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文檔簡介

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月09日-1507)1:學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習的行為屬于()。

單項選擇題

A、直接強化

B、間接強化

C、自我強化

D、替代性強化

2:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學習理論,對遺忘的緣由提出的獨特解釋是()。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

3:現(xiàn)代認知心理學認為學問不能回憶或再認的主要緣由是()。

單項選擇題

A、無適當提取線索

B、信息相互干擾

C、痕跡消退

D、壓抑

4:心理學家安德森認為,心智技能形成需三個階段,即()

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、聯(lián)結階段

5:針對學校四班級同學在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結?()

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關的生理方面的健康檢查

D、心理輔導

6:布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

7:奧蘇伯爾認為,學校情境中的成就動機主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成,即()。

多項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

8:群體的功能是()

多項選擇題

A、評價性功能

B、導向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

9:格賽爾的爬梯試驗證明()因素在進展中的作用。

單項選擇題

A、成熟

B、遺傳

C、環(huán)境

D、學習

10:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

11:難以突出本質(zhì)要素和關鍵特征的直觀形式是()

單項選擇題

A、實物直觀

B、模型直觀

C、圖表直觀

D、網(wǎng)絡直觀

12:埃里克森認為兒童人格進展是一個漸漸形成的過程,并將人格進展分為()。

單項選擇題

A、八個階段

B、五個階段

C、四個階段

D、三個階段

13:與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。()

推斷題

14:學習的主體因素,指()。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

15:人格進展階段論的創(chuàng)始人是()。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

16:下列選項中屬于精細加工策略的是()

單項選擇題

A、劃線

B、復述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

17:健康的概念是指()。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

18:內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構成一個完整的()。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策路框架

19:對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為()。

單項選擇題

A、學習自覺性

B、元認知策略

C、智力技能

D、自我意識

20:前運算階段兒童的思維特征是()。

多項選擇題

A、單維思維

B、詳細規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

21:智力接近成熟,抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化,開頭消失辯證思維,這消失在哪一個時期()。

單項選擇題

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

22:v概念的結構包括()。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念應用

D、概念特征

E、概念實例

23:提出成敗歸因理論的是美國心理學家()

單項選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

24:依從階段的行為具有哪些特點?()

多項選擇題

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

25:應用指將所學材料應用于新的情境之中,包括()的應用。

多項選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

26:人際關系的形成與變化,取決于交往雙方()。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

27:共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫()。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習慣

28:課堂紀律的類型有()。

多項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務促成的紀律

D、自我促成的紀律

29:客觀題包括以下哪些題型?()

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

30:中學校老師采納的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣嘉獎法。()

推斷題

查看答案

1:答案C

解析

2:答案C

解析

3:答案A

解析現(xiàn)代認知心理學認為認知不能回憶或再認的緣由主要是無適當提取線索,由于人的大腦就像一個貯存信息的倉庫,會對全部的信息進行編碼,不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。

4:答案B,C,D

解析聞名認知心理學家安德森認為,心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段,即認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段。(本解析由張恩凱供應)

5:答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學關心老師精確?????地了解問題的實際應用。

6:答案A,B,C

解析布魯納認為任何學問結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

7:答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

8:答案B,D,E

解析

9:答案A

解析

10:答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處四個。

11:答案A

解析實物直觀是在接觸實際事物時進行的,實物直觀給人以真實感、親切感,因此它有利于激發(fā)同學的學習愛好,調(diào)動學習的樂觀性。但在實際事物中,往往難以突出本質(zhì)要素和關鍵特征。(本解析由張恩凱供應)

12:答案A

解析

13:答案正確

解析略。

14:答案A

解析同學是學習的主體因素,任何教學手段必需通過同學而起作用。

15:答案B

解析略。

16:答案C

解析

17:答案D

解析健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

18:答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

19:答案B

解析對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為元認知策略。

20:答案A,C,D

解析前運算階段(2~7歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征:(1)單維思維;(2)思維的不行逆性;(3)自我中心。

21:答案B

解析

22:答案A,B,D,E

解析念的結構包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。

23:答案A

解析

24:答案A,B,C,D

解析略。

25:答案A,B,C,D,E

解析應用指將所學材料應用于新的情境之中,包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應用。

26:答案D

解析人際關系的形

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