六年級(jí)語(yǔ)文 《我的伯父魯迅先生》

我的伯父魯迅先生

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?，F(xiàn)代文學(xué)的奠基者。浙江紹興人，原名周樹(shù)人?！度稌?shū)屋》《少年閏土》小說(shuō)：《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》白話小說(shuō)：《狂人日記》散文詩(shī)集：《野草》散文集：《朝花夕拾》

魯迅生活的時(shí)期正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治黑暗的時(shí)期，魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個(gè)筆名，巧妙的堅(jiān)持用筆戰(zhàn)斗，許多認(rèn)識(shí)魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門(mén)，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門(mén)不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。背景

周曄:女（1926—1984）浙江紹興人。魯迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人的大女兒，所以她稱魯迅為伯父。本文是魯迅的侄女周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章。作者簡(jiǎn)介遺體追悼挽聯(lián)致敬愛(ài)撫愛(ài)戴敷藥深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦逝世咳嗽囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)

難以忍受飽經(jīng)風(fēng)霜匆匆忙忙三更半夜追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風(fēng)霜：對(duì)死者表示沉痛的懷念。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。哀悼死者的對(duì)聯(lián)。祭奠死者并慰問(wèn)家屬。把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。談書(shū)送書(shū)（2--3自然段）趣談鼻子（4--13自然段）救治車夫14—23自然段關(guān)心女仆

（23自然段）魯迅是一個(gè)愛(ài)憎分明，為他人著想的人返回深切懷念（1自然段）放煙花14-16自然段學(xué)習(xí)第一段

１.伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？2.從哪些詞語(yǔ)中可以看出魯迅深受愛(ài)戴？

許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣

3.魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？他為自己想得少，為別人想得多。第一段小結(jié):

這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念。魯迅先生的葬禮

魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬(wàn)國(guó)殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫(huà)的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)……學(xué)習(xí)第二段伯父說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”“我”聽(tīng)后為什么比挨打挨罵還難受？(表面上伯父在夸自己的記性好，實(shí)際上是對(duì)“我”讀書(shū)時(shí)不認(rèn)真的委婉批評(píng)，從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評(píng)讓“我”難堪。）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)第三段當(dāng)時(shí)社會(huì)背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)光明。人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這句話中可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。學(xué)習(xí)第四段體現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?/p>

找出爸爸和伯父幫助車夫的動(dòng)詞。從中可以體會(huì)到什么？爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。2.從文中對(duì)伯父表情、動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明了什么？想到了什么？

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。1.文中兩個(gè)“清清楚楚”起了什么作用？?jī)蓚€(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深，表達(dá)了“我對(duì)伯父的崇敬之情。從伯父救助車夫這一部分中，你體會(huì)到了哪些情感？這一部分的描述體現(xiàn)了不同人物的不同情感。1、車夫受傷時(shí)的痛苦之情，得到救助的感激之情。2、伯父和爸爸對(duì)受傷車夫的關(guān)切之情。3、救助后伯父對(duì)舊社會(huì)的罪惡的憎惡之情和對(duì)勞動(dòng)人民的極大同情之情。4、“我”對(duì)那個(gè)車夫在“這么冷的天”“光著腳拉著車在路上跑”以及對(duì)伯父“深?yuàn)W‘的話的疑惑不解。小結(jié):

這個(gè)故事講魯迅熱情救護(hù)和幫助受傷的車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。學(xué)習(xí)第五段

魯迅先生寫(xiě)文章是為了什么？“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什么？再?gòu)乃麑?duì)女傭的態(tài)度，可以看出他是一個(gè)什么人？

１.他寫(xiě)文章，主要是為喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國(guó)。２.表明他為了人民，為了祖國(guó)，甘愿付出自己的一切。

３.可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。課文最后一句在全文中起什么作用?

既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用。

從幾件事可以看出：

談《水滸傳》表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；

談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；

救助車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己?？傊囚斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛(ài)戴。課堂小結(jié)我的伯父魯迅先生愛(ài)戴談書(shū)送書(shū)趣談鼻子救治車夫關(guān)心女仆關(guān)心子女敢于斗爭(zhēng)關(guān)心窮苦人為別人想的多為自己想的少愛(ài)憎分明（果）（因）有的人

有的人活著，/他已經(jīng)死了；/有的人死了，/但他還活著。/有的人，/騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”/有的人，俯下身子給人民作牛馬。/有的人，他活著別人就不能活；/有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。/騎在人民頭上的，人民把他摔倒；/給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：

寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）倒敘手法的應(yīng)用。課文一開(kāi)始，從伯父的追悼大會(huì)入筆，引出一個(gè)問(wèn)題：“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”給讀者留下一個(gè)懸念，然后加以介紹。

（2）材料豐富，選材恰當(dāng)。文章選取了四件小事，反映了伯父的偉大品質(zhì)，透過(guò)這幾件小事，讓讀者看到了真實(shí)親切的人物形象。

（3）通過(guò)具體事例及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)刻畫(huà)人物。