邯鄲市班主任教師工作經(jīng)驗案例

邯鄲市班主任教師工作經(jīng)驗案例邯鄲市班主任教師工作經(jīng)驗案例淺談農(nóng)村中學后進生的轉(zhuǎn)化工作陳朝利永年區(qū)第二中學2019.06一、問題的提出求，既是當前教育發(fā)展的需要，也是社會長遠發(fā)展的需要。二、形成原因與應對措施才能對癥下藥，從根本上解決問題。身原因、學校原因、家庭原因和社會原因等幾方面：l、自身原因A、慢智型：有些學生智力水平相對較低，接受新知識能力差，反映較慢、理解力差，對知識不能理解變通。B、信心不足型：有些學生自信心不足，害怕失敗，因而對學習缺乏積極性和主動性。C、情緒型：有些學生情緒不穩(wěn)定，學習上忽冷忽熱，高興時，上課積極發(fā)言，開動腦子，不高興時，情緒一落千丈，對學習不聞不問。D、個性型：有些學生的脾氣急躁，焦慮，表現(xiàn)出很強的個性，一受外界刺激，就暴跳如雷，以不想讀書為借口，不思進取。2、學校原因①應試教育的影響②教學思想和教學方法的影響③學校的精神生活不豐富展。3、家庭原因①家庭缺陷型：致使有些學生對前途失去信心，于是不想學習而學習成績下降。②管教不當型：有些父母對子女從小嬌慣，養(yǎng)成子女驕橫、懶散，有的家長望子成龍，過分贊許，導致子女眼高過頂，目空一切，有的父親管教能力差，跟子女不能進行精神上溝通，導致子女思想不能健康發(fā)展，從而影響了子女的學習生活。③金錢至上型：響了子女的學習生活。4、社會原因害也較大。(二)分類建檔：根據(jù)每個后進生的不同特點，給每個后進生進行建立個入檔案，設計具體轉(zhuǎn)化方案。根據(jù)我校學生的學習心理特點，后進生常見有以下幾種：1失敗，以不做、不說來防止出錯挨批評，于是學習成績無法提高。2方法上的不妥當或不公正，致使學生產(chǎn)生對立情緒，不好好學習。3、模糊心理：這類學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對前途失去信心，做一天和尚撞一天鐘，對學習不感興趣，敷衍了事。根據(jù)后進生內(nèi)在素質(zhì)、愛好、個性、心理特征、智商，在我校學生中有大體以下幾類：①貪玩懶散型：這類學生好動，獨立性差，不能用理智支配行動，易于盲目但過后又犯而惡性循環(huán)。②死記硬背型：這種類型女生居多，學習刻苦，但理解力差，反映速度慢，遇到知識遷移、綜合運用題，就無從著手，摸不著門，努力得不到回報，常處于委屈難過，苦惱之中。多次的強化才能掌握，學習比較吃力，不能得到理想成績。受到學校、教師管束之后，逆反心理嚴重，成績每況愈下。(三)指導思想和策略措施承認差異。由于學生的原有基礎(chǔ)知識有差別，思維方式差異，精神狀態(tài)就會偏愛優(yōu)等生，只教好學生。堅定信心。我們堅信：只要教師引導得法，每一個學生人人都能合格，“攻基礎(chǔ)人人合格，挖潛能各顯特長。”立這樣一個觀念：“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮?！本唧w措施是：采取多項策略，切實提高矯治后進生的實效。策略一：抓起始年級。在轉(zhuǎn)化工作中首先從高一年級抓起，要求高一教師，特別是班主任，對新接收的班級做到“一排、二摸、三抓”。單。建立跟蹤檔案，責任到人，并將所列后進生的名單檔案送教導處。問題；摸清后進生的個性和家庭情況．“三抓”即抓后進生的學習習慣、學習方法的轉(zhuǎn)變和學習興趣的培養(yǎng)。效率。二是抓學習方法的培養(yǎng)。指導學法，讓學生學會學習，“授之以漁”將使學上，這樣可幫助理解。興趣和積極性下降，成績必然下滑。因此，教師必須在教學過程中，必須加強目的性教育，激發(fā)學習興趣。不斷幫助學生明確學習目的，認識其意義和作用。一方面講“大道理”，使學生感到國家的四化建設，未來的社會接班人必須掌握一定的知識，從而使他們產(chǎn)生一種責任感。另一方面，講“小道理”，即結(jié)合他們策略二：因材施教，分層教學。讓他們跳一跳摘桃子，教師要有后進生的“原點角色”，要站在后進生的角度上策略三：重情感教育，開發(fā)學生的非智力因素。厚愛尊重后進生。后進生心靈深處的“內(nèi)傷”很大，他們不希望被貼上期望鼓勵后進生。①要讓后進生堅信自己有很大的潛能。事實上，有一式方法。策略四：開展心理咨詢。闊步。策略五：勤輔導，快反饋。天天有進步，月月有提高。教師做到勤輔導，反復抓，抓反復重點做“三勤”。勤批改，及時糾錯。教師對后進生要進行面批，要讓學生知道錯在哪一擇一些題目讓他們練習，以求鞏固。勤提問，及時疏導。教師要經(jīng)常分析、了解后進生的學習困難，在課堂及里、由易到難、循循誘導，培養(yǎng)學生的思維方式和能力。勤診斷，及時彌補。通過單元測驗，重點對后進生進行分析，一是診斷求考后滿分。三、實施過程中的問題反饋及思考1、后進生的反復由于后進生的心理活動是十分復雜而又充滿