七年級語文 《秋頌》

一年有四季，四季景不同：春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺。那么秋天在你的心中是個怎樣的季節(jié)呢？

傷感凄涼：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”（宋玉《九辯》）“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)!”（柳永《雨霖鈴》）

絢麗多彩：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”（劉禹錫《秋詞》）“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）

充滿豐收喜悅：

“秋風徐徐吹來，大片大片的心事，已種在田野農(nóng)家，采七月的雨滴和汗珠，采八月的陽光和星光，把季節(jié)打扮成鑲金綴玉的新娘?！保ǜ呓ā肚镲L》）秋頌羅蘭課件制作：唐山英才學校張德成教學目標1.積累并運用詞語；2.了解作者及其作品；3.體會擬人、比喻等修辭手法在文中的作用；4.把握文章內(nèi)容，體會作者情感。讀準下列劃線的字：

眸子颯爽秀逸

酡紅攝住寂寥

澹泊

眸子móu

颯爽sà

秀逸yì

酡紅tuó

攝住shè

寂寥liáo

澹泊dàn

作者簡介臺灣女作家羅蘭羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有近30部作品問世。其中《羅蘭散文》獲臺灣中山文藝大獎。著有《羅蘭小語》。

課內(nèi)探究

作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現(xiàn)了哪些風景

課內(nèi)探究

作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現(xiàn)了哪些風景

課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物

請你讀出與秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物相關(guān)的段落。要求讀出感情，更好地展示秋韻。作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。秋林：秋日：秋院：秋云：秋風：秋水：颯爽、灑脫凄楚之美幽寂談?wù)劇⒂朴萍儍簟⑺鞒盒蕾p文章，感受美感秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲。你認為羅蘭的散文《秋頌》給你帶來了哪些美的享受？（小組討論，回報結(jié)果）。思考探究：

1.作者用哪兩個字概括了秋天的特征？（提示：依據(jù)第9自然段答）“閑”、“逸”（或“?！保?.本文只寫了秋，贊頌了秋嗎？還歌頌了具有內(nèi)在美的人。3.那么，作者呼吁我們做一個什么樣的人呢？應(yīng)該做一個心胸廣闊、淡遠閑適、不追名逐利、潔身自好的人。4.頌人的句子有哪些呢？第10自然段。5.文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？第1段中“有人的眸子像秋，有人的風神像秋。”第11段中“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋?！?/p>

課堂總結(jié)本文作者通過對秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達了作者對秋天的極度喜愛之情。文章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使秋的形象具體可感。希望大家能領(lǐng)悟、學習。語言看課堂訓練

多媒體顯示：

1、

仿寫句子：

例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。

仿：人們都愛

，

，

。

2、

仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹木蔥茂，冬天雪花飛舞。

仿：

（春天陽光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷豐登，冬天粉妝玉砌.）（人人都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的春光明媚，愛她的欣欣向榮。）

堂堂清題目1.給下面加橫線的字注音

眸子颯爽秀逸

酡紅

懾住寂寥

澹泊

2.作者在描寫秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。