教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月21日-7059)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月21日-7059)1：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認為，把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項選擇題

A、鼓舞原則

B、動機原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強化原則

2：品德形成經(jīng)受了哪些階段（）

多項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、反復(fù)

E、定向

3：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、主動性討論

B、反思性討論

C、合作性討論

D、社會文化討論

4：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

5：小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺學(xué)問學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、自我效能感

6：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

7：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

8：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

9：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識

10：制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)

B、認知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案

11：兒童道德性進展的可逆階段是在（）。

多項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

E、0～6歲

12：個體奇怪???心、求知欲越強，學(xué)問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

13：同學(xué)通過查閱文獻，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

14：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

推斷題

對

錯

15：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

16：一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運用的是（）

單項選擇題

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

17：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標

E、態(tài)度

18：老師專業(yè)需要某些特別力量，其中最重要的力量是（）。

多項選擇題

A、思維的條理性、規(guī)律性

B、診斷同學(xué)困難的力量

C、口頭表達力量

D、組織教學(xué)活動的力量

E、想象力量

19：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

20：下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標分類里的動作技能目標的是（）

單項選擇題

A、分析

B、綜合

C、知覺

D、形成價值觀念

21：在專家型老師的課時方案中，重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。

單項選擇題

A、教學(xué)的詳細細節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)幫助手段的運用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

22：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

23：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細加工策略

E、復(fù)述策略

24：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

25：愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）

單項選擇題

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、責任感

26：討論證明，學(xué)校生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的，而且年齡越小越不全都。（）

推斷題

對

錯

27：豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練，身負深仇大恨，尚能忍耐長久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）

單項選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

28：為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機是（）。

單項選擇題

A、高級動機

B、低級動機

C、有利動機

D、不利動機

29：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

30：具有肯定難度，需要同學(xué)努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。

單項選擇題

A、誘因

B、問題情景

C、學(xué)習(xí)期盼

D、強化

查看答案

1：答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

2：答案A,B,C

解析

3：答案A,B,C,D

解析布魯納在1994年美國教育討論會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：第一，主動性討論；其次，反思性討論；第三，合作性討論；第四，社會文化討論。

4：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案A

解析認知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標，從學(xué)問中獲得滿意。（本解析由麗麗12供應(yīng)）

6：答案錯誤

解析焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征，而非精神癥。

7：答案B

解析課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

8：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

9：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認知水平、自我意識、歸因風(fēng)格以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。

10：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。

11：答案C

解析皮亞杰的兒童道德認知進展理論認為，兒童的道德進展詳細表現(xiàn)為以下幾個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

12：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。

13：答案B

解析

14：答案正確

解析

15：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

16：答案C

解析C替代強化指觀看者因看到榜樣受強化而受到的強化；自我強化指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我嘉獎。題干的狀況屬于自我強化。

17：答案A,B,C,D,E

解析兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

18：答案A,C,D

解析【解析】該題考查老師的認知特征與職業(yè)成就的關(guān)系。老師專業(yè)需要某些特別力量，其中最重要的力量是思維的條理性、規(guī)律性以及口頭表達力量和組織教學(xué)活動的力量

19：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

20：答案C

解析

21：答案D

解析

22：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

23：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

24：答案A

解析

25：答案B

解析情感反映著人們的社會關(guān)系和生活狀況，