六年級語文 別餓壞了那匹馬

10別餓壞了那匹馬自由朗讀課文要求：1、讀準(zhǔn)每個(gè)字，生字隨時(shí)查字典弄清音形；2、讀好每個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思；3、讀通每句話，有拗口的回頭反復(fù)讀幾遍。詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。

流連忘返身無分文

溜之大吉

羞愧不已

忐忑不安刻骨銘心尷尬張皇

十指連心

淚流不止怒目圓睜不由分說

一如既往囁嚅疑惑

朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是青年讓“我”把馬草賣給他，免除我每天四出賣馬草的辛苦。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。表面是怕耽誤了喂馬的時(shí)間，實(shí)則讓我快點(diǎn)安心讀書。第三次是“我”對青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。善意的謊言自讀提示：

細(xì)讀課文，畫出描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，讀一讀，寫出自己的感受。殘疾青年他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。”他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動作、神態(tài)描寫“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄釔圩x書。動作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。父親看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說地抽在我臉上。父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那個(gè)年輕人，拽著我走了?！瓡撝蟹置鞫嗔藥讖埫??！按蚰悴粸閯e的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——正直誠信，教子嚴(yán)格。語言描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意，淳樸善良動作描寫拓展訓(xùn)練：小練筆“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話；也許……

“我”在這一刻都會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。“別餓壞了那匹馬”