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文檔簡(jiǎn)介
一、導(dǎo)入用心朗讀《“飛天”凌空》這篇通訊中的第2—4自然段并感受連貫的跳水動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作描寫?yīng)q如慢鏡頭回放。談一談：讀了這幾段文字后你有什么感想？
知識(shí)鏈接通過描寫人物富有特征性的行為舉止來表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、身份、處境狀態(tài)等，就是動(dòng)作。打雞蛋
課堂訓(xùn)練1賞析名篇領(lǐng)悟技法材料一：（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）錘煉動(dòng)詞：細(xì)心觀察，分解捕捉，把握文章感情基調(diào)。材料二：我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。（莫頓.亨特《走一步，再走一步》）貼切修飾：準(zhǔn)確把握人物性格特征或狀態(tài)，精心選擇貼切的詞語修飾。材料三：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。她全身用力向上一收縮，然后猛一伸張，雙腳向石壁猛勁一蹬，全身一縱，他就像一粒小彈丸從巨石上射出去了。巧用修飾：運(yùn)用適當(dāng)?shù)匦揶o展現(xiàn)人物“傳神”的動(dòng)作或狀態(tài)，如見其人。修改《打雞蛋》
課堂練筆2：三、課堂練筆2學(xué)生作品分享技法再現(xiàn)A：我拿了一個(gè)雞蛋，使勁敲了兩下，雞蛋就被我打進(jìn)了碗里。B：我從冰箱里挑選出一枚“漂亮”的雞蛋，把它小心翼翼地捏在手里，在碗邊輕輕一磕，雞蛋就“嗤”地裂開了一條小縫，哈哈，雞蛋要變身啦！我用手指輕輕地掰開蛋殼，蛋清和蛋黃立馬就完成了一次“短道速滑”，“哧溜”一下都躺在了碗里啦！二、悟動(dòng)作
捏、磕、裂、掰
小心翼翼地、輕輕地、“嗤”地、輕輕地↑↑↑↑
完成了一次“短道速滑”、躺在了碗里推敲動(dòng)詞
精心修飾巧用修辭
動(dòng)作準(zhǔn)確具體生動(dòng)形象請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓牧蠁沃小皩?duì)號(hào)入座”，找出符合這三方面動(dòng)作描寫的詞語或句子，并簡(jiǎn)要陳述所描寫的內(nèi)容。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？你說：課后作業(yè)完
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