen_____theclock.A.toB.inC.on()14.Greenlight!Wecango_______.A.stopB.fastCslow()15.Isitonthetree?Yes,_________.A.itnotB.itisC.itisnot()16.Go________,spotty!A.thereB.hereC.where三．問答配對：5%()1.Whatdoyouhear?A.Wecandraw.()2.Whatcanyoudo?B.He’smyfriend.()3.Whatdoyousee?C.Ineednewshoes.()4.Whoisyourfriend?D.Ihear‘Moo,moo’.()5.Whatdoyouneed?E.Iseeayellowtiger.四．完型填空：8%Hello,I’mMayandI’magirl.I___1___inShanghai.I’vegotabedroom._____2_____it,please,thelampis____3____thedesk.Ilovemybedroomandmyfamily.Icandomanythings.Icancleanthewindow,____4___thefloor,readbooksandwrite.Today(今天),Iwantto(想要)gotoafarm,but(但是)itiscold,thewindblows,blowsandblows.So(所以)I____5___acoat,ahatandglovestoputon.Myfriendask(問)me:“_____6_____doyougotothefarm?”Ireply(回答):“____7____van.”I_____8_____somehens,chicks,ducks,pigs,cowsandsheeponthefarm.Iamveryhappy.()1.A.likeB.loveC.live()2.A.LookatB.FindC.Listento()3.A.inB.underC.on()4.A.sleepB.sweepC.swim()5.A.amB.needC.do()6.A.HowB.WhereC.What()7.A.ToB.OffC.By()8.A.listenB.seeC.look聽力材料及參考答案：一1,bear2.where3.sock4.wind5.sleep6.shirt7.tree8abrownpig9.anice-cream10.somejuiceCBCAAABCBA二1.Whatdoyousee?2.MayIhavesomewater?3.Whatdoyouneed?4.Wheredoyoulive?5.HowdoyougototheGreatWall?AABAA三Iamapanda.Ineedascarfandgloves.Iamahorse.MayIhaveahotdogorsomebiscuit?Iamasheep.IlikethebellandIliketodrinksomejuice.Iamamonkey.Iputonthedressandthebelt.答案略筆試一DBCBAD二CBBCBCABBABCABBA三DAEBC四CACBBACB★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)四年級學(xué)生利用拼音規(guī)律記憶單詞的研究東陵區(qū)英達街道中心小學(xué)蘇靜一、課題的概述（一）課題研究的價值與意義英語作為一門國際性的語言已經(jīng)被越來越多的人重視，許多學(xué)校從一年級就開設(shè)英語課.低年級的課本相對比較容易，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣，但是隨著年級的提升，教學(xué)內(nèi)容的增加，對學(xué)生的要求也就提高了。其中反映出的一個最明顯的問題就是面對一個單元大量的詞匯，很多學(xué)生望而卻步。由于學(xué)生不能準確地認讀單詞，因而拼寫就存在極大的困難。我校地處農(nóng)村，生源多是外地打工子女的孩子，流動性特別大，家長對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也不能給予及時的輔導(dǎo)。除此之外，教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)有90%以上的學(xué)生基本上是機械記憶，記憶效果很差，而且遺忘率也特別高。為此，我想在教學(xué)過程中，嘗試利用拼音規(guī)律記憶單詞的研究，幫助學(xué)生提高記憶單詞的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（二）課題的界定與內(nèi)容1、課題的界定拼音規(guī)律，是指按照字母、字母組合發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀拼寫單詞，內(nèi)化認知結(jié)構(gòu)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生見詞直接能讀、聽音直接能寫的能力，防止傳統(tǒng)的按字母先后順序死讀硬背、死背硬記的弊端。2、課題研究的內(nèi)容主要針對我校四年級學(xué)生進行研究。重點研究輔音字母及輔音字母組合，元音字母及元音字母組合的讀音，讓學(xué)生能夠通過“讀——拼——記”這三步驟，實現(xiàn)可以自己快速、有效地記憶單詞。從而增強學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的英語閱讀能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、、研究目標本課題立足于幫助學(xué)生找出單詞拼寫的規(guī)律，教給學(xué)生單詞記憶的方法，提高學(xué)生的單詞認讀和拼寫能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達到自己拼讀單詞，并根據(jù)讀音拼寫出單詞的程度，增強學(xué)習(xí)英語的自信心，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、課題研究的方法、過程與具體措施（一）研究方法1、文獻資料研究法：收集與課題相關(guān)的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、調(diào)查研究法：通過問卷了解學(xué)生記憶單詞的方法。3、行動研究法：邊研究邊行動，研究過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對之作出分析,對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。（二）研究過程：準備階段（2007年10月—2007年12月）1、制定研究計劃、確定研究對象。2、了解學(xué)生的記憶單詞的不良現(xiàn)象。實施階段（2021年3月—2021年10月）1、關(guān)于元音、輔音字母及其字母組合的讀音規(guī)律的方法研究。2、關(guān)于利用拼讀規(guī)律記憶英語單詞的基本步驟的研究。3、指導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)律記憶單詞的實踐?？偨Y(jié)驗收階段（2021年10月）（三）研究具體措施1、前期準備工作2021年3月初，對四年一班學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的情況作了問卷調(diào)查，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有24%的學(xué)生不喜歡上英語課，97.6%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語單詞背單詞是重要的，但是有58.5%的學(xué)生課后不復(fù)習(xí)英語單詞，44%的學(xué)生不喜歡背英語單詞等。從數(shù)據(jù)中可以看出：不少學(xué)生記憶單詞不講究記憶方法與技巧，不知道英語單詞的讀音和寫法是有關(guān)系的，也不能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音來記憶單詞。針對這樣的問題我提出課題研究的初步設(shè)想：在今后的研究中我會按照單詞的拼讀規(guī)則教授單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的讀音規(guī)律拼寫單詞，并幫助學(xué)生掌握利用拼讀規(guī)律記憶英語單詞的基本步驟。語音規(guī)律較多也比較復(fù)雜，每個字母以及一些字母組合都有它常見的發(fā)音，要想在很短的幾節(jié)課時間內(nèi)要求學(xué)生掌握是不太現(xiàn)實的，所以我要將語音規(guī)則的教學(xué)貫穿于每節(jié)課的單詞教學(xué)中，不同時期各有側(cè)重。2、第一階段研究（1）目標：元音、輔音字母及其字母組合的讀音規(guī)律的方法研究。（2）具體實施情況：第一步：研究輔音字母的讀音規(guī)律我在課堂中幫助學(xué)生尋找輔音字母的拼音規(guī)律，讓學(xué)生掌握輔音字母的讀音規(guī)律。如：b/b/，c/s//k/，d/d/，f/f//v/,g/g/，h/h/，等等。在平時的教學(xué)中，結(jié)合每課新單詞的教學(xué)，找出發(fā)音規(guī)律，再運用規(guī)律去嘗試拼讀新詞。第二步：研究輔音字母組合的讀音規(guī)律在學(xué)生掌握了輔音字母的發(fā)音后，我趁熱打鐵將輔音字母組合的讀音規(guī)則，貫穿于每節(jié)課的單詞教學(xué)中，如：ch/t∫/,sh/∫/,wh/w/,ck/k/,tr/tr/,dr/dr/,等等。并且還結(jié)合這些規(guī)律總結(jié)一些單詞，把他們做成單詞卡片，每節(jié)課都帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀。反思：有些輔音字母或字母組合的讀音發(fā)音較靈活，學(xué)生還掌握的不太好，感覺較困難。措施：每節(jié)課堅持復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)少量的輔音拼讀規(guī)則和音標，一段時間堅持下來相信學(xué)生基本上掌握了單個輔音字母及部分輔音字母組合的拼音規(guī)律，并能主動地運用于單詞的拼讀和拼寫。第三步:研究元音字母的讀音規(guī)律元音字母在單詞中的發(fā)音比較活躍，掌握好元音字母的發(fā)音對于學(xué)生讀準單詞很重要。Aa/ei/plane，game，same，/?/bag,cat,andEe/i:/these,he,she,be/e/bed,elephant,eggIi/ai/kite，line，mine/i/Miss,sit,it等等同時還讓學(xué)生了解一些重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)的知識，幫助學(xué)生克服拼讀障礙，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的新詞。重讀開音節(jié)有兩種結(jié)構(gòu)，一種是元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e結(jié)尾。在重讀開音節(jié)中元音字母讀名稱音。a…ename,game,gate,lakei…ebike,nine,fine,kiteo…enote,home,boneu…ecute,excuse另一種是輔音字母+元音字母e結(jié)尾：…ehe,she,we,be…ihi…ono,go,so重讀閉音節(jié)的結(jié)構(gòu)：元音字母+輔音字母結(jié)尾。在重讀閉音節(jié)中元音字母讀短音。a…at,as,ande…desk,egg,bedi…is,it,lifto…on,of,boxu…us,mum,sun第四步：研究一些常見的元音字母組合的讀音規(guī)律。如：ee/i:/tree,see,sheep,greenea/i:/tea，seat，teacher，sea/e/sweater，weather，oo/u:/food，room，zoo，balloon/u/good，look，book，foot等等。英語中如上的字母組合的形式比較多，為了減輕難度，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先歸納總結(jié)一些很常見的字母組合的拼音規(guī)律，老師明確任務(wù)，學(xué)生分小組合作完成，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深記憶，提高學(xué)習(xí)能力。反思：在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)元音字母和元音組合的發(fā)音較活躍也比較容易混淆，學(xué)生學(xué)起來覺得困難也很枯燥。措施：因此我在教學(xué)中經(jīng)常配有一些有趣的肢體語言來學(xué)習(xí)發(fā)音，如ts的發(fā)音/ts/,象噴水的聲音，字母z的發(fā)音/z/象鉆頭的聲音，/i/,/i:/，/u/,/u:/，字母組合ou和ow的發(fā)音/au/象老虎叫的聲音,等等。這樣既可以幫助學(xué)生記住發(fā)音還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。3、第二階段研究：（1）目標：利用拼讀規(guī)律記憶英語單詞的基本步驟的研究。（2）具體實施情況：學(xué)生掌握了英語單詞的拼讀方法，要應(yīng)用于單詞的記憶中，應(yīng)該掌握基本的步驟，即“讀——拼——記”三步驟。首先，要以讀為起點，每一個字母或字母組合都有其常見的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生看著字母或字母組合直接讀出單詞的讀音。接著學(xué)生又通過按字母、字母組合發(fā)音規(guī)則獨立拼出單詞，并在大腦儲存庫中內(nèi)化成拼讀拼寫的規(guī)則。這些內(nèi)化的規(guī)則又能指導(dǎo)學(xué)生獨立地“拼”出新的單詞。從而達到記憶單詞的目的。自從課題實施以來，一直是我在教給學(xué)生拼音規(guī)律的方法，那么怎么能讓學(xué)生將利用拼音規(guī)律記憶單詞，內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)方法呢？9月份開學(xué)后，我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上說出自己記憶單詞的小竅門，利用幾分鐘的時間開個經(jīng)驗交流會。學(xué)生都暢所欲言，有的說：“老師我現(xiàn)在記單詞容易多了，只記單詞中元音字母和組合就能把單詞記住”有的說“有的單詞會讀就能寫出來，如big,desk,map等等”有的說“當(dāng)我聽到輔音字母發(fā)音時我會和漢語拼音聯(lián)系起來，記單詞又快又準”還有的說“比較長的單詞，我可以給它分成段來記憶，如yesterday,分成yes,to,day三段”。此外我還和班主任及時溝通，利用班隊會讓學(xué)生之間相互分享記憶單詞的方法，體驗成功的快樂。學(xué)生有了展示的空間和學(xué)習(xí)的方法，也就更加對英語的學(xué)習(xí)充滿了信心。為了檢查學(xué)生是否能利用拼音規(guī)律記憶單詞，我在10月中旬和下旬進行了兩次竟賽。第一次是考察學(xué)生拼讀能力的“單詞朗讀大比拼”，一分鐘內(nèi)看誰讀的單詞又多又準確，我把學(xué)生分成A組和B組，a組是較好的學(xué)生，b組是較差的學(xué)生，比賽時A組學(xué)生讀則B組當(dāng)裁判，反之b組學(xué)生讀則a組當(dāng)裁判,這樣既省事又高效，短短幾分鐘就可以完成一次競賽。比賽中最多的能讀96個，最少的也能讀19個，和研究前多數(shù)學(xué)生不會讀，即使個別學(xué)生會讀也是發(fā)音不準相比較，有了很大程度的提高。第二次是我結(jié)合所學(xué)的單詞和輔音字母的拼音規(guī)律，在實驗班進行了一次英語單詞拼寫競賽，現(xiàn)分析如下：班級人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率滿分人數(shù)99-85分84-75分74-60分4年1班41人3689分90分100%83%9人25人7人無此外，我還以學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口”的教學(xué)模式為契機，在講授新單詞時采用小組合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己分析單詞，在遇到有難度的字母或組合時我適當(dāng)?shù)募右渣c撥，學(xué)生利用學(xué)到的方法自己拼出單詞的讀音，體驗到了成功的喜悅，還覺得學(xué)習(xí)英語不再是一件難事了。三、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（一）課題研究的主要成果通過一年的研究、實踐、反思、再實踐，我的課題小有成績，那就是總結(jié)出了“3+3”策略。第一個3是三步驟即“讀、拼、記”，而第二個3是“三結(jié)合”即“音、形、義結(jié)合，字母與音素結(jié)合，漢語拼音和英語字母結(jié)合”1、“讀、拼、記”三步驟學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞是以讀為起點，每一個字母或字母組合都有其常見的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生看著字母或字母組合直接讀出單詞的讀音。接著學(xué)生又通過按字母、字母組合發(fā)音規(guī)則獨立拼出單詞，并在大腦儲存庫中內(nèi)化成拼讀拼寫的規(guī)則。這些內(nèi)化的規(guī)則又能指導(dǎo)學(xué)生獨立地“拼”出新的單詞。最后學(xué)生就能夠根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)律有效的記憶單詞。2、“三結(jié)合”①音、形、義的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生單詞拼寫能力，首先必須解決學(xué)生的認字詞的問題，在入門階段，學(xué)習(xí)單詞時就要注重音、形、義的結(jié)合，讓學(xué)生對詞形有初步的識別能力，養(yǎng)成認讀單詞的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)單詞paper時，我先巧妙的引出paper一詞，接著帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，也就是讓學(xué)生建立詞義與讀音的聯(lián)系，然后寫出paper一詞，讓他們把讀音與詞形聯(lián)系起來，實踐證明，在詞匯教學(xué)中注重音、形、義的結(jié)合，就能有效地解決了學(xué)生認詞的問題。②字母與音素的結(jié)合字母與音素的結(jié)合能促進學(xué)生認讀能力的提高和拼寫能力的形成。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，在練習(xí)拼寫單詞。例如，在學(xué)習(xí)字母b和k時，我會說字母b，b，b，／b／，／b／，／b／，bforbag，bforbat；字母k，k，k，／k／，／k／，／k／，kforkey，kforkite.③漢語拼音和英語字母有機結(jié)合教學(xué)中我讓學(xué)生比較漢語拼音的發(fā)音，幫助學(xué)生記住輔音字母在單詞中的讀音，然后再說出一些簡單的符合規(guī)則的單詞，讓學(xué)生根據(jù)讀音猜測單詞中含有的輔音字母。例如，我說單詞hat,讓學(xué)生猜測∕h∕和∕t∕這兩個音對應(yīng)的字母是什么，就會知道這個詞中含有h和t兩個字母，此項練習(xí)可以幫助學(xué)生建立讀音與拼寫之間的聯(lián)系，為學(xué)生拼寫單詞做好鋪墊。（二）課題研究的效果通過一年的研究，可以得出這樣的結(jié)論，學(xué)生能夠利用拼音規(guī)律來記憶單詞。對于閱讀過程中出現(xiàn)的新詞不再感到畏懼，能夠自覺主動地運用所學(xué)的拼讀規(guī)則去解決。死記硬背單詞的現(xiàn)象明顯減少，研究前90%以上的學(xué)生基本上是機械記憶，研究后，80%以上的學(xué)生能運用拼音規(guī)律去記憶單詞。記憶單詞的效率和效果有了明顯提高，過去每次聽寫時全對的不超過5、6個，不及格的10個以上甚至更多，現(xiàn)在每次聽寫，全對的要占50%以上，不及格的4-5左右。學(xué)生能用學(xué)到的知識去檢查、校對所寫的單詞。在期末考試后，我對實驗班的測試進行了認真的試卷分析:參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率413654.589.241100%3073%可以看出，采用拼讀規(guī)律記憶單詞，是一種非常有效、科學(xué)的記憶單詞方法。拼讀規(guī)律的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生自主拼讀、拼寫單詞的欲望，讓學(xué)生在實驗中體驗成功，了解單詞與讀音的關(guān)系，學(xué)生學(xué)會方法、技巧與技能，會為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生能夠堅持用這種方法記憶單詞，提高學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)成績，我們小學(xué)就會為中學(xué)輸送優(yōu)秀的生源，有利于中小學(xué)的銜接與過渡，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊與準備。四、研究反思在培養(yǎng)學(xué)生利用拼音規(guī)律記憶單詞研究的過程中，學(xué)生已學(xué)會這種方法來記憶單詞，但是在學(xué)習(xí)英語過程中還有很多記憶單詞的方法，如對比法，詞綴法，聯(lián)想法等等，這還需我繼續(xù)研究從而探索出適合自己學(xué)生特點的記憶單詞的方法。★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供費縣小學(xué)三年級英語集體備課教案2009年8月12日三年級一冊Recycle1課題Recycle1第一課時課型主備單位、教師石井鎮(zhèn)中心小學(xué)賈瑞美使用單位、教師教學(xué)目標1、復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。2、能在實際情景中運用Hello.Goodmorning.Nicetomeetyou.Thisis...What'syourname?Howareyou?等用語。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：短文中的個別句子的認讀及理解難點：怎樣把自己融入到里面的角色。教具準備1教師準備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。2短文中人物的頭飾，單詞、句子卡片等。3教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。4錄音機、相關(guān)磁帶等。教學(xué)過程二次備課Step1:praperation1、教師播放英文歌曲“happyteacher’sday.”“Hello”，師生共唱。（設(shè)計意圖：師生共唱不但能起到復(fù)習(xí)英語知識的作用，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能積極地參與到英語課堂中來。）2、freetalk教師走進學(xué)生中間：Hello.Boysandgirls.I’mMissjia.Howareyou?I’mfine.Thankyou.Goodbye.seeyou.3、教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。（設(shè)計意圖：教師盡量使用課堂用語，目的是用英語來教授英語。在學(xué)生表現(xiàn)后，教師要給與適當(dāng)?shù)脑u價，或者stiker的將來，低年級的學(xué)生更喜歡實際的獎勵與表揚，先讓學(xué)生喜歡上英語進而學(xué)會這門功課。）Step2(Presentation)1、T:當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時，我們可以說：Hello./Hi.Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.[不同時間，不同選擇]Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示很高興見到你]B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：What’syourname?Yourname,please?Mynameis…/I’m…C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：Thisis…D、當(dāng)我們建議別人做某事時，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：Let’ssing/play/gotoschool….（設(shè)計意圖：以上采用循序漸進的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白老師的設(shè)計意圖，并能做出積極的反應(yīng)，把所學(xué)的知識邊學(xué)便用并能積累運用。）2、游戲：Whoareyou?Ttos:hello,What’syourname?S:I’m….然后教師背對學(xué)生并指說：Whoareyou?讓學(xué)生嘗試回答：I’m…在利用onebyone的方式操練。(設(shè)計意圖：游戲簡單明了，利用以舊帶新的教學(xué)方法引出句子whoareyou?)3、學(xué)生在小組內(nèi)嘗試讀一讀，不會的小組合作，必要時教師幫助。4、聽錄音，跟讀故事。Step3(Practice)1、Workinpairsandact.教師給予幫助并能積極的參與其中，做到身先師范。2、教師找五名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準備。（Mike,John帶著Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做自我介紹），教師要給與表演的學(xué)生積極的鼓勵與小貼花的獎勵。設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生好動并善于表現(xiàn)自己，所以讓他們表演能大大提高興趣，能調(diào)動其他學(xué)生的參與欲望。此時教師不要吝嗇表揚與鼓勵，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）3、小組練習(xí)，角色扮演。將學(xué)生按6人一小組，按人物進行練習(xí)。

Step4production小組對抗賽：每小組內(nèi)挑選出三名選手分別扮演不同的角色，與另一組的選手進行操練pk.其余的學(xué)生做好評委，做到公平、認真。（設(shè)計意圖：這是給學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，寓教于樂。每個學(xué)生都有事可做，并且做好。）Step5progress1、教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師只起到點撥的學(xué)生回答出本節(jié)課的主要內(nèi)容。2、讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動手冊本單元第1部分的練習(xí)。3、當(dāng)好小英語老師：把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容說過家長聽，并讓他們給予評價。板書設(shè)計教學(xué)反思費縣小學(xué)三年級英語集體備課教案2009年8月12日三年級一冊Recycle1課題Recycle1第二課時課型主備單位、教師石井鎮(zhèn)中心小學(xué)賈瑞美使用單位、教師教學(xué)目標1、復(fù)習(xí)表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學(xué)的文具、顏色、身體部位的單詞。2、復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)的會話，要求學(xué)生能在實際的情境中運用。

3、能聽懂，會說本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令練習(xí)與運用所學(xué)的單詞。4、懷著愉悅的心情來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也會變得簡單和快樂，要學(xué)著用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待我們周圍的世界，其實生活很美好。教學(xué)重難點教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)表示身體部位、顏色和文具的單詞。歌謠中的內(nèi)容也是復(fù)習(xí)所學(xué)知識，教師要讓學(xué)生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調(diào)知識,

要求學(xué)生全面掌握，準確閱讀。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)表示身體部位、顏色和文具的單詞教具準備1、教師和學(xué)生都準備各種顏色的蠟筆。2、教師準備本單元所學(xué)文具的實物和一個書包。3、教師準備Chantandfind和Chantandcolour兩部分的掛圖和投影片。教學(xué)過程二次備課step1Praperation1、FreetalkHello.Boysandgirls.I’mMissjia.Howareyou?I’mfine.Thankyou.Goodbye.seeyou.2、listenanddoShowmeyourredcrayon,openyoubook.closeyourpencil-case,shakeyourbody,crossyourlegs.clapyourhands…（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)單元都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這就要求教師要將復(fù)習(xí)的知識融入于活動、游戲之中，使學(xué)生復(fù)習(xí)過程不枯燥，讓學(xué)生動起來，即活躍了課堂氣氛，又練習(xí)了鞏固了所學(xué)的英語知識。）3、教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲“ColourSong”。設(shè)計意圖：教師播放歌曲“Colors”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動過程中教師采用靈活多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。教師借助有趣的游戲，讓學(xué)生進一步鞏固和運用所學(xué)知識。4、游戲：猜顏色讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責(zé)主持下一輪游戲。Step2(Presentation)1、“猜一猜”的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師同時問：What’sinthebag?從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。2、教師拿出準備好的Chantandfind部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：Thisisapicture.What’sinthepicture?讓學(xué)生跟讀picture一詞。然后讓學(xué)生一點一點地看圖，Look,look,look!最后將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習(xí)課件，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)表示文具的單詞。）（設(shè)計意圖：猜一猜的優(yōu)勢游戲使用而有效，教師給出有趣的語言環(huán)境，學(xué)生親自動手、動口東、動腦相結(jié)合，在老師說的過程中對于學(xué)生的疑惑要給予及時的講解。）3、教師讓學(xué)生聽Chantandfind的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口到、心到”。4、出示Chantandfind部分的投影片，相將投影片用紙覆蓋，帶領(lǐng)學(xué)生一起問：What’sinthepicture?之后，將紙拿開，帶領(lǐng)學(xué)生說：Look,look,look!讓學(xué)生自己找投影片上的文具，邊指邊說：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpener…5、教師出示Chantandcolour部分投影片，讓學(xué)生說說小丑身體的各部位名稱。強調(diào)一只腳是foot，兩只腳是feet。之后做游戲：Pointitplease將學(xué)生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學(xué)生指出身體各部位，也可讓學(xué)生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。6、教師播放Chantandcolour部分的錄音，然學(xué)生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。Step3(Practice)1、游戲：I’mlucky.教師拿出準備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學(xué)生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺前。A隊底下坐著的同學(xué)指著Chantandfind的圖問：What’sinthepicture?B隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊底下坐著的同學(xué)指著Chantandfind的圖問：What’sinthepicture?由A隊臺前的選手回答。以此類推。（設(shè)計意圖，把學(xué)生認為枯燥無味的活動變成學(xué)生喜歡的游戲形式，活動中能面向全體學(xué)生，又師生之間的練習(xí)也有學(xué)生之間的練習(xí)。）2、教師將準備好的小丑圖發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)Chantandcolour部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，然同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。Step4(Assessment)1、做活動手冊本單元2部分的練習(xí)。2、Workinpairs.利用自己身體部位說出名稱。（設(shè)計意圖：這樣沒有了老師提問時的緊張情緒，學(xué)生之間自由的操練可能更能讓學(xué)生無所顧忌的說，而且說得更好。）Step5Progress最佳小解說員讓學(xué)生將自己畫的小丑拿出，給學(xué)生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評選出學(xué)生“最佳小畫家”和“最佳小解說”。（設(shè)計意圖：這是學(xué)生展示自己的最好途徑，孩子們能積極踴躍的加入其中，給活動增加趣味性的同時也有效的鞏固了所學(xué)的英語內(nèi)容。）板書設(shè)計資料袋教學(xué)反思費縣小學(xué)三年級英語集體備課教案2009年8月12日三年級一冊Recycle1課題Recycle1第三課時課型主備單位、教師石井鎮(zhèn)中心小學(xué)賈瑞美使用單位、教師教學(xué)目標1、進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并就本單元做綜合評價。2、復(fù)習(xí)身體部位之后，讓學(xué)生做個有趣臉譜。3、學(xué)唱英文歌曲HowAreYou?使學(xué)生能聽懂、會唱歌、知含義。教學(xué)重難點復(fù)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)。1-3單元所學(xué)知識的綜合運用。教具準備1、教師準備教材配套的錄音帶。2、教師將Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印給每個學(xué)生一份。3、教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。4、學(xué)生準備膠水。5、教師準備臉譜的課件。6、教師準備身體部位的名稱圖片。教學(xué)過程二次備課Step1Praperation1、Freetalk師生之間進行英語對話。2、學(xué)生之間自編對話并表演。（設(shè)計意圖：學(xué)生自編自演能開發(fā)學(xué)生的智力因素，自己完成信息的輸入到輸出的過程，更好的加深對知識的鞏固。）3、師生共同演唱歌曲Headshoulderskneesandtoes.師生邊唱邊做，增加趣味性。Step2(Presentation)1、出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學(xué)生面前晃過，問：Whatisit?2、教師出示圖片說：Thisisafunnyface.重復(fù)afunnyface，學(xué)生跟讀afunnyface、Thisisafunnyface.。3、教師出示掛圖并說：Let’smakeafunnyface.在制作臉譜之前，師生說：Let’smakeafunnyface.當(dāng)臉譜制成后，師生共同說Thisisafunnyface.（設(shè)計意圖：英語課中摻雜啦美術(shù)制作的成分，給學(xué)生的發(fā)揮帶來了空間與施展美術(shù)特長的機會，學(xué)生能更積極的投入其中，學(xué)科之間的連用不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能起到鞏固知識的作用。）4、成果展示。5、學(xué)生在小組內(nèi)制作并嘗試用英語說出句型，身體部位的名稱用英語說出來。6、教師播放歌曲HowAreYou?，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學(xué)會歌曲。7、學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。Step3(Practice)1、讓學(xué)生跟著錄音一起唱歌曲HowAreYou?，邊唱邊做相應(yīng)的手勢，如唱Hello時揮揮手，唱I’mfine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或?qū)⑷喾譃閮纱蠼M，對唱。一部分學(xué)生唱前兩行歌詞，另一部分學(xué)生唱后兩行歌詞。2、教師將Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印好發(fā)給每個學(xué)生一份。讓學(xué)生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。3、展覽學(xué)生的作品。評出最可笑的臉。（設(shè)計意圖：成果展示，學(xué)生的最愛。是優(yōu)等生的樂園，后進生攀爬的階梯。）Step4prodoction1、做活動手冊本單元第3、4、5部分的練習(xí)。練習(xí)3是檢測學(xué)生的詞匯掌握情況。教師可以讓學(xué)生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。練習(xí)4是讓學(xué)生看詞涂色，說說兩種顏色的結(jié)合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學(xué)生做一個示范，然后再讓學(xué)生動手實踐。此練習(xí)是機動性練習(xí)，教師可根據(jù)時間分配情況靈活安排。練習(xí)5是讓學(xué)生將句子和相對應(yīng)的圖連線，教師可以先讓學(xué)生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習(xí)是檢測學(xué)生對句子的整體認讀能力，不需要學(xué)生認識句子中的每個單詞。練習(xí)后，根據(jù)學(xué)生情況進行簡單小結(jié)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睢?、讓學(xué)生自我評價本單元學(xué)習(xí)情況，可在第37頁上做標記。Step5progress小組對抗賽教師將學(xué)生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…教師還可出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對的加分。（設(shè)計意圖：這是為自己爭光的美事，即能證明自己的英語學(xué)得好，還能完成美術(shù)作品，兩全齊美，從而學(xué)生能愛上你愛上英語。）板書設(shè)計資料袋教學(xué)反思★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)英語單詞詞匯表說明：下列為目錄地址，請下載免費使用。配套2億學(xué)生課本單詞目錄：單詞瀏覽：單詞測試：單詞特訓(xùn)：單詞版本：PEP小學(xué)英語單詞PEP小學(xué)英語三年級上冊單詞數(shù)：125總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語三年級下冊單詞數(shù)：174總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語四年級上冊單詞數(shù)：171總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語四年級下冊單詞數(shù)：194總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語五年級上冊單詞數(shù)：153總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語五年級下冊單詞數(shù)：138總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語六年級上冊單詞數(shù)：183總課時：6背單詞PEP小學(xué)英語六年級下冊單詞數(shù)：123總課時：4背單詞北師大版小學(xué)英語北師大版小學(xué)英語一年級上冊單詞數(shù)：63總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語一年級下冊單詞數(shù)：60總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語二年級上冊單詞數(shù)：67總課時：5背單詞北師大版小學(xué)英語二年級下冊單詞數(shù)：98總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語三年級上冊單詞數(shù)：87總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語三年級下冊單詞數(shù)：88總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語四年級上冊單詞數(shù)：115總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語四年級下冊單詞數(shù)：80總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語五年級上冊單詞數(shù)：104總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語五年級下冊單詞數(shù)：88總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語六年級上冊單詞數(shù)：110總課時：6背單詞北師大版小學(xué)英語六年級下冊單詞數(shù)：70總課時：3背單詞廣東版兒童英語廣東版兒童英語一年級上單詞數(shù)：106總課時：15背單詞廣東版兒童英語一年級下單詞數(shù)：113總課時：15背單詞廣東版兒童英語二年級上單詞數(shù)：85總課時：15背單詞廣東版兒童英語二年級下單詞數(shù)：76總課時：15背單詞廣東版開心學(xué)英語廣東版開心學(xué)英語三年級上單詞數(shù)：90總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語三年級下單詞數(shù)：96總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語四年級上單詞數(shù)：114總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語四年級下單詞數(shù)：113總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語五年級上單詞數(shù)：127總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語五年級下單詞數(shù)：133總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語六年級上單詞數(shù)：134總課時：9背單詞廣東版開心學(xué)英語六年級下單詞數(shù)：152總課時：9背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第一冊單詞數(shù)：68總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第二冊單詞數(shù)：77總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第三冊單詞數(shù)：43總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第四冊單詞數(shù)：61總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第五冊單詞數(shù)：47總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第六冊單詞數(shù)：54總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第七冊單詞數(shù)：68總課時：4背單詞冀教版小學(xué)英語（三年級起始）第八冊單詞數(shù)：79總課時：4背單詞江蘇牛津小學(xué)英語江蘇牛津小學(xué)英語1A單詞數(shù)：39總課時：10背單詞江蘇牛津小學(xué)英語1B單詞數(shù)：41總課時：10背單詞江蘇牛津小學(xué)英語2A單詞數(shù)：44總課時：10背單詞江蘇牛津小學(xué)英語2B單詞數(shù)：43總課時：10背單詞江蘇牛津小學(xué)英語3A單詞數(shù)：85總課時：10背單詞江蘇牛津小學(xué)英語3B單詞數(shù)：81總課時：10背單詞江蘇牛津小學(xué)英語4A單詞數(shù)：257總課時：8背單詞江蘇牛津小學(xué)英語4B單詞數(shù)：175總課時：8背單詞江蘇牛津小學(xué)英語5A單詞數(shù)：161總課時：8背單詞江蘇牛津小學(xué)英語5B單詞數(shù)：166總課時：8背單詞江蘇牛津小學(xué)英語6A單詞數(shù)：159總課時：6背單詞江蘇牛津小學(xué)英語6B單詞數(shù)：120總課時：6背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）一年級單詞數(shù)：50總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）一年級單詞數(shù)：47總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）二年級單詞數(shù)：41總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）二年級單詞數(shù)：55總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）三年級單詞數(shù)：80總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）三年級單詞數(shù)：183總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）四年級單詞數(shù)：128總課時：3背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）五年級單詞數(shù)：154總課時：4背單詞牛津上海版小學(xué)英語（本地版）五年級單詞數(shù)：85總課時：3背單詞外研版新標準小學(xué)英語單詞(三起)外研版小學(xué)英語（三年級起始）第一冊單詞數(shù)：119總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第二冊單詞數(shù)：103總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第三冊單詞數(shù)：121總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第四冊單詞數(shù)：98總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第五冊單詞數(shù)：97總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第六冊單詞數(shù)：99總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第七冊單詞數(shù)：59總課時：10背單詞外研版小學(xué)英語（三年級起始）第八冊單詞數(shù)：54總課時：10背單詞★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供常州市新北區(qū)國英小學(xué)第二屆英語節(jié)方案一、指導(dǎo)思想為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，體現(xiàn)我校辦學(xué)特色，促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和愛好，提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，我校決定于12月份開展第二屆“英語節(jié)”活動。通過舉辦校園英語節(jié)，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造濃郁的圣誕和元旦文化氛圍，豐富校園文化生活，讓學(xué)生在英語實踐中體會到學(xué)英語、用英語的快樂。二、活動主題Todothemost,toshowthebest.積極參與，秀出自我。三、活動口號“HappyEnglishHappylife!快樂英語快樂生活！”四、活動時間2021年12月14日—12月25日五、工作組成員組長：潘萍副組長：施燕菲組員：施佩華、張黎平、陳宏、陳君、陸文娟、陳雨薇、臧文良、音樂組、美術(shù)組及各班班主任。六、活動要求1、“英語節(jié)”活動是學(xué)校教育教學(xué)活動的一個部分，英語活動的實施由英語組、美術(shù)組、音樂組具體負責(zé)，全體教師積極參與、團結(jié)合作,協(xié)同管理。2、工作組教師采用既分工、又合作的方式，在各年級組長和班主任的協(xié)助下共同制定各項活動的詳細計劃，并做好對活動的反饋及總結(jié)工作。七、活動安排（一）營造視聽環(huán)境布置1、懸掛3幅有關(guān)英語節(jié)宣傳標語。負責(zé)人：紀海榮老師2、每班出一期英語板報，評出一、二、三等獎。負責(zé)人：各班班主任（12月17日前完成）臧文良老師組織評比3、校園廣播每天播放英語兒童歌曲、歌謠。負責(zé)人：楊軍老師4、禮儀示范用英語進行師生間問好（提倡全校師生用英語進行問好）負責(zé)人：吳春梅老師5、大屏幕每天顯示校園英語。負責(zé)人：陳君、紀海榮老師（二）逐日活動安排1、周一（12月14日）英語節(jié)開幕式。負責(zé)人：潘萍2、周三（12月16日中午12：20分開始）四年級英語書寫shou。（全年級）負責(zé)人：施佩華3、周四（12月17日早讀）三至六年級英語整班朗讀shou。（全年級）負責(zé)人：施燕菲4、周五（12月18日下午第三節(jié)課）四年級英語百詞shou。（每班10人）負責(zé)人：陳宏5、周一（12月21日下午第三節(jié)課）六年級看圖說話作文shou。（每班3人）負責(zé)人：張黎平6、周二（12月22日下午第三節(jié)課）三年級英語字母過關(guān)shou。（全年級）負責(zé)人：陳君7、周三（12月23日下午第三節(jié)課）五年級英語詩歌朗誦show。（每班2—3人）負責(zé)人：陸文娟8、周四（12月24日下午第三節(jié)課）五年級英語大合唱。（全年級）負責(zé)人：丁曉俊9、周五（12月25日下午）圣誕晚會。（三至六年級）負責(zé)人：各班班主任10、12月14日—12月23日三年級創(chuàng)意字母shou。（每班踴躍參與，多多益善）負責(zé)人：紀海榮11、12月14日—12月23日六年級手抄報shou。(全年級)負責(zé)人：汪明光12、12月28日大課間英語節(jié)閉幕式。負責(zé)人：潘萍注：①活動資料和評比結(jié)果請各負責(zé)人在活動結(jié)束后立即交陳雨薇老師匯總。②以上活動所有評委，由負責(zé)人自主選擇，自主調(diào)配。請各位老師積極配合，認真活動。常州市新北區(qū)國英小學(xué)2021年12月10日三年級英語字母過關(guān)shou方案一．活動目的：為了檢測三年級學(xué)生的英語字母的掌握情況，以規(guī)范學(xué)生的英語書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，特進行三年級英語字母過關(guān)shou。二．活動時間：11月23日（星期三）下午第三節(jié)課。三．活動對象：三年級全體學(xué)生四．過關(guān)內(nèi)容：26個英語字母大小寫和單詞書寫。五．競賽地點：各班教室六．參賽對象：三年級學(xué)生全體參與。七．評獎辦法：（以班級為單位）一等獎：一名二等獎：二名三等獎：二名八．監(jiān)考安排：各班班主任九．參評人員：陳君陳宏施佩華四年級英語書寫shou方案一、活動目的：英語教學(xué)堅持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，但在起始階段培養(yǎng)學(xué)生正確的英語書寫習(xí)慣同樣重要。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語書寫的良好習(xí)慣，進一步鞏固學(xué)生英語書寫的規(guī)范性,樹立良好的審美觀，特舉辦本次英語書寫shou。二、具體安排： （一）時間：12月16日中午12:20—12:50（二）地點：各班教室（三）參加對象：四年級全體學(xué)生（四）內(nèi)容與要求：1、內(nèi)容：指定一段對話2、要求：（1）一律用鉛筆書寫。（2）能夠正確、規(guī)范、清楚地書寫，單詞書寫標準，句子格式正確，卷面整潔美觀。3、比賽評委：施佩華、陳宏三、比賽獎項設(shè)立：以班級為單位，設(shè)立一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。四年級英語百詞shou方案一、活動目的：在活動中，幫助學(xué)生積累鞏固英語單詞、詞組，并通過句中情景，提高學(xué)生單詞、詞組的靈活運用能力。二、比賽內(nèi)容：學(xué)生已學(xué)范圍內(nèi)的單詞、詞組三、參加對象：每班指定10人。四、比賽時間：12月18日（下午第三節(jié)課）五、比賽地點：多功能教室六、評獎方式

：一等獎4名。二等獎8名。三等獎10名。

七、監(jiān)考安排：陳小紅八、參評人員：陳君陳小紅陸文娟五年級英語詩歌朗誦shou活動方案一、活動目的：為了進一步豐富我校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語口語水平，在校園掀起快樂英語的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一次展示自我的機會。二、主題:五年級英語詩歌朗誦shou三、活動時間：2021年12月24日（星期四）下午四、活動地點：階梯教室五、活動對象：5年級學(xué)生六、指導(dǎo)老師：五年級各班英語老師七、比賽規(guī)則:1、參賽內(nèi)容健康，積極向上，適合學(xué)生朗誦。2、參賽選手必須脫稿朗誦。3、參賽選手可讀說演唱結(jié)合。4、每號選手朗誦時間3——4分鐘5、參賽選手必須儀表大方，發(fā)音清晰，語音語調(diào)標準。6、每班1——2個節(jié)目，每個節(jié)目人數(shù)不限。八、評獎辦法：1、評分采用十分制：朗誦內(nèi)容2分，語音語調(diào)3分，選手儀表2分，朗誦效果3分。2、去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后取總分，按分數(shù)從高到低排序，評出一等獎二名，二等獎三名，其余為三等獎。九、評委：潘萍、施佩華、陳宏、陳君、陸文娟五年級英語詩歌朗誦比賽評分表班級參賽內(nèi)容朗誦內(nèi)容2分語音語調(diào)3選手儀表2朗誦效果3五（1）五（2）五（3）五（4）填表人：六年級看圖說話作文shou方案一、指導(dǎo)思想：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境，用英語看圖說話，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力，提高學(xué)生的英語運用能力和口頭表達能力。二、具體安排：（一）時間：12月21日下午第三節(jié)課（二）地點：會議室（三）參加對象：六年級每班推選三名學(xué)生（四）內(nèi)容與要求：1、看圖說話內(nèi)容：從四組圖中任意抽出一組圖會話。2、說話要求：（1）語調(diào)優(yōu)美、流暢（2）語言邏輯性強,表達清晰、完整。（3）看清圖畫內(nèi)容，正確理解其含義，不得有錯詞錯句.3、比賽評委：張黎平陳君陸文娟三、比賽獎項設(shè)立：比賽設(shè)立一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。國英小學(xué)三—六年級英語朗讀shou活動方案一、目的意義：我校一直以來都倡導(dǎo)建設(shè)“綠色書香校園”，注重營造一種濃郁的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為全面落實《新課程標準》的要求，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和朗讀能力，提高朗讀水平、朗讀能力和朗讀技巧，學(xué)校決定進行一次英語朗讀能力shou活動。二、調(diào)研對象：3—6年級三、調(diào)研時間：12月17日星期四早讀課四、調(diào)研地點：各班教室五、調(diào)研安排：1、朗讀內(nèi)容為各年級現(xiàn)行教材中的課文，具體篇目和段落在各班當(dāng)場公布。2、朗讀的形式：（1）全班朗讀（2）個別朗讀（每班抽5名）六、獎勵方法1.集體獎（獎勵朗讀出色的班級，每個年級評選1名）。2.評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師（獎勵朗讀教學(xué)出色的教師，每個年級評選1名）。七、評委小組：余煜張惠陳君陸文娟陳小紅張黎平施佩華（本年級組的備課組長不參與自己年級組內(nèi)的打分）希望各位英語老師在平時的英語教學(xué)中，加強朗讀指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的朗讀水平。英語朗讀評分標準評分項目要求分值齊讀個別抽讀12345語音用英語朗讀課文，發(fā)音標準、吐字清晰。不添字、不漏字、不破讀，準確、完整地朗讀指定的課文內(nèi)容。3語調(diào)朗讀熟練、語速適中，停頓恰如其分，自然流暢。不唱讀，不頓讀，不重復(fù)語句。3語感

感情真摯、充沛，朗讀富有韻味和表現(xiàn)力。3儀態(tài)舉止自然，精神飽滿，姿態(tài)得體、大方。1得分平均分：班級：指導(dǎo)老師：評分人：★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供華數(shù)思維訓(xùn)練導(dǎo)引三年級上學(xué)期第03講應(yīng)用題第02講和差倍問題之一

1、南京長江大橋共分兩層，上層是公路橋，下層是鐵路橋。鐵路橋和公路橋共長11270米，鐵路橋比公路橋長2270米，問南京長江大橋的公路和鐵路橋各長多少米？

分析：和差基本問題，和1127米，差2270米，大數(shù)=（和+差）/2，小數(shù)=（和-差）/2。

解：鐵路橋長=（11270+2270）/2=6770米，公路橋長=（11270-2270）/2=4500米。

2、三個小組共有180人，一、二兩個小組人數(shù)之和比第三小組多20人，第一小組比第二小組少2人，求第一小組的人數(shù)。

分析：先將一、二兩個小組作為一個整體，這樣就可以利用基本和差問題公式得出第一、二兩個小組的人數(shù)和，然后對第一、二兩個組再作一次和差基本問題計算，就可以得出第一小組的人數(shù)。

解：一、二兩個小組人數(shù)之和=（180+20）/2=100人，第一小組的人數(shù)=（100-2）/2=49人。

3、甲、乙兩筐蘋果，甲筐比乙筐多19千克，從甲筐取出多少千克放入乙筐，就可以使乙筐中的蘋果比甲筐的多3千克？

分析：從甲筐取出放入乙筐，總數(shù)不變。甲筐原來比乙筐多19千克，后來比乙筐少3千克，也即對19千克進行重分配，甲筐得到的比乙筐少3千克。于是，問題就變成最基本的和差問題：和19千克，差3千克。

解：（19+3）/2=11千克，從甲筐取出11千克放入乙筐，就可以使乙筐中的蘋果比甲筐的多3千克。

4、在一個減法算式里，被減數(shù)、減數(shù)與差的和等于120，而減數(shù)是差的3倍，那么差等于多少？

分析：被減數(shù)=減數(shù)+差，所以，被減數(shù)和減數(shù)與差的和就各自等于被減數(shù)、減數(shù)與差的和的一半，即：

被減數(shù)=減數(shù)+差=（被減數(shù)+減數(shù)+差）/2。因此，減數(shù)與差的和=120/2=60。這樣就是基本的和倍問題了。小數(shù)=和/（倍數(shù)+1）

解：減數(shù)與差的和=120/2=60，差=60/（3+1）=15。

5、已知兩個數(shù)的商是4，而這兩個數(shù)的差是39，那么這兩個數(shù)中較小的一個是多少？

分析：兩個數(shù)的商是4，即大數(shù)是小數(shù)的4倍，因此，這是一個基本的差倍問題。小數(shù)=差/（倍數(shù)-1）。

解：兩個數(shù)中較小的一個=39/（4-1）=13。

6、有50名學(xué)生參加聯(lián)歡會，第一個到會的女同學(xué)同全部男生握過手，第二個到會的女生只差一個男生沒握過手，第三個到會的女生只差2個男生沒握過手，依此類推，最后一個到會的女生同7個男生握過手。問這些學(xué)生中有多少名男生？

7、姐姐做自然練習(xí)比妹妹做算術(shù)練習(xí)多用48分鐘，比妹妹做英語練習(xí)多用42分鐘，妹妹做算術(shù)、英語兩門練習(xí)共用了44分鐘，那么妹妹做英語練習(xí)用了多少分鐘？

分析：姐姐做自然練習(xí)的時間是一定的，比妹妹做算術(shù)和英語的時間分別差了48分和42分，說明妹妹做英語比做算術(shù)多用了48-42=6分鐘，仍然是一個和差問題。

解：妹妹做英語練習(xí)用時=（44+6）/2=25分鐘。

8、甲、乙、丙共有100本課外書。甲的本數(shù)除以乙的本數(shù)，丙的本數(shù)除以甲的本數(shù)，商都是5，而且余數(shù)都是1。那么乙有書多少本？

分析：甲的本數(shù)除以乙的本數(shù)，商5余1，說明甲是乙的5倍多1，丙的本數(shù)除以甲的本數(shù)，商5余1，說明丙是甲的5倍多1，是乙的25倍多6（5+1），因此，這是一個和倍問題。

解：乙的本數(shù)=（100-1-6）/（1+5+25）=3本。

9、小明、小紅、小玲共有73塊糖。如果小玲吃掉3塊，那么小紅與小玲的糖就一樣多；如果小紅給小明2塊糖，那么小明的糖就是小紅的糖的2倍。問小紅有多少塊糖？

分析：如果小玲吃掉3塊，那么小紅與小玲的糖就一樣多，說明小玲比小紅多3塊；如果小紅給小明2塊糖，那么小明的糖就是小紅的糖的2倍，即小明加2是小紅減2后的2倍，說明小明是小紅的2倍少6（2*2+2）。

因此，這是一個和倍問題。

解：小紅的顆數(shù)=（73-3+6）/（1+1+2）=19塊。

10、有貨物108件，分成四堆存放在倉庫時，第一堆件數(shù)的2倍等于第二堆件數(shù)的一半，比第三堆的件數(shù)少2，比第四堆的件數(shù)多2．問每堆各存放多少件？

分析：第一堆件數(shù)的2倍等于第二堆件數(shù)的一半，第二堆是第一堆的4倍；比第三堆的件數(shù)少2，第三堆是第一堆的2倍多2；比第四堆的件數(shù)多2，第四隊是第一堆的2倍少2；和倍問題。

解：第一堆的件數(shù)=（108-2+2）/（1+4+2+2）=12件，第二堆的件數(shù)=12*4=48件，第三堆的件數(shù)=2*12+2=26件，第四堆的件數(shù)=2*12-2=22件。

11、已知△，○，□是三個不同的數(shù)，并且△+△+△=○+○，○+○+○+○=□+□+□，△+○+○+□=60，那么△+○+□等于多少？

分析：由一、二可知，□是△的2倍，將它代換到三中，就是三個△加2個○等于60，而△+△+△=○+○，所以，△+△+△=○+○=60/2=30，△=10，○=15，□=20。

解：△+○+□=10+15+20=45。

12、用中國象棋的車、馬、炮分別表示不同的自然數(shù)。如果，車÷馬＝2，炮÷車＝4，炮-馬＝56，那么“車+馬+炮”等于多少？

分析：車÷馬＝2，車是馬的2倍；炮÷車＝4，炮是車的4倍，是馬的8倍；炮-馬＝56，炮比馬大56。差倍問題。

解：馬=56/（8-1）=8，炮=56+8=64，車=8*2=16，車+馬+炮=8+64+16=88。

13、聰聰用10元錢買了3支圓珠筆和7本練習(xí)本，剩下的錢若買一支圓珠筆就少1角4分；若買一本練習(xí)本還多8角，問一支圓珠筆的售價是多少元？

分析：剩下的錢若買一支圓珠筆就少1角4分；若買一本練習(xí)本還多8角，說明圓珠筆比練習(xí)本貴1角4分+8角=9角4分，那么，3支圓珠筆就要比三本練習(xí)本貴94*3=282分=2元8角2分，這樣，就相當(dāng)于在10元中扣除2元8角2分加8角，正好可以買11本練習(xí)本，所以，每本練習(xí)本的價錢是（1000-282-80）/11=58分=5角8分。

解：圓珠筆-練習(xí)本=14+80=94分，每本練習(xí)本的價錢是（1000-94*3-80）/11=58分=5角8分，圓珠筆的售價=58+94=152分=1元5角2分。

14、甲、乙兩位學(xué)生原計劃每天自學(xué)的時間相同，若甲每天增加自學(xué)時間半小時，乙每天減少自學(xué)時間半小時，則乙自學(xué)6天的時間僅相等于甲自學(xué)一天的時間。問：甲、乙原訂每天自學(xué)的時間是多少分鐘？

分析：甲每天增加自學(xué)時間半小時，乙每天減少自學(xué)時間半小時，甲比乙多自學(xué)一個小時，乙自學(xué)6天的時間僅相等于甲自學(xué)一天的時間，甲是乙的6倍，差倍問題。

解：乙每天減少半小時后的自學(xué)時間=1/（6-1）=1/5小時=12分鐘，乙原計劃每天自學(xué)時間=30+12=42分鐘，甲原計劃每天自學(xué)時間=12*6-30=42分鐘。

15、一大塊金帝牌巧克力可以分成若干大小一樣的正方形小塊。小明和小強各有一大塊金帝巧克力，他們同時開始吃第一小塊巧克力。小明每隔20分鐘吃1小塊，14時40分吃最后1小方塊；小強每隔30分鐘吃1小塊，18時吃最后1小方塊。那么他們開始吃第1小塊的時間是幾時幾分？

分析：小明每隔20分鐘吃1小塊，小強每隔30分鐘吃1小塊，小強比小明多間隔10分鐘，小明14時40分吃最后1小方塊，小強18時吃最后1小方塊，小強比小明晚3小時20分，說明在吃最后一塊前面共有（3*60+20）/10=20個間隔，即已經(jīng)吃了20塊。那么，20*20=400分鐘=6小時40分鐘，14時40分-6小時40分=8時。

解：18時-14時40分=3小時20分=3*60+20=200分鐘，已經(jīng)吃的塊數(shù)=200/（30-20）=20塊，小明吃20塊用時20*20=400分鐘=6小時40分鐘，開始吃第一塊的時間為14時40分-6小時40分=8時?！锴迦A大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供上海牛津英語6AModule3Unit8自我測試題及答案Ⅰ.Listenandchoosetherightpicture(根據(jù)你聽到的內(nèi)容,選擇相應(yīng)的圖片)(共6分)1.____2.____3.____4.____5.____6.____Ⅱ．Listentothedialogueandchoosethebestanswertothequestionyouhear(根據(jù)你聽到的對話和問題選出最佳答案)：（共8分）()7.A.Tea. B.Juice.C.Coffee. D.Cola.()8.A.Noodlesandvegetables.B.Noodlesandfriedchicken.C.Riceandfriedchicken.D.Riceandvegetables.()9.A.Sometomatoesan