教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年08月27日-1977)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月27日-1977)1：將“飛機——箱子”想象為“飛機穿過箱子”的記憶術是（）。

多項選擇題

A、位置記憶法

B、縮簡和編歌訣

C、諧音聯(lián)想法

D、語義聯(lián)想

E、視覺想象

2：根據(jù)加涅的學習結果分類的觀點，（）是指調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的力量。

單項選擇題

A、認知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動作技能

3：以某種特定的標準來評價同學對教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度，這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、總結性評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、標準參照評價

4：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

5：在給同學安排座位時，最值得老師關注的問題應當是（）。

單項選擇題

A、對人際關系的影響

B、削減課堂混亂

C、照看優(yōu)秀同學

D、照看后進同學

6：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨向

D、相互理解和扶持

7：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、《比納—西蒙量表》

B、《斯坦?！燃{量表》

C、《比納—推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

8：負強化與懲處是兩個不同含義的概念。（）

推斷題

對

錯

9：通過（）評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

10：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，經(jīng)常要反復檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

11：討論表明，同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系。（）

推斷題

對

錯

12：形式訓練說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

13：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

14：通過學習。個體的行為和力量應當發(fā)生相對長久的變化。（）

推斷題

對

錯

15：以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結果的評價是（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

16：從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。

單項選擇題

A、總結性評價

B、診斷性評價

C、預備性評價

D、標準參照評價

17：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學習策略能提高遷移的意識性。（）

推斷題

對

錯

18：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為（）

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、上位學習

19：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅決

20：吹拉彈唱屬于()。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

21：在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調整器時，技能的學習就進入到了（）

單項選擇題

A、定向階段

B、仿照階段

C、嫻熟階段

D、整合階段

22：以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

多項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、始終是進步的

23：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

24：回憶是構成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

25：信度是指測驗的()。

單項選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實性

D、適合性

26：老師在上課時既要關注自己的教學，又要留意到同學上課用心與否，這種力量屬于（）。

單項選擇題

A、班級管理力量

B、課前預備力量

C、留意安排力量

D、教育觀看力量

27：所謂的準時復習，應當是指()。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、考試前復習

D、當天復習

28：中學校生把握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。（）

推斷題

對

錯

29：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

30：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案E

解析【解析】本題以例子的形式考查了精細加工策略中的記憶術(視覺想象)學問點

2：答案A

解析認知策略，表現(xiàn)為調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的力量。它是在學習者應付環(huán)境大事的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。

3：答案D

解析

4：答案錯誤

解析非正式群體對個體進行的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質。以及與正式群體目標的全都程度。

5：答案A

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。

8：答案正確

解析

9：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

10：答案C

解析強迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復消失，自己的意志又難以抵制，從而引起劇烈的緊急擔心，并伴有某些重復動作和行為，以減輕這種擔心；抑郁癥指一種長久的心境低落狀態(tài)；恐驚癥指正常狀況下產(chǎn)生異乎尋常的劇烈恐驚或緊急擔心的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊急或發(fā)作性驚恐狀態(tài)。

11：答案錯誤

解析同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關系。

12：答案A

解析形式訓練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫，理論基礎是官能心理學。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓練而整體進展起來，因此被稱為形式訓練說。

13：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

14：答案錯誤

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析略。

17：答案正確

解析討論證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學習者遷移的意識性。

18：答案A,B,C

解析依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。(本解析由張恩凱供應)

19：答案C

解析略

20：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

21：答案D

解析D在操作整合階段，視覺掌握不起主導作用，漸漸讓位于動覺掌握。

22：答案A,B,C

解析練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開頭進步快；其次，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時消失臨時的退步。

23：答案B

解析題干是對聯(lián)合群體的名詞解釋。

24：答案錯誤

解析

25：答案B

解析略